家長作文:親子閱讀,我在路上
家長作文:親子閱讀,我在路上
在這個物欲橫流的世界,人們常常會迷失自己。清貧的生活,淡泊的名利,讀書成為我精神依托方式。我是數(shù)學教師,偏愛讀書,我希望我的女兒也喜歡讀書。
在孩子兩歲多的時候,我就開始帶她去圖書館借書,去看書,買書。那個時候她還不會認字,但對繪圖非常喜愛,我就選擇有圖畫的繪本,我讀,她聽,生活充實而快樂。從兩歲多到6歲,我堅持給孩子讀書,讀各種各樣的繪本,讀《伊索寓言》《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》《小王子》,讀小女孩的成長故事《瑪?shù)倌取?,讀各種各樣她喜歡的公主故事。到孩子4歲的時候,她就會編編一些小故事講給我們,繪聲繪色,有模有樣,雖然稚嫩,還是充滿了童趣。
面對孩子的興趣,我一直盼望她學會拼音,具有自己獨立看書能力,因為每天都給她讀書,讀一兩個故事,我的嗓子就會特別累。到了一年級這個問題終于解決了,孩子在第一學期就能自己看有拼音的讀物了,一年級的課本也有親子閱讀范例和具體指導,這個時候我會每天花幾分鐘和孩子一起讀這些文章。除了課本的范例,我們?nèi)匀灰龑Ш⒆诱n外閱讀。這個時候我買了好幾本適合一年級孩子的帶音節(jié)書籍:《大蒜味的小巫仙》《紅鞋子》《微型豬芭比》《森林里的綠房子》。這個時候,我有點想當然,把書丟給她讓她自己讀,沒想到她讀到書中一個不感興趣的故事,便對整本書都不感興趣了,因為這樣的原因,致使其中兩本書被擱置了很久還沒看多少。我感覺不妙,從孩子自制力規(guī)律發(fā)現(xiàn),閱讀的問題不但需要引導,還需要家長的示范和督促,于是在周末有空閑的時候我就拿起她說不好看的書讀給她聽,找到激發(fā)她興趣的切入點。陪讀使她也發(fā)現(xiàn)了原來不是這些書不好,而是她沒有發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。慢慢地,陪著孩子讀完了這幾本書。孩子的理解能力往往超出成人的想象,對于這些兒童童話故事的書,讀一遍足夠,沒有多少讓人回味的東西,也就沒有再一次讀的欲望。這個時候我買了兩本書,在豆瓣兒網(wǎng)上評分很高的,一本是關于孩子內(nèi)心世界的《我親愛的甜橙樹》,一本是《萬物生光輝》。女兒非常喜歡《我親愛的甜橙樹》,這本書描寫的是一個聰慧敏銳但頑皮的小男孩慘淡的童年經(jīng)歷,故事情節(jié)讓人笑讓人感動,語言簡單、有趣而且有深度,讀多少遍都還是喜歡。我喜歡讀《萬物生光輝》,這本書描寫的是一名普通的鄉(xiāng)村獸醫(yī)的日常生活,沒有波瀾壯闊的故事背景,沒有坎坷起伏的人生經(jīng)歷,沒有纏綿悱惻的情感描寫,但是平淡的日常生活,常見的身邊實物,因為作者敏銳的觀察,和那顆充滿熱愛的心而顯得灼灼生輝。這本書我看了兩遍,女兒看我那么喜歡看那本書,也常常纏著我讀給她聽,我們一起分享那些有趣的故事情節(jié),感覺無比的快樂和幸福。即使我懂得循序漸進的道理,我和孩子都感覺其它書和這兩本書比起來簡直是黯然失色,也懂得了以后的閱讀得好好選擇了,讀就要讀經(jīng)典。
孩子一年級開始寫話了,因為喜歡閱讀,她告訴我她寫話寫起來常常有種源源不斷寫不完的感覺,我聽了后很開心?;貞浧鹞倚r的讀書生涯,寫作一直是我的痛,每次作文我總是無話可寫,要么就是瞎編亂湊。我在反思,這是為什么?想起我小時讀書,那時不但是書少,沒人像今天我這樣陪著孩子讀書,探究,分享,即使有書,大多是追求故事情節(jié),不思考,好讀書而不求甚解,只泛讀,而沒有精讀。為了孩子不重蹈覆轍,我開始向有文學造詣的老師們請教,讓孩子講一講書中的內(nèi)容,引導孩子思考,和孩子討論, 反復朗讀書中寫得很好很有趣的句子。班級開展的國學經(jīng)典《三字經(jīng)》《笠翁對韻》等我也和孩子一起需要反復誦讀,在反復誦讀才能體會體會韻律之美,在反復誦讀中加強記憶,我相信這種有益的閱讀也會讓孩子終身受益。
和孩子一起閱讀我們都很開心,我倆都有了進步了,我堅信我會在這條路上一直走下去……
作者簡介:
楊曉麗,四川省劍閣縣龍江小學校教師,從事教學工作十多年,教學之余,相夫教子,其樂融融,喜歡和孩子一起閱讀,一起繪畫,一起講故事。
【本文作者:劍閣縣龍江小學校 楊曉麗。(公眾號:師說)】
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