法布爾蟬評(píng)課：親切精妙笑談蟬趣，睿智精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)有方

　　今天在太和六中參加太和縣初中語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，有幸聆聽(tīng)了64號(hào)李鵬飛老師的《蟬》一課，我有很多的收獲。

　　從李老師身上，我學(xué)到了很多教學(xué)方法，當(dāng)然李老師本身具備的優(yōu)秀素質(zhì)令我望塵莫及，或許我永遠(yuǎn)也學(xué)不來(lái)。李老師的課上得很有激情，語(yǔ)言風(fēng)趣，動(dòng)作瀟灑，氛圍輕松，體現(xiàn)了老師的教學(xué)智慧和教學(xué)能力。我認(rèn)為李老師認(rèn)真鉆研教材，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)清晰有條理，語(yǔ)言幽默簡(jiǎn)練有感染力，稱(chēng)得上是精彩的難忘的一課。這堂課的主要特點(diǎn)有：

　　一、有趣的導(dǎo)入

　　李老師用一則《蟬》的謎語(yǔ)導(dǎo)入，小小的游戲激發(fā)了同學(xué)們的興趣，接著由方言“爬拉猴”的談?wù)擁槃?shì)引到課題中來(lái)，不拖泥帶水又風(fēng)趣，對(duì)學(xué)生“勇士”“開(kāi)拓者”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)和李老師自帶的親和力瞬間拉近了與學(xué)生之間的距離。

　　二、簡(jiǎn)明精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)

　　李老師的這節(jié)課問(wèn)題設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，一共用四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一) 速讀課文

　　1、你學(xué)到有關(guān)蟬的哪些知識(shí)?

　　2、作者按怎樣的順序安排蟬的一生?

　　(二) 品讀課文：選擇你喜歡的一句話或一段話，讀一讀，并說(shuō)一下原因。

　　(三) 對(duì)比閱讀：小思筆下的《蟬》，談收獲

　　(四) 悟讀課文：對(duì)蟬艱難一生的理解

　　統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材自讀課是一個(gè)重要的創(chuàng)新點(diǎn)，它以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)他們自求自得，李老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀文思考、討論品味，促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不僅活躍課堂氛圍，更提高了課堂效率。

　　本節(jié)課的課堂教學(xué)的一、二兩個(gè)環(huán)節(jié)，李老師把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)，當(dāng)有的同學(xué)一時(shí)回答不上來(lái)，別的同學(xué)進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充后，李老師會(huì)再追問(wèn)先前那位同學(xué)：“聽(tīng)明白沒(méi)?”通過(guò)這樣有效的引領(lǐng)，讓學(xué)生明白蟬的生活習(xí)性，用李老師自己的話說(shuō)就是：“知其一也要知其二。”整節(jié)課他總是根據(jù)學(xué)生的回答和理解及時(shí)跟進(jìn)問(wèn)題。

　　我很喜歡第三個(gè)環(huán)節(jié)“對(duì)比閱讀”的設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將學(xué)生的課內(nèi)閱讀引向課外閱讀，使學(xué)生對(duì)科學(xué)小品文的文體特征，對(duì)課文《蟬》說(shuō)明對(duì)象的品質(zhì)特征都有了進(jìn)一步的理解，從閱讀課文《蟬》到引導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》，方法很巧妙，非常值得我學(xué)習(xí)。這正是：親切精妙笑談蟬趣，睿智精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)有方。

　　最后我想說(shuō)，初中語(yǔ)文素養(yǎng)大賽一路走來(lái)，我收獲了知識(shí)，也收獲了溫暖。鄭主任陪伴我們一路走來(lái)，有惑必答，給了很多方法的指導(dǎo)，評(píng)委們毫不保留的指點(diǎn)與評(píng)價(jià)，參賽老師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持與鼓勵(lì)，這些都是我寶貴的財(cái)富。語(yǔ)文教學(xué)之路常青，我才剛剛起步。

　　【本文作者：蔡廟中心校姜丹丹】