2013年，江西臨川二中高三學(xué)生雷某因為課間手機被老師沒收，繼而雷霆大怒，憤而出手，將老師砍死。

　　2015年，湖南邵東縣，小龍突然站起來，笑著對同學(xué)們說，“我要送給你們一個‘驚喜’”。然后身上揣著三把刀，和母親一起走進(jìn)老師的辦公室。掏出兩把刀，一刀刺中了老師的脖頸。滕老師倒在血泊中，小龍不顧母親的阻攔，又刺了第二刀、第三刀。

　　雷某手機被收只是一個導(dǎo)火線，根源還在于對班主任平時的嚴(yán)格管理產(chǎn)生積怨。而小龍則直言“我從來沒把他的命放在心上”，因為他考試沒考好，月假就被取消，老師建議他縮減月假時間回校補習(xí)。小龍心生抱怨。

　　這樣的例子一次次上演，證明張鳴教授的那句論斷：在中國，像點樣子的學(xué)校都是監(jiān)獄。

　　孫老師和滕老師被害是一場悲劇，雷某和小龍終究會受到法律的制裁，這樣的悲劇如何不再發(fā)生，我個人并不抱有太大的樂觀。因為緊接著四天后河南柘城二中學(xué)生就砸了食堂，校方說是學(xué)生嫌飯菜口味不合，對于聽?wèi)T了外交辭令的我們而言，都明了個中深意。就在我開始寫這篇文章的時候，網(wǎng)上看到有人說山東棗莊某中也有一個化學(xué)老師也跟孫老師遭遇同樣的悲劇，未知真假我沒法驗證。幾年前我就曾在蕪湖馬仁奇峰的山頂看到一個護(hù)欄的木頭上清楚地寫了一句對繁昌某中學(xué)某老師兒子的惡毒詛咒，陪我同去的華仔笑著說男主角是他同事，然后我拍照留念以示反省。從詛咒到拔刀相向也許不需要幾年時間，只要一念之間。

　　更悲劇的是很多老師根本就不明白自己為什么被砍?認(rèn)認(rèn)真真的管理學(xué)生，讓他們好好學(xué)習(xí)，天天向上，不要沒事就玩手機浪費時間消磨生命，聽領(lǐng)導(dǎo)的話，對家長和學(xué)生負(fù)責(zé)怎么就落得這么一個下場呢?

　　這不僅僅是一起簡單的刑事案件，更是一種教育的悲哀。悲哀的不僅是學(xué)生選擇這種方式，而是他為什么要選擇這種方式。

　　新聞里提到一個細(xì)節(jié)，就是雷某的手機是在課間被收的，這就引出一個對手機的管理問題。

　　你如果去買槍，買大砍刀，公安部門估計會盯上你是否危險分子，很正常。但如果你買一把菜刀也盯上你，那不是很荒謬么?雖然有些地方買菜刀現(xiàn)在也需要證明。

　　如果學(xué)生帶砍刀之類到學(xué)校，立即沒收，并且嚴(yán)厲處理，我相信不會有人質(zhì)疑。一個學(xué)生如果經(jīng)濟(jì)許可，帶一部手機到學(xué)校并且用于考試作弊或者上課期間把玩你要沒收批評我相信也不會有人質(zhì)疑，可是僅僅因為帶到學(xué)校就要沒收豈不是很荒謬?課間玩籃球可不可以?玩阿魯巴游戲可不可以?那用一下手機為什么不可以?何況新聞也沒披露雷某當(dāng)時拿手機在干嘛?要是他在看電子版的名著呢?

　　在手機開始在學(xué)生中間普及的時候，很多學(xué)校延續(xù)了管理部門一貫的簡單粗暴的辦法：禁止帶入學(xué)校。然后班主任就成了“警察”，負(fù)責(zé)執(zhí)行這項校規(guī)。偶有學(xué)校略有進(jìn)步，將其修改為“禁止在教學(xué)區(qū)使用手機”。然后有很多班主任就真的很盡職地每天在班級巡視，發(fā)現(xiàn)手機一律沒收。還有的班主任干脆就直接命令學(xué)生上學(xué)都把手機上交，放學(xué)再拿走。p#副標(biāo)題#e#

　　很多這樣的老師很敬業(yè)很認(rèn)真，對照校長的命令照章辦事，可是他們卻從來不去思考那些命令到底是否有多少可能性?有沒有人性?比如那些收上來的手機倘若被偷了或者不小心壞了他們要不要賠償?比如有沒有哪個有個性的學(xué)生會因為被收而刀兵相見?至少被砍的老師是沒想過的，否則他會拿自己生命去冒險么?

