二年級(jí)雪孩子評(píng)課范文：有生教學(xué)展風(fēng)采 語(yǔ)文味道滿課堂

　　今天下午有幸觀摩了南城五小李夏雪老師執(zhí)教的《雪孩子》一課的第二課時(shí)，讓我突然一下子好像就理解了“語(yǔ)文味”這個(gè)大家都耳熟能詳?shù)脑~語(yǔ)。語(yǔ)文課應(yīng)該是什么味道的呢?我覺(jué)得年級(jí)不同，課時(shí)不同，“語(yǔ)文味”也就各不相同，而小學(xué)低年級(jí)的“語(yǔ)文味”應(yīng)側(cè)重于識(shí)字、寫字、朗讀的正確指導(dǎo)。所以李老師的這節(jié)課是充滿著“語(yǔ)文味”的，從開(kāi)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入到學(xué)生的讀文感悟;從指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話到想象并賞析優(yōu)美詞句等，無(wú)不讓人印象深刻，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　一、教學(xué)目標(biāo)明確，符合第二課時(shí)的教學(xué)特點(diǎn)

　　李老師執(zhí)教的是第二課時(shí)，她在第一課時(shí)識(shí)字學(xué)詞、讀通文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把理解、感悟課文內(nèi)容、拓展延伸及書寫指導(dǎo)作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，做到了目標(biāo)明確。

　　二、課前導(dǎo)入富有誘導(dǎo)性、情趣性

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):興趣的源泉藏在深處，你得去挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它。課前，李老師通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式跟學(xué)生溝通，拉近彼此的關(guān)系，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。開(kāi)課之初，通過(guò)復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生鞏固了上節(jié)課所學(xué)，而且自然地將課文內(nèi)容引入其中，使學(xué)生饒有興趣地走入文本，走進(jìn)雪孩子和小白兔。

　　三、重視朗讀指導(dǎo)，以讀促思

　　朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上去感悟去理解，所以我覺(jué)得李老師本節(jié)課的一大亮點(diǎn)便是她以讀為本、以讀促思，將朗讀貫穿課堂始終，讓學(xué)生在一次次的朗讀中去感受雪孩子的善良和勇敢，去體會(huì)雪孩子的舍己為人。

　　四、多媒體直觀引導(dǎo)，利于學(xué)生理解文本

　　兒童是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的，沒(méi)有形象的感受，就沒(méi)有情感的產(chǎn)生。本課中李老師熟練運(yùn)用多媒體課件和動(dòng)畫視頻，通過(guò)播放雪孩子去救小白兔的場(chǎng)景，給學(xué)生帶來(lái)更直觀的感受，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，也為學(xué)生朗讀這一部分內(nèi)容做好了情感鋪墊。在教學(xué)“雪變成水汽又變成白云”這一自然現(xiàn)象時(shí)，突破了傳統(tǒng)的師講生受，而是通過(guò)播放水汽的形成這一動(dòng)畫，簡(jiǎn)化了教學(xué)流程，讓學(xué)生更直觀的理解這一常識(shí)。

　　五、言語(yǔ)訓(xùn)練意識(shí)強(qiáng)

　　語(yǔ)文教學(xué)要守住人文之真，回歸語(yǔ)文之本，最好的辦法就是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累、內(nèi)化、運(yùn)用和表達(dá)的能力。李老師很有語(yǔ)言訓(xùn)練意識(shí)，在教學(xué)“小白兔遇到了什么危險(xiǎn)”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生回答的是“著火”，李老師又問(wèn)“哪里著火”，學(xué)生回答“他家里”，這時(shí)李老師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該說(shuō)完整的句子，將“誰(shuí)、怎么了?”連到一個(gè)句子中去說(shuō)，學(xué)生便及時(shí)更正，李老師也隨之進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)“雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽”、“雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云”這兩個(gè)重點(diǎn)句子時(shí)，不僅運(yùn)用對(duì)比的方式讓學(xué)生感受哪個(gè)句子更美，還讓學(xué)生通過(guò)想象去理解雪孩子變成白云之后的美麗。

　　總體上說(shuō)，李老師的這節(jié)課已經(jīng)趨向于完美，但是仍留有一絲的遺憾和不足，那就是我們可以從課件的展示中很明顯得看出李老師設(shè)計(jì)了指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)，但是由于時(shí)間關(guān)系并沒(méi)有將這一步落到實(shí)處，而是匆忙地結(jié)束了本堂課。健康的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是動(dòng)靜結(jié)合的，既要有瑯瑯的讀書聲音，也要有靜靜的書寫時(shí)光，如果能夠讓學(xué)生當(dāng)堂書寫本課的幾個(gè)生字，效果可能會(huì)更好一些。

　　以上就是我對(duì)李老師執(zhí)教《雪孩子》一課的看法和建議，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　【本文作者：開(kāi)發(fā)區(qū)于華廟小學(xué) 李穎】