校長心聲：活動≠影響成績

　　無聲劇社

　　明天，學校“無聲劇社”將第一次代表學校，也代表全區(qū)參加短劇比賽，表演劇目《變色龍》。“無聲劇社”是學校第一個正式社團，為這個劇，孩子們非常努力，從編劇，到舞臺設計，道具制作，服裝，排練，付出了很多的心血，也顯示出他們無窮地創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。我真心為他們高興，當然，也盼望著他們能夠有良好的發(fā)揮。如果不是出差，我肯定會到現(xiàn)場，為他們獻上我的掌聲。

　　但晚上發(fā)生的一件事，卻讓我心緒難平。晚自習結束，戲劇社的孩子們排練之后一起找到我，向我申請：因為參加演出而耽擱的月考能否不再補考。問起原因，一開始孩子們吞吞吐吐，但最終還是說了實情：

　　“我媽媽說了，如果我的成績這次下降了，什么戲劇社、足球隊，一律都不讓我再參加了!”

　　“如果我考砸了，爸媽會罵死我的。會被懲罰周末不讓上網(wǎng)。”

　　“這次排練，可能復習不夠充分，我真怕考不好，老師會發(fā)火的。”

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　　嘰嘰喳喳，說了很多。無非是一旦考不好，后果很嚴重。

　　盡管有很多我不理解的地方，比如，一個小小的月考，有那么重要嗎?一次成績，能說明一切嗎?參加戲劇排練得到的鍛煉價值，家長和老師一點不認同嗎?但我知道，孩子們說的是實話，他們預測的結局盡管略有夸大，但很可能就是一個實實在在的結局。

　　歷來，這樣的活動，總會遭到不少家長和老師明著或“暗著”的抵觸情緒。原因不外乎兩個：一是怕影響學生的學習，二是怕造成學生紀律渙散、狀態(tài)不佳。但在我看來，這根本構不成理由。

　　學生在學校就是學習，這是天經(jīng)地義的事，是眾多家長和學校教師的普遍認識，于是，眾人的目光只盯在學生的書本知識與學業(yè)成績分數(shù)上，恨不能用一條鎖鏈把孩子們緊緊地栓在教室里，困在課本和作業(yè)上?？墒牵F(xiàn)在的學生雖然聰明活潑，見多識廣，但對社會缺乏本質的認識和真實的了解;他們立志高遠、渴求進取、好勝要強、不甘落后，但缺乏堅韌不拔的意志和頑強進取的毅力;他們重視學業(yè)、考試高分，但忽視能力和個性的充分張揚;他們不愁吃穿、生活優(yōu)裕，但缺少艱苦奮斗和吃苦耐勞精神，沒有真正樹立熱愛勞動和勞動人民的深厚情感，沒能真正養(yǎng)成珍惜勞動成果的好習慣。這些東西，絕對不是僅僅依靠課堂就能得來的。學生的前途很重要，但這個“前途”不只是來自于“高分”，更應該來自于良好的素質和品格。

　　“現(xiàn)在孩子不愛學了”是家長的一個普通心聲，“現(xiàn)在的孩子不好管了”是眾多教師的一個共同認識，“現(xiàn)是的學生越來越難教了”是校園流行的一個共同話題。正是基于這種情況，再去一味地采取“打壓”戰(zhàn)術可能一時奏效，從長遠看，極可能造成班級管理、學生管理上的“崩盤”。

　　由于長期緊張的學習，以及來自父母的過高期待，非常容易造成學生心理的緊張和壓迫感(這一點從幾個孩子在我面前的緊張情緒就可以表現(xiàn)出來)，人的情緒(尤其是壞情緒)需要宣泄，必須找到相應的途徑。這個途徑應該就是開展豐富多彩的活動。

　　開展各種活動有何意義?

　　1

　　提高學生的思想品格，促進全面成長

　　學生走出課堂，通過參觀、訪問，搞社會調查，接觸實際，接觸社會，能夠激起學生理想的火花，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛生活的健康的思想感情，培養(yǎng)他們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而努力的集體主義精神和克服困難的毅力，以及團結互助、愛科學、愛勞動、遵守紀律、愛護公物等品德。

　　2

　　在全面發(fā)展的基礎上充分發(fā)揮特長

　　客觀上，學生的需要是多種多樣的。他們除了要求學習求知外，還要求友誼、社交，要求獨立自由活動和從事創(chuàng)造活動，要求對美的享受和各種文化娛樂，等等。在搞好課堂教學的同時，開展豐富多彩的課外活動，有可能滿足他們的種種需要，以利于他們形成自己的特長，表現(xiàn)出某一方面的特別才能。

　　3

　　能夠使學生擴大知識面，開闊視野

　　通過各種靈活多樣的活動形式，幫助學生吸收新的知識，對于擴大學生知識面，增加信息量，了解世界新的動向和趨勢，跟上時代脈膊，對于培養(yǎng)學生主動獲取信息、處理信息的能力，都是十分重要的。

　　4

　　能夠提升學生的信心

　　教育是一個復雜的系統(tǒng)，諸多要素之間相互關聯(lián)，相互作用。也許一次戲劇表演的成功，就能夠樹立孩子的信心，做起其他事情來也有了一股闖勁。很多時候，孩子的學習面臨問題，并不是簡單的智商和方法的問題，而是缺乏自信。這個自信就像一層薄薄的窗戶紙，往往需要一個契機來捅破。

　　盡管有這么多看得見、摸得著的益處，可現(xiàn)實是，學校出于“安全”考慮，出于“成績”的壓力，甚至出于社會上“不務正業(yè)”的傳言的阻力，盡可能的少搞甚至不搞活動?；叵胱约盒r候，班級里舉行的活動多種多樣，耽誤學習了嗎?相反，身心健康，學習更有目標，更有力量?；叵胱约撼醍斃蠋煹哪菐啄?，幾乎每到周末，都會組織學生們開展各種活動：騎自行車去郊游，跟學生一起野炊;帶學生去公園、圖書館、書店;舉行校外知識搶答比賽;班級的拔河、籃球賽。學校不組織自己也要組織。整個班級充滿了活力和上進心，事事都不落在后邊，成績也總是最好。為什么現(xiàn)在的“活動”就會被認為影響學習、影響班級了?

　　學生不該都被培養(yǎng)成不敢說、不敢做的人，不該都培養(yǎng)成只會死讀書、讀死書的缺乏靈性的窩囊廢，不該都變成只會聽話不會思考的人。而一潭死水的管理模式最容易導致這些后遺癥。

　　況且，凡事要學會因勢利導。當我們面臨一件必須要做的事情時，應該是積極的想辦法，消除不利因素，甚至轉化不利因素。這就跟大禹治水取得成功一樣，注意，他用的不是單純地加高堤岸的方式，而是想方設法讓桀驁不馴的水回歸大海。這就是“疏”和“堵”截然不同的效果。利用各種活動，達到教育之需，永遠是一個智慧的家長和教師追求的目標。而不是簡單地打壓、恐嚇和要挾。

　　放長遠一點看，通過這樣的活動孩子得到的人生經(jīng)歷遠大于一次月考可能多考的那么三五分。由此，我再次深刻意識到家長觀念對孩子的影響力之大。就像前一段《人民日報》撰文所稱：教育改革要從家長教育開始!

　　已經(jīng)很晚了，寫上幾句，與家長商榷。但愿戲劇社孩子們的家長們能夠看到!

　　【本文作者：王福強(微信公眾號：王福強的小院)】

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