　　悲劇的來源就在于他們從來不去想也意識不到認(rèn)真執(zhí)行那些管理部門隨便拍腦袋定的一些僵化規(guī)矩到底有多少合理性?他們從小接受的教育和觀念以及思維等等都讓他們只知道校長規(guī)定如何，他們就如何，至于學(xué)生有沒有意見或者會不會心里有什么想法往往就像那些不把人民的利益放在心頭的尸位素餐的貪官一樣的。他們從來不去琢磨自己青少年時候的心態(tài)，也從來不去放下老師的架子去了解時代，理解學(xué)生。他們眼里總是覺得聽校長的聽家長的只要孩子每分每秒都在看書學(xué)習(xí)寫作業(yè)遨游題海才會寬心。展現(xiàn)的是一副潛移默化“馴獸師”的姿態(tài)，以靈魂工程師自居的這個群體里很多人其實早就沒有靈魂，沒有精神，只有“神經(jīng)”。這種悲劇的根源不過是柏楊先生筆下“只唯上”的“醬缸文化”對學(xué)校的濡染。自己都未能挺直了腰桿活明白，堂而皇之的去教育學(xué)生該如何，殊不知今日的學(xué)生早已不是往日里儒家文化里溫順聽話乖巧的孩子，當(dāng)你還那么死板的教學(xué)和管理，你自然不會有什么趣味，甚至死神都可能離你不遠(yuǎn)。

　　我做班主任的時候，學(xué)校里也如此規(guī)定，不過我對除了課堂和考場之外一般都只是提醒他們沒事最好關(guān)機，大多數(shù)學(xué)生也很自覺，少數(shù)不自覺的偶爾手癢提醒下其實也都沒問題。有領(lǐng)導(dǎo)課間巡視發(fā)現(xiàn)有學(xué)生玩，跟我提及，我向來都沒有太當(dāng)回事。開明的領(lǐng)導(dǎo)可能是因為班級的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績在年級名列前茅也就不了了之。太較真了，九十九個學(xué)生也許都會習(xí)慣理解或者屈從，但要遇到一個個性的雷某，你就是悲劇。不砍你砍誰呢?

　　問題是你知道誰是下一個雷某么?你有沒有為學(xué)生去向校長抗?fàn)庍^一點點他們生而為人應(yīng)有的尊嚴(yán)和權(quán)利呢?

　　有很多人未必理解我的觀點，我再舉一個例子。十幾年前，網(wǎng)絡(luò)開始流行的時候，家庭寬帶還未普及，遍地都是魚龍混雜的網(wǎng)吧。有關(guān)部門也擔(dān)心孩子去網(wǎng)吧會遇到危險或者學(xué)壞，于是按察司、國子監(jiān)等部門還正經(jīng)地下發(fā)了一個關(guān)于禁止未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的文件，當(dāng)時南京市電視臺《議事園》節(jié)目邀請我做嘉賓討論這個問題，我當(dāng)時就質(zhì)疑執(zhí)行的可能性和這種合理性，對于時代我并沒有長遠(yuǎn)的眼光，也看不到今天多媒體飛速發(fā)展的趨勢，我不過只是基于常識判斷而已。因為網(wǎng)絡(luò)可以提供很多便利，盡管它有需要認(rèn)識的負(fù)面影響(到今天為止依然如此)。這樣的命令和管理禁止了他們?nèi)ゾW(wǎng)吧，卻把很多孩子逼進(jìn)了黑網(wǎng)吧，適得其反。當(dāng)時我?guī)Я肆邆€男生去，主持人問他們誰去過黑網(wǎng)吧的時候，他們?nèi)寂e手。今天你再來看，當(dāng)時的這個文件豈不是變成了一個笑柄?(關(guān)于眼光有機會再寫)

　　我喜歡接觸了解新鮮事物，而且相信自己的自控力，所以很早就開始嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。所以我對于學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)抱著互相學(xué)習(xí)的支持的態(tài)度，直到現(xiàn)在我依然相信，你必須去了解他們生活，你才會慢慢明白如何去彼此磨合溝通，然后進(jìn)行管理。而不是簡單的一禁了之。你禁得了一時，你禁止不了時代的洪流。

　　很多老師其實不明白被砍的原因，是因為他們太相信教育行政部門管理者的智慧，是因為他們喪失了自我的判斷，只知道像軍人一樣以服從命令為天職，這樣的老師就算不被砍也會被學(xué)生鄙視，哪怕他們迫于淫威只是放在心里。其實更可怕的是很多學(xué)生習(xí)慣于這樣的管理，覺得它是合情合理，乖乖交出自己手機，就像乖乖把命運交到一些機器手中。

　　如今，智能手機的普及讓手機幾乎相當(dāng)于一部掌上終端。它固然會消磨時間，它也可以給學(xué)習(xí)和生活提供很多便利，為什么只有沒收這一條路?甚至還是課間呢?我有時候發(fā)現(xiàn)有好的書籍的電子版，還會跟學(xué)生分享，那不也是一種教育的途徑么?手機有利有弊，我并不贊同學(xué)生沉迷，這點在《科技成癮癥》一文中我詳細(xì)闡述過，但是也不是簡單一收了之。

　　我去臨川二中的貼吧晃了一圈，沒看到有什么帖子討論這個，心里很凄涼，無意中在網(wǎng)上搜羅，發(fā)現(xiàn)有一個署名臨川二中學(xué)生寫的一段話讓心里又轉(zhuǎn)暖：

