教師的個(gè)人教育心得:教育應(yīng)“有閑”
這么多年來(lái),自己在教育上取得的點(diǎn)滴收獲,很多來(lái)源于自己在博客和空間上的筆耕不輟。也因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的隨筆創(chuàng)作,結(jié)識(shí)了很多的志同道合者。記得有一次,我的博客連續(xù)兩個(gè)月沒有更新,惹得一些熱心的朋友好奇地追問:“最近怎么了?封筆了?”
其實(shí),何來(lái)“封筆”之說(shuō)?不過(guò)是一顆心被瑣碎的生活肆意吞噬而已。
回想那段時(shí)間,恰逢學(xué)?,嵤轮刂?。兩個(gè)多月的生活,只能用“忙碌”來(lái)概括:忙得暈頭轉(zhuǎn)向,忙到天昏地暗??墒牵绻蝗槐蝗藛柶?,你都忙些什么?竟然一時(shí)無(wú)語(yǔ)。生命的悲哀莫過(guò)于“白加黑”、“五加二”之后,卻無(wú)法說(shuō)清忙碌的原因和價(jià)值所在吧?細(xì)細(xì)回想,恍惚覺得時(shí)間都白白浪費(fèi)了,生命如此平庸、枯燥,蒼白乏味,甚至讓自己生厭。有人說(shuō),“忙”就是“心死”,不無(wú)道理,當(dāng)一個(gè)行走在生活之路上的人,沒有了思考,缺少了靈魂的悸動(dòng),無(wú)異于行尸走肉吧?
由此想到人的狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人沒有了閑暇,沒有了思考和充電的時(shí)間,必然會(huì)變得狹隘、無(wú)聊。在這樣的狀態(tài)下,生命何談靈性和創(chuàng)造?
其實(shí),教育何嘗不是如此?
充斥在中國(guó)校園里的,隨處可見的都是“變了形”的追求“高效”。“高效”本沒有過(guò)錯(cuò),但是,如果一味地壓榨學(xué)生的時(shí)間,讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不“行色匆匆”,來(lái)去如飛,連吃飯、上廁所都不能擁有一份悠然自得的心境,如此尋覓到的“高效”,是否會(huì)讓生命變得索然無(wú)味?會(huì)讓青春黯然失色?學(xué)生如此,老師不也是如此?“起得比雞還早,干得比驢還累”不就是最好的寫照嗎?在繁瑣、沉重的勞動(dòng)中,教師的生命也變得暗淡無(wú)光。
記得著名的李希貴校長(zhǎng)就曾經(jīng)提出:“教育要有閑暇,允許學(xué)生在校園里有自由自在的玩耍時(shí)間。”何謂“閑暇”?我想,就是一個(gè)人處在一種自我控制的自由狀態(tài)。亞里士多德認(rèn)為:“人惟獨(dú)在閑暇時(shí)才有幸??裳?,恰當(dāng)?shù)乩瞄e暇是一個(gè)做自由人的基礎(chǔ)。”人只有擁有了自由,才會(huì)有個(gè)性的張揚(yáng),才會(huì)有生命的獨(dú)特性,才會(huì)成為充滿靈性和創(chuàng)造性的人。如果以失去“自由”,失去“閑暇”為手段得到的所謂“教育”,必然就會(huì)失去了本真。教育是心與心的碰撞,種種的迂回曲折,峰回路轉(zhuǎn),都需要閑暇平和的心態(tài)和行為方式,豈是在起點(diǎn)和終點(diǎn)之間畫上一條直線,奢求一下子就抵達(dá)目的地那么簡(jiǎn)單?
有人一定會(huì)說(shuō),你這是站著說(shuō)話不腰疼吧?學(xué)校給我安排了這么多活兒?我怎么會(huì)有閑暇?學(xué)校給了那么多指標(biāo),我怎么會(huì)讓學(xué)生閑暇?
其實(shí),對(duì)教師這個(gè)工作而言,總體上看更屬于“個(gè)性化”的工作,即使學(xué)校有再多的要求,也無(wú)法剝奪每一個(gè)教師使用時(shí)間、分配時(shí)間的權(quán)力。認(rèn)真梳理自己的工作,抓住核心矛盾,你就會(huì)節(jié)約出大量的閑暇時(shí)光,去尋找一種生命的優(yōu)雅狀態(tài)。我想起剛剛參加工作時(shí),在那樣一所簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,每到放學(xué),幾個(gè)老師就會(huì)圍坐在教室前的平臺(tái)上,操起二胡,興致勃勃地唱上幾段。學(xué)生們就會(huì)圍成一圈,津津有味地欣賞,時(shí)而歡呼,時(shí)而鼓掌?,F(xiàn)在回想起來(lái),那樣閑暇的時(shí)刻,不就成了最好的教育資源嗎?也許對(duì)生命靈性和激情的煥發(fā),比教科書的價(jià)值還要大呢!
到了北師大合作辦學(xué)平臺(tái)后,我開始主持一所學(xué)校的工作。我嘗試通過(guò)制度為師生提供“合理合法”的“閑暇時(shí)光”,每天陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)段,全校師生在操場(chǎng)上自由嬉戲、玩耍,以師生的“閑暇心態(tài)”保證了良好的工作、學(xué)習(xí)狀態(tài)。
行文到此,就想起了孔子游學(xué)的情景:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸!”在融融春日中,帶領(lǐng)一群孩子在大自然中暢快地呼吸,多么愜意,多么浪漫。如果沒有閑暇之心,即使沒有應(yīng)試教育的禁錮,這也未必是每個(gè)教者都能創(chuàng)造出的教育圖景吧?
【本文作者:王福強(qiáng)(微信公眾號(hào):王福強(qiáng)的小院)】
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