從來沒有一種學習，像這次學習一樣令我震撼!初次看到通知，讓我參加信息技術培訓，我還有些不以為然，一位又是一些復制啊粘貼啊之類的基本操作培訓。但是，當李文娟老師給我們看了《詠柳》的微課，并告訴我們僅靠一個錄屏軟件，就可以制作出這樣的微課時，我不禁心動了。

　　看我們的胃口被吊起來了，李老師就開始為我們細細解說微課。微課是有明確的教學目標，時間控制在十分鐘以內，以具體的知識點為主要內容的教學視頻。它最大的特點就是短小精悍，學生可以自我調控學習步調。那么，怎樣制作微課呢?可以用DV錄制教學視頻，也可以自己用手機錄制，最方便的是使用錄屏軟件。李老師為我們推薦的是“剪輯師”錄屏軟件。

　　當然，再進行錄制之前，首先要進行微課設計，比如明確學生的學習需求，梳理和確定知識點，確定教學策略，選擇合適的制作方式，然后再可以開始錄制。錄制完之后還要進行后期的編輯。

　　李老師耐心而詳細地向我們講解了錄制步驟，從注冊剪輯師用戶，到選擇錄制范圍這些簡單的操作，再到編輯、裁剪、合成視頻，以及疊加、分割視頻這些高難度的技術，都逐漸在我們心中清晰起來。

　　下午學習制作思維導圖。孔新有老師用一個思維故事引出了思維導圖的定義，又用“在不破壞和改變玻璃瓶形狀的前提下，如何把梨子放進玻璃瓶中”的問題，引出了簡單的思維導圖模式。然后，孔老師開始一步一步地講解，如何插入主題，包括插入下級主題、插入同級主題、插入上級主題，以及插入多個主題的共同上級，如何刪除和移動主題，如何插入超鏈接、批注和便箋，如何改變思維導圖的形狀和顏色、對齊方式、布局。

　　記得去年在編制導學案時，孟校長要求每一個單元前要有本單元知識的思維導圖。這可難住了我們，大家都不會在電腦上制作思維導圖，最后只能簡單地手繪。如果能早一點學習到這些本領，該多好啊!

　　第二天上午，我們開始學習數字化教學資源的獲取與處理。這是最讓我們開眼界的一節(jié)課。郭宴宏老師用“成功=智商+情商+搜商”公式，引入了搜索資源的重要性。郭告訴我們，互聯網正在改變人們的認知方式、思維方式和問題解決方式。隨著互聯網的普及，教學方式也在發(fā)生著變化，翻轉課堂、電子白板、微課、騰訊課堂、網絡教學平臺……這些新型的教學形式不斷出現，因此，作為教師，必須不斷學習網絡信息技術，緊跟上時代發(fā)展的步伐。正如郭老師所說，教師學習信息技術是不可或缺的，技術不能取代教師，但是使用技術的教師卻可以取代不用技術的教師。

　　然后，郭老師給我們介紹了搜索知識，比如常用的搜索引擎、專業(yè)搜索的方法。郭老師還教我們從360軟件管家中下載安裝軟件，從樂樂題庫、百度題庫、360題庫、學科網中搜索文本性資源，利用冰點文庫下載百度、豆丁、道客巴巴等網站不允許下載的文檔，從演界網、銳普論壇，51ppt模板網上尋找模板，到中國知網、超星數字圖書館中查找期刊和文獻，利用花瓣網、千圖網、昵圖網搜索圖片。郭老師，還教我們如何裁剪圖片，如何去除圖片和視頻中的水印，如何從百度音樂、酷我音樂中獲取和編輯音頻，從網易公開課、優(yōu)酷網、搜狐視頻等上獲取視頻，如何利用碩鼠軟件，下載難以下載的視頻。最讓我開心的就是學會了利用格式工廠轉換視頻、音頻的格式，并對視頻進行裁剪和編輯。以前講公開課時，我不會下載視頻，總是找其他人幫忙。但是很少有人可以幫我把視頻剪裁成我想要的長短。這一個上午的學習，解決了我十幾年來的難題，收獲之大，難以言說;心情之興奮，無以言表!

　　下午開始考試。微課考試最好玩。我們先制作一個自我介紹的ppt，將錄屏軟件將ppt制作成視頻，然后從網上翻錄一段視頻，將這兩段視頻編輯合成為一個視頻，并配上音樂、水印和文字?？吹阶约褐谱鞯囊曨l，真的特有成就感。思維導圖考試最簡單，十幾分鐘就提交了作業(yè)。資源獲取考試最難，我怎樣都無法將裁剪后的兩段視頻合成到一起，最后還是請教了老師，才完成了這一項作業(yè)。

　　兩天的學習，我們一直處于亢奮狀態(tài)。吃飯時間到了，老師一遍又一遍地催促，我們還不忍離去。放下飯碗，我們又直奔機房，操練剛才所學的技能。晚上呢?我將老師們慷慨提供的剪輯師、思維導圖、格式工廠等軟件一一安裝到我的電腦上，一次又一次地體驗，樂此不疲。原來，世界上最快樂的事，就是運用自己學到的新知識啊!

　　興奮之余，我忽然想起孔子教導兒子孔鯉的話：“不學詩，無以言;不學禮，無以立。”在這個飛速發(fā)展的時代，作為老師，如果拒絕學習，那該是多么可怕的一件事啊!一個不學習的老師，是無法在教育界生存下去的!“不學習，無以生”，這句話，與老師們共勉。

　　【本文作者：英民中學 肖衛(wèi)霞】