　　中國所有的老師們,不要把暴力作為你們教育我們的唯一途徑,我們也是人,我們也有尊嚴(yán)。換一種教育方法,也許會使更多的同學(xué)尊重你,你們也是從學(xué)生的道路上走過來的,我認(rèn)為,方法決定命運,沒有方法,誰會有方向……

　　我欣賞欽佩這樣的孩子，很多老師都沒有這樣的覺悟。甚至是大多數(shù)老師都沒有這樣的覺悟。

　　前面說的是老師，別以為我跑題，因為家長和子女之間感情更深并不意味著就不會有這樣的極端悲劇。很多家長對孩子期望值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師對學(xué)生。別以為骨肉親情就不會有悲劇。對那些眼里只有分?jǐn)?shù)或者武斷固執(zhí)倔強的家長，自己的親生骨肉也可以大義滅親六親不認(rèn)的，不見得會比對老師心軟。您不相信?我給您舉幾個例子：

　　2000年1月17日，浙江省金華四中的徐力用木柄榔頭將正在繡花的母親活活砸死。原因是徐力期中考試的成績排在班級第十八名?；丶液?，他媽媽很生氣，狠狠地打了兒子一頓。徐力喜歡踢足球，吳鳳仙就說：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打斷。”重壓之下的徐力感到母親對自己管得太嚴(yán)，而且母親提出的目標(biāo)無法實現(xiàn)，深感委屈和壓抑。那天中午，徐力從學(xué)?；丶页酝曛酗埡螅肟磿弘娨?。吳鳳仙提醒兒子期末考試要考前10名。徐力回答說：“很難考的，不可能考得到。”雙方因此爭吵，悲劇發(fā)生。

　　2009年12月13日晚，陜西省鎮(zhèn)安縣云蓋寺鎮(zhèn)某初二學(xué)生在晚自習(xí)后回家的路上，伙同同學(xué)用菜刀殺害來校接自己回家的母親汪某，將尸體埋在農(nóng)田里。他的日記里揭示了心路歷程：“媽媽，一個人的能力是有限的，請不要把我同那些天才相提并論，進(jìn)行比較，這樣會減弱我的學(xué)習(xí)信心，我能體諒每個父母望兒女成龍成鳳，可誰生下來就是天才?我每當(dāng)出錯時，您總是不停地說我，我的信心，在搖擺中掙扎……如果，您不顧我的感受，一味刺傷我，我只會越來越自卑、怯弱，那將讓您更傷心……。”p#副標(biāo)題#e#

　　如果您比較關(guān)注社會，應(yīng)該會明白我這里舉的并不是僅有的兩例，我苦口婆心寫這些只是希望這樣的悲劇可以少一點，最好是絕跡。因為我不希望我的同行或者是天下所有的家長有一天把孩子逼出手。

　　所以對一些非原則的現(xiàn)象給孩子一點空間，別要求他變成一個圣人，該吃飯好好吃飯，該學(xué)習(xí)好好學(xué)習(xí)，別總盯著只要成績優(yōu)秀，何況優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)和范圍在家長的心里永遠(yuǎn)沒有一個準(zhǔn)信的呢?那些天天流連酒吧茶座里的成年人要求未成年人課間用個手機都不可以，不是很殘忍么?

　　是不是在身邊經(jīng)常聽到“我們一定要…”或者“你必須…”“你不能…”之類的話語?我們應(yīng)該告訴孩子他們能做什么，而不是成天告誡他們提防他們做什么。老師和家長其實應(yīng)該是導(dǎo)游，而不是裁剪他們喜好的園丁。

　　多少父母比學(xué)校還功利，看到學(xué)校課業(yè)輕松、孩子太自由，就跑去學(xué)校投訴，或自己找輔導(dǎo)班把孩子時間塞得滿滿的。生怕孩子一自由就懶散，一輕松就名次落后，生恐別人家孩子上了輔導(dǎo)班，自己孩子就落后了。這些家長眼里的目標(biāo)不是孩子的健康快樂和自由，而是訓(xùn)練孩子在應(yīng)試教育中乖乖就范。反過來卻置身事外地把應(yīng)試教育罵得一無是處?？墒撬麄儏s從來沒想過孩子還應(yīng)該擁有怎樣的空間去感受詩意的生活?或者是只要看到稱心如意的分?jǐn)?shù)就覺得孩子完美無缺，而忽略了其他的細(xì)節(jié)。

　　你忽略了學(xué)習(xí)之外的其他教育，結(jié)果不是自己被砍，就有可能是自己被坑。

　　2015年在美國羅蘭岡一所私立高中就讀的三名中國留學(xué)生涉嫌凌虐和綁架女同學(xué)案中，三名被告分別獲刑13年、10年和6年，三人服刑期滿后將被驅(qū)逐出美國。更為可笑的是居然還有位學(xué)生家長跑美國去行賄，被一并入罪。

　　你能想象得到平時這樣的家長對自己的孩子是如何要求的么?不要說炫耀“我爹是李剛”，更不要說那光環(huán)耀眼的李天一，栽什么樹，開什么花，總歸有一天會回饋給你的生活，畢竟，上帝是公平的。

　　【本文作者： 教育葉話】