教師感悟：享受教育的幸福
教師感悟：享受教育的幸福
在教育中，有一種獨(dú)有的幸福。每個(gè)教育工作者，都應(yīng)該用心去品味、去享受。
或許有人說，唐朝詩人李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”寫的不就是老師嗎?很傷感，很凄涼啊!
是的，辛苦勞累，嘔心瀝血，正是教師職業(yè)的特點(diǎn)。
一堂堂人生課，教師循循誘導(dǎo)，諄諄教誨;一冊(cè)冊(cè)作業(yè)簿，教師要輕輕展開，細(xì)細(xì)品評(píng);一個(gè)個(gè)疑問，教師苦苦思索，耐心解答……教師之苦在于勞心。
但是，教師職業(yè)又完全可以作另外的詮釋。
年輕的教育專家袁衛(wèi)星老師說：“對(duì)于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火…… ”
教育市長朱永新教授也說過：“有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福。學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。”
用享受的目光來看待我們的教育，那么我們就會(huì)多一種生活的詩意。
“你就能從平凡中讀懂偉大，從失敗中咀嚼輝煌。你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每個(gè)孩子的心房。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。”(朱永新《享受教育》)
每逢佳節(jié)，那些雪片般從遠(yuǎn)方飛來的賀卡讓教師激動(dòng)不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一個(gè)個(gè)學(xué)生的名字時(shí)，快樂便油然而生。這時(shí)候的我們，不是幸福的嗎?
開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典的海洋，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香社會(huì)的形成。這時(shí)候的我們，不是幸福的嗎?
創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，追求高效課堂與個(gè)性課堂，師生感情水乳交融。
這時(shí)候的我們，不是幸福的嗎?
用手中那支普通的筆，記錄、反思師生的日常生活，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。這時(shí)候的我們，不是幸福的嗎?
無論是教師還是學(xué)生，都是教育幸福的創(chuàng)造者，也是教育幸福的享受者。
特級(jí)教師李吉林有一種神奇的教育力量，她能讓學(xué)生愈來愈覺得身邊的生活是多么美好，學(xué)習(xí)是多么幸福。李吉林為教育付出了大量的心血，教育也給了她極大的精神享受。在教育的成功中，她和學(xué)生們一道品味無尚的幸福。
誠然，只有在不懈地耕耘與不斷地成功中，教師才能品嘗和擁有甜蜜的幸福;只有不斷地充實(shí)與完善自己，教師才能把學(xué)生送上幸福的彼岸。這樣的幸福，才是真正的幸福，永遠(yuǎn)的幸福。
教育決不是以損失教師的幸福來造福學(xué)生的活動(dòng)，教師不是蠟燭，需要悲壯地熬盡生命帶給學(xué)生光明。
教育是教師不斷超越自我的活動(dòng)。還有什么比自我價(jià)值的提升更讓人幸福的呢?還有什么比看到自己學(xué)生的茁壯成長更讓教師感到幸福的呢?
教師的幸福是無限的。即使退休了，也不會(huì)減少他在教育工作中創(chuàng)造出來的價(jià)值，更不會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)他的尊敬。隨著學(xué)生跨出校門，隨著學(xué)生進(jìn)入各行各業(yè)，隨著學(xué)生在社會(huì)上有所作為，教師勞動(dòng)的意義就遠(yuǎn)不止于校內(nèi)了。
學(xué)生的幸福，是教師的幸福;教師的幸福，是教育的幸福。學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是幸福的樂園。每一位教師，都要努力為自己建造成功的舞臺(tái)，讓自己的生命釋放輝煌，使幸福不斷充盈在我們的教育生活中!
享受教育的幸福，是一種態(tài)度，是一種積極向上、樂觀豁達(dá)、善良包容的人生觀，是對(duì)困難和挫折的坦然面對(duì)，是參與新時(shí)代，創(chuàng)造新生活的主動(dòng)實(shí)踐。
幸福，離我們很遠(yuǎn);但幸福，又離我們很近。
為了自己的理想，一路追隨幸福，創(chuàng)造幸福，享受幸福!我們的教師生涯將變得異彩紛呈。
【本文作者：王福強(qiáng)(微信公眾號(hào)：王福強(qiáng)的小院)】
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