教育生活隨筆：才上一年級(jí)，字都不識(shí)怎么看書(shū)?。?/p>

　　一天下午去某小學(xué)接托管孩子，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)家長(zhǎng)和其他家長(zhǎng)抱怨：

　　老師每天讓閱讀20分鐘，可是他們才上一年級(jí)，連字都不認(rèn)不了幾個(gè)，咋看嘛?還要抄優(yōu)美詞語(yǔ)!咋抄嘛?

　　今天早上娃兒起來(lái)就哭，說(shuō)沒(méi)有閱讀卡沒(méi)有填。

　　不簽字呢，老師要批評(píng)，娃兒就哭 ，沒(méi)辦法，他爸就隨便拿了一本書(shū)，照著抄 ，一張閱讀卡，全部嘩嘩給抄完，簽字，才算交差。

　　這位家長(zhǎng)說(shuō)得理直氣壯的，憤憤地對(duì)其他家長(zhǎng)說(shuō)，你們說(shuō)哈，才一年級(jí)，字又認(rèn)不了幾個(gè)，咋看書(shū)嘛?咋看得懂嘛?

　　接著她又說(shuō)，我說(shuō)讓娃兒就看電視呢，他又說(shuō)老師說(shuō)看電視不算，要看書(shū)。書(shū)有啥看頭嘛，作業(yè)都做不完，咋看書(shū)?

　　旁邊理智的家長(zhǎng)提醒她，家長(zhǎng)要給他講啊——這位吐槽媽媽說(shuō)，我才不給他講呢?沒(méi)得那個(gè)耐心的，他爸爸?更沒(méi)有時(shí)間。

　　我完全有點(diǎn)聽(tīng)不下去了，趕緊擠開(kāi)了——你的娃，你沒(méi)有耐心教?你生來(lái)玩的嗎?

　　面對(duì)這種不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，真的很無(wú)語(yǔ)。

　　我的托管學(xué)生來(lái)自3個(gè)不同的學(xué)校，有每天課后托管和周末托管兩種。無(wú)論哪個(gè)學(xué)校，他們的語(yǔ)文作業(yè)都有一個(gè)是閱讀課外書(shū)。

　　據(jù)我的長(zhǎng)期觀察，從小就能主動(dòng)自如閱讀的孩子，他的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)好比閱讀敷衍的孩子。那些看書(shū)總是為了完成閱讀筆記的孩子，各方面都要稍微遜色一些。

　　不過(guò)，我個(gè)人依舊是非常贊同這項(xiàng)舉措的。

　　讀書(shū)與不讀書(shū)肯定是不一樣的。

　　不是有個(gè)流行的說(shuō)法嗎——你的氣質(zhì)里，藏著你讀的書(shū)。

　　說(shuō)大了，閱讀可以最大限度地豐富你的生活，給你帶來(lái)精神上滿足。

　　說(shuō)功利點(diǎn)，起碼可以寫(xiě)好作文，提高成績(jī)。

　　怎么會(huì)沒(méi)有用呢?

　　既然讀書(shū)明明有那么多好處，為什么家長(zhǎng)們會(huì)嫌棄呢?

　　無(wú)它——怕麻煩嘛!

　　這就是前面那個(gè)媽媽的心理。

　　可是，你自己生的娃你自己不費(fèi)心調(diào)教，就想孩子將來(lái)有出息，可能嗎?

　　完全把孩子托付給學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)，也是不可能的。

　　所以，不是孩子不會(huì)讀書(shū)，而是家長(zhǎng)不會(huì)!

　　我主張?jiān)诤⒆?歲時(shí)候就開(kāi)始給他閱讀。閱讀習(xí)慣越小培養(yǎng)越好。

　　當(dāng)然學(xué)校從低年級(jí)就開(kāi)始鼓勵(lì)孩子天天堅(jiān)持閱讀，是非常好的習(xí)慣。

　　每天父母抽一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，陪孩子讀書(shū)，其實(shí)是雙贏的事情，既可以增進(jìn)親子關(guān)系，對(duì)自身修養(yǎng)又有提高，怎么不好呢?

　　我的托管學(xué)生里，對(duì)于一年級(jí)的小朋友，我都是每天抽時(shí)間陪他們閱讀。

　　很多童話故事，如今讀起來(lái)，竟有完全不同的收獲。——閱歷增加了，思考的角度就會(huì)有所不同，這讓我感覺(jué)又奇妙又有意義。

　　所以我非常主張父母陪同孩子一起閱讀!

　　家長(zhǎng)厭煩孩子的閱讀作業(yè)此外還有一個(gè)原因，一些家長(zhǎng)低估了孩子的閱讀理解能力。

　　他們總以為小孩子看不懂。其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的。

　　某個(gè)周六我?guī)Я藗€(gè)一年級(jí)小朋友去看電影，純英文，2小時(shí)。

　　雖然有中文字幕，但我知道他大多都不認(rèn)識(shí)。

　　可是，我驚訝地看到他全程看得津津有味。

　　沒(méi)有吵鬧，沒(méi)有打瞌睡，就說(shuō)明他能看懂嘛!

　　所以千萬(wàn)不要低估孩子的閱讀理解能力。

　　低年級(jí)孩子在閱讀時(shí)候，家長(zhǎng)盡量選擇篇幅短小的故事，題材盡量寬廣一些。有拼音，方便孩子。低年級(jí)孩子家長(zhǎng)盡量陪同閱讀，引導(dǎo)閱讀至少堅(jiān)持一年以上。

　　高年級(jí)孩子可以適當(dāng)接觸名著。

　　盡量多讀，什么都可以讀!

　　來(lái)吧!和孩子們一起閱讀!

本文為原創(chuàng)文章，版權(quán)歸作者所有，未經(jīng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載！

作者： 阿秋

來(lái)源公眾號(hào)：青衣街的阿秋