人海茫茫，在人生的旅途中總會遇上這樣或那樣的人，有的與你擦肩而過，留下一抹笑容;有的與你相見恨晚，相知相交;有的則讓你厭惡，不愿再見……作為教師，遇見的人就更多了，胖的、瘦的、話多的、少語的、機(jī)靈的、遲鈍的……四年前，我遇見了一位“可愛”的人兒。

　　一雙眼睛圓溜溜的，烏黑的眼珠忽閃忽閃的，眉宇間透著機(jī)靈，總是“老師好、老師好”地追著你喊。上課也總是把小手舉得高高的。“嗯，這男孩不錯。”這是功，四年前給我留下的第一印象。可很快，我發(fā)現(xiàn)我錯了，別看他上課時總是把小手舉得高高的，回答問題卻是牛頭不對馬嘴，記憶力極差，剛教他的拼音轉(zhuǎn)身他就給忘得一干二凈。第一單元的測試中，硬是在他的試卷中找出10分來。上課注意力很難集中，而且還影響周圍的同學(xué)上課。沒辦法，他的座位只好一調(diào)再調(diào)，調(diào)到班級的角落，可他并沒有因為座位的改變而變得消沉。一如既往的見到我總是甜甜地喊“老師好”，也還是一如既往地積極舉手，我也一如既往地點他起來回答問題，一如既往地留他下來給他單獨的補(bǔ)補(bǔ)課，可是收效不顯。期末考試依舊十多分，他媽媽很著急，我也茫然不知該怎么幫助他。

　　漸漸的，我也乏力了，還是順其自然吧。與他母親的交流中，我只要求他每天能把課文讀通，能認(rèn)多少生字就認(rèn)多少生字。他總一個人坐在教室的角落邊，一個人玩著書、筆、手，偶爾的舉起手來參與一下課堂，我似乎也要把他給忘了，直到那次的秋游。到達(dá)目的之后，我給學(xué)生們分好組，一組一組地帶他們?nèi)γ娴纳綅徤蠈ふ仪锾?。很快，輪到功所在的這一組了。我?guī)е齻兂霭l(fā)，沿途和他們一起拔拔狗尾巴草，看看牽?；?，撿撿銀杏葉，踩踩枯葉堆。孩子們很快樂，我也快樂極了。我一路走，一路發(fā)現(xiàn)，來到一個小山坡下，準(zhǔn)備爬上坡頂找找秋天。秋游的前幾天一直下雨，通往山頂?shù)穆酚终帜酀?，我提醒著學(xué)生們小心腳下，別滑倒，自己也小心翼翼往上爬。這時一只小手伸了過來，對我說：“老師，小心”。是功，此時的他不就是一個小天使嗎?我握住那熱乎乎的小手，我不應(yīng)忘了他。我努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點，努力地讓他收獲快樂，可他依舊如此，成績還是不盡如人意。

　　轉(zhuǎn)眼間，升入了四年級。開學(xué)時，都會根據(jù)個子高矮重新排座位。功的個子中等，排好座位，功坐在第四排，有了同桌。我在講臺上環(huán)視了一下說：“個別同學(xué)的位置還要再調(diào)整一下。”我發(fā)現(xiàn)功把頭埋得低低的，生怕我要調(diào)整他的座位。這孩子也挺不容易的，他內(nèi)心是多么渴望有同桌，有友情。雖然他上課管不住自己，雖然他會影響其他同學(xué)，但我不能因為這樣而傷他的心，我的目光掠過他，他開心地笑了。

　　在接下來的日子，我發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長，他有進(jìn)步喲。每課的生字他基本上都能記住了，回答問題有時也準(zhǔn)確了。雖然上課他還是很難集中注意力，但他的那點點滴滴的進(jìn)步都讓我驚喜，我慶幸自己沒有一味的想著他的分?jǐn)?shù)。前不久，他還寫一篇短文：

　　我一天一個人乖乖的在家，爸爸媽媽怕我在家無聊。

　　爸爸給了我錢說讓我去買一只小貓，一身雪白的毛發(fā)，其實就是一個小胖子，胖胖的，真可愛，也是萌萌的。每次我一回家小狗就滾到我身邊來裝可愛，對了，裝可愛可是它最拿手的。

　　我有一天坐在旁邊看電視，它跑到我身邊讓我給它抓癢，它把它的四條腿展開亂抓癢，可愛吧!

　　這就是我的小貓。

　　雖然對四年級的孩子應(yīng)有的習(xí)作水平是有差距的，可對他來說絕對是一個巨大的變化。從不認(rèn)識生字，不會組詞，不會造句，到能寫出這樣的段，是多么的不容易，是多么大的進(jìn)步!

　　蘇霍姆林斯基說：兒童從事腦力勞動所需要的力量，是各不相同的，不要向兒童要求他不可能做到的事。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要允許有的人快一些，另一些人慢一些，要保護(hù)好學(xué)生“想成為一個好人”的火花。在功的成長過程中，我更加深切地體會到這一點，也許他的腳步永遠(yuǎn)沒有別人快，但他有自己的成長節(jié)奏，對于功來說不是最好的嗎?謝謝，我遇到這個可愛的人兒，即使在我有些忘記他時，他依舊那么愛我。

　　【本文作者：余婷婷，歷口中心學(xué)校教師 (微信公眾號：豐鎬文苑)】

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