教師評課稿：學(xué)海無涯，語文無止境——評《狐貍分奶酪》

　　今天，能夠有幸走入太和縣語文素養(yǎng)大賽決賽的高廟賽區(qū)，讓我受益匪淺，認(rèn)識到了自己的欠缺、不足之處。下面，我就34號金潤澤老師的課，來說一說自己的一些感受和體會。

　　《狐貍分奶酪》是繼《狐假虎威》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事，是一篇新編入教材的課文，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪，狐貍的狡猾，熊哥倆傻乎乎地不明就里，最終，奶酪全被狐貍吃光了。金老師在執(zhí)教本課時，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：

　　一、抓住課題，激起興趣

　　興趣是孩子最好的老師。金老師執(zhí)教的是本課的第一課時，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰。通過圖片導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，一塊誘人的奶酪將學(xué)生的思緒拉入課堂，引出課題。針對課題再次提問：課題告訴大家誰分奶酪嗎?狐貍分的什么呀?同一個課題，讓不同的孩子去讀，讀出不同的感受。由此引導(dǎo)學(xué)生感受中華語言的有趣、美妙。

　　二、識字教學(xué)，扎實(shí)有效

　　識字教學(xué)時低段語文教學(xué)的重要內(nèi)容。金老師抓住課題，隨著課題順勢指導(dǎo)了本課要寫的生字“奶”，打破了一成不變的寫字教學(xué)順序。進(jìn)入文本前，讓學(xué)生通過游戲闖關(guān)的方式，激起學(xué)生的識字興趣。識字教學(xué)通過指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生在“樂學(xué)”中掌握了知識。不同于日常使用的生字卡，針對低段孩子的年齡及心理特點(diǎn)，金老師將生字打印在了“奶酪”上，檢查認(rèn)讀的同時，鼓勵學(xué)生說一說自己掌握的識記生字的方法：加一加、減一減、換一換、動作、字謎識字法，最后，老師創(chuàng)設(shè)兒歌，復(fù)現(xiàn)生字，把長篇課文的語言提煉整合，編成了一首朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生輕松愉悅地復(fù)習(xí)鞏固了生字，最后帶入課文。進(jìn)入文本前，通過漢字古往今來的變化，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深，很好地弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化。各種形式的巧妙運(yùn)用，將枯燥的生字教學(xué)變得生動有趣，孩子們學(xué)起來也是興趣盎然，課堂上學(xué)生反應(yīng)熱烈。金老師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的概況進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)。

　　三、朗讀指導(dǎo)，掃除障礙

　　新課標(biāo)提出，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)，金老師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生處于不同的情感體驗(yàn)中。對于二年級的小學(xué)生來說，本文不僅篇幅較長，而且長句略多。本文語言生動有趣，既要要求學(xué)生讀得流暢，又要合理把握對話時要有的語氣與情感，長句就成為了孩子們朗讀上困難的“一座大山”。要掃清這個障礙，則需要老師在平時對學(xué)生們加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地?cái)嗑洌鸥菀装盐瘴恼乱蟮恼宫F(xiàn)情感。板書上，金老師通過精美的貼圖幫助學(xué)生理清思路，不但極大地引起了學(xué)生的興趣，而且簡單明了地讓學(xué)生理解了文中故事的起因，為過程、結(jié)果兩部分的教學(xué)作了鋪墊。

　　四、總結(jié)歸納，培養(yǎng)能力

　　新課標(biāo)指出，對于低段學(xué)生要求初步把握文章的主要內(nèi)容，粗知文章大意。金老師在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納全文，意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

　　總之，一節(jié)課聽下來，讓我真真切切得感受到金老師是一位綜合素養(yǎng)很高的老師。教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，與學(xué)生互動親切，對學(xué)生稱贊多樣，尤其是金老師對學(xué)生各具特色的點(diǎn)評，是我上課所欠缺的，這一點(diǎn)，我在日后的教學(xué)中一定要多加注意。然而，有遺憾的人生才完美，有缺憾的課堂才最真實(shí)。金老師所執(zhí)教的這一課，生字教學(xué)扎實(shí)有效，占據(jù)了課堂的大部分時間，留給探究文本的時間太少,課堂內(nèi)容不夠豐滿。走入文本后，要求二年級的孩子概括文章大意，如果這個環(huán)節(jié)金老師直接出示歸納填空，引導(dǎo)學(xué)生，則可以增多課堂內(nèi)容，這樣下來，課堂時間安排就顯得更合理了。以上就是我不成熟的看法和感受，不恰當(dāng)之處還請大家批評指正。

　　學(xué)海無涯，語文無止境。大美語文，我一直在學(xué)習(xí)的路上……

　　【本文作者：開發(fā)區(qū)晶宮小學(xué) 楊潔】