這幾天一直下雨，下午可哥爸爸來(lái)接我，一進(jìn)工作室就說(shuō)，下雨了，我開(kāi)車(chē)來(lái)接你。

　　小雪脫口而出，好有愛(ài)心啊!

　　我們都笑了，說(shuō)你挺會(huì)說(shuō)話的嘛!

　　我想起剛剛她寫(xiě)作文半天寫(xiě)不出來(lái)，就說(shuō)，既然你能說(shuō)出如此貼切準(zhǔn)確的話，為啥你寫(xiě)作文那么空洞乏味呢?

　　她扭扭捏捏說(shuō)不出來(lái)。

　　隨后還特意針對(duì)這個(gè)有趣而極具普遍的現(xiàn)象和朋友們展開(kāi)了討論。

　　會(huì)說(shuō)話的人寫(xiě)不出好文章，不善言辭的卻能?

　　這到底是為什么呢?

　　還是回到小雪身上。

　　她平時(shí)說(shuō)話挺正常的，雖然不像伶牙俐齒的小林同學(xué)那樣時(shí)時(shí)有金句爆出，但是依舊能準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)意思。有些時(shí)候還暗暗地帶著小幽默。

　　可是她的作文啊，就是慘不忍睹。

　　干癟，空洞，無(wú)趣。

　　很多時(shí)候我輔導(dǎo)她的作文，簡(jiǎn)單相當(dāng)我在做作文了。

　　這樣做，顯然是不對(duì)的。是不利于她的作文進(jìn)步的。

　　小學(xué)生作文，最缺的真情實(shí)感。

　　小學(xué)生作文訓(xùn)練也在強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。

　　不過(guò)有時(shí)候往往就是他們說(shuō)得出來(lái)，卻寫(xiě)不出來(lái)。

　　語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)顯然是兩種不同的方式。

　　如何讓會(huì)說(shuō)話的小朋友也會(huì)寫(xiě)呢?

　　我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是，還是多練習(xí)。

　　我一直覺(jué)得寫(xiě)日記是最好的鍛煉方式。

　　不過(guò)很多小孩子不愿意堅(jiān)持，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就放棄了，或者完全是為了完成任務(wù)而寫(xiě)的，那就失去了練習(xí)的意義。

　　這里面有個(gè)現(xiàn)象是很多孩子缺乏一顆善于觀察和發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　他們眼里，每天看到的是千篇一律沒(méi)有變化的。

　　以至于他們會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么寫(xiě)的。

　　所以家長(zhǎng)在陪同孩子做這個(gè)練習(xí)時(shí)，在最初要起到引導(dǎo)的作用。

　　啟發(fā)式 引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每天的不同是堅(jiān)持寫(xiě)日記的有效動(dòng)力。

　　而堅(jiān)持寫(xiě)日記則是寫(xiě)好作文的最有效的方法之一。

　　著名作家麥家說(shuō)過(guò)，好作品都是爛作品堆積出來(lái)的。

　　即使最有名的作家都不能保證他的每部作品是精品。

　　第二，多看書(shū)。

　　閱讀可以從源頭上解決孩子寫(xiě)不好作文的困境。

　　多看多讀，時(shí)間長(zhǎng)了積累多了，自然而然就會(huì)寫(xiě)了。

　　我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)就是這樣，實(shí)際上我也是這樣做的。

　　我一直有堅(jiān)持寫(xiě)作的習(xí)慣。無(wú)論什么題材都積極嘗試。

　　一天天一月月一年年，自然就變得會(huì)寫(xiě)能寫(xiě)了。

　　我也一直有堅(jiān)持讀書(shū)的習(xí)慣。各種文體的都閱讀。

　　年輕的家長(zhǎng)朋友們?cè)谳o導(dǎo)和陪同孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，結(jié)合一些有效方式，輔以堅(jiān)持，相信一定會(huì)有收獲的。

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作者： 阿秋

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