胡錦濤同志2003年初帶領(lǐng)政治局同志參觀西柏坡，提出了新聞宣傳要貼近實際、貼近生活、貼近群眾的要求。即新聞宣傳“三貼近”原則，為新聞宣傳尋找準(zhǔn)新聞源頭指示了方向，提供了科學(xué)的源泉，成為新聞宣傳媒體開展工作的指針。就筆者看來，氣象科普寫作更要切實遵循“三貼近”原則，要貼近實際、貼近生活、貼近群眾，才能創(chuàng)作出更多為群眾所喜聞樂見、通俗易懂的經(jīng)典性氣象科普作品，進(jìn)而提升全民氣象防災(zāi)減災(zāi)意識和全民科學(xué)素質(zhì)。

　　“貼近實際”是氣象科普寫作的本質(zhì)要求，由氣象科普作品的本質(zhì)屬性所決定，其實質(zhì)是科學(xué)性。第六版《十萬個為什么》編委李大潛、湯釗猷、周忠和、褚君浩、陳佳洱等著名科學(xué)家指出，“科普不是簡單地普及科學(xué)知識，最重要的是科學(xué)精神、科學(xué)品德的普及。”

　　氣象科普作品是對相關(guān)氣象現(xiàn)象、理論與生產(chǎn)、生活和社會的關(guān)系的科學(xué)解釋和說明。它借助通俗易懂的語言，拉近公眾對氣象現(xiàn)象、理論的距離，滿足公眾對知識和未知領(lǐng)域的探索的心理需求。這就要求科普寫作作者要熟知氣象現(xiàn)象、氣象理論，在消化吸收之后，運用類比、類推、比喻、擬人等文學(xué)手法“講故事”給公眾聽。對于氣象現(xiàn)象的科學(xué)解釋，要秉承科學(xué)性的原則，不牽強(qiáng)附會，不妄下結(jié)論，要力求“一字一句均有出處”。對尚未有定論的氣象現(xiàn)象或理論，更要集納當(dāng)前研究成果及進(jìn)展，呈現(xiàn)給公眾各方面的意見和結(jié)論，切莫非此即彼，引導(dǎo)讀者走向科學(xué)的極化。

　　天體化學(xué)與地球化學(xué)家歐陽自遠(yuǎn)院士，曾與一位文字表現(xiàn)能力很強(qiáng)的年輕學(xué)生，合作寫了一本科普書籍《再造一個地球》。他認(rèn)為，這種“科學(xué)家+專業(yè)寫作者”的方式也是一種科普方法。以筆者的氣象科普經(jīng)歷而言，在創(chuàng)作之前做好資料收集工作，創(chuàng)作之中實事求是，廣征博引，結(jié)稿后更要聆聽相關(guān)領(lǐng)哉專家意見，最后才是讓作品到達(dá)普通讀者手中，確保氣象科普寫作的科學(xué)性。在此，筆者作為非專業(yè)氣象人員，也大力呼吁氣象各領(lǐng)域?qū)＜夷闷鹗种械墓P來，大力開展氣象科普寫作，繁榮氣象科普工作。

　　“貼近生活”是氣象科普作品科學(xué)內(nèi)涵的根本要求，是對氣象科普寫作內(nèi)容的界定，也是傳播學(xué)“受眾決定論”的鮮明體現(xiàn)。歐陽自遠(yuǎn)認(rèn)為：“科普創(chuàng)作是科學(xué)家的責(zé)任，但科普不能居高臨下?！?/p>

　　在堅持科學(xué)性的基礎(chǔ)上，要把群眾需要不需要，喜不喜歡作為氣象科普寫作的出發(fā)點和落腳點。筆者一位師友，四川省科學(xué)作家姜永育先生，在汶川大地震之后，推出氣象科普作品《虎嘟嘟歷險記》，對暴雨、大霧、暴風(fēng)、山洪地質(zhì)災(zāi)害等氣象災(zāi)害及次生災(zāi)害的防御進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋，在亞馬遜、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上取得不錯的銷售業(yè)績便是氣象科普創(chuàng)作“貼近生活”的有力佐證。

　　氣象現(xiàn)象尤其是引起群死群傷的氣象災(zāi)害，是讀者最為關(guān)注的熱點和焦點。以氣象災(zāi)害基理、原因、防御為內(nèi)容的氣象科普作品，無疑會引起讀者的強(qiáng)烈反響，同時使氣象科學(xué)知識得到最大范圍的傳播。

　　此外，氣象科普作者更為關(guān)注一個時期的氣象焦點問題。高溫、雨雪凍害、霧霾、大氣污染都是公眾關(guān)心的問題，積極尋找切入點，將其納入氣象科普寫作內(nèi)容，都將引起公眾的關(guān)注與支持，通過科學(xué)知識的普及倡導(dǎo)綠色生活理念。

　　“貼近群眾”是氣象科普創(chuàng)作的外在需求，是由氣象科普作品的受眾所決定的。氣象科普作品的受眾絕大多數(shù)是沒有氣象專業(yè)背景的普通讀者，他們渴求“短、平、快”地獲取對氣象現(xiàn)象、氣象理論的或深或淺的了解。

　　氣象科普寫作者一定要在動筆前，明確自己的大致讀者范圍，這樣不僅有利于自己寫作，而且也會方便作品的傳播。

　　氣象科普寫作要照顧讀者的學(xué)術(shù)背景。作者首先要明確，自己的科普作品究竟是給什么文化水平的人看的。比如說，“我這是給小學(xué)生看的”，那么文稿中，就盡量少提什么“高壓脊”、“中尺度”等更高學(xué)術(shù)層次的術(shù)語。非要提，最好也加個簡單的介紹。以國內(nèi)讀者為主的作品，其中引用的外文，也應(yīng)該有相應(yīng)的中文標(biāo)注——為了“普”，這些力所能及的小事情，作者確實有必要親自做得更好一些——何況，也沒人比你自己更了解你所說的東西。

　　氣象科普寫作要照顧讀者的閱讀習(xí)慣，即文字要活潑，故事要精彩。氣象學(xué)理論對大多數(shù)非專業(yè)人員而言是深奧難懂的，一篇充斥著拗口的專業(yè)術(shù)語，冷冰冰的科技論文腔調(diào)的氣象科普作品。我敢打賭，除了作者，估計沒人愿意看第二眼。文字，該怎么活潑起來?個人體會，一個使文字更活潑的偷懶好辦法，那就是口語化、再口語化，不要管主謂賓定狀補(bǔ)的天然順序，話怎么出來的，就怎么說。寫稿的時候，你就當(dāng)自己在跟一個朋友對話聊天，不過是用鍵盤在記錄文字而已。如果再適當(dāng)加上一點幽默，效果當(dāng)然就更好了。

　　另外，氣象科普作品要學(xué)會“講故事”，引導(dǎo)讀者進(jìn)入一次愉悅的閱讀之旅。(文/孫彥)

本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載!

　　【作者：孫彥(微信公眾號：魯小象)】