教育中的故事：“嬛嬛”傳

　　我寫的印象寶貝系列都是寫畢業(yè)的學(xué)生，這次破例寫一個在校的學(xué)生，他叫“嬛嬛”，真名其實叫黃振桓，結(jié)果就被班上一群歡樂兒童稱作“嬛嬛”，于是這個名字也就在課堂上變成了男主角。

　　剛上高中的他也是蕓蕓眾生中普通的一員，甚至還頗為懶惰，成天沉迷于郭敬明的那些爛“最小說”醉生夢死。其時的我也不做班主任，自己事情又多，懶得成天還跟那些一輩子幾十年翻來覆去跟學(xué)生念叨那些老一套德育的言辭，我只是告誡他們銘記年輕時候應(yīng)該做的六字真言：多讀書多運動。為了讓他們明白這六個字的價值，我就跟學(xué)生說我找一個人來做個三年試驗，恰好“嬛嬛”在高一成為我的課代表，且又是個比較懶惰的男生，體能狂差，差到什么地步呢?用一個簡單數(shù)據(jù)證明：學(xué)校的操場由于場地所限，不是標(biāo)準(zhǔn)的足球場，實際跑道一圈只有325米，而“嬛嬛”身為一個高一的男生，竟然一圈跑不下來。所以班級的體育課上，每次他都悠長的墜成最后那根風(fēng)箏線。

　　我那時候每天下班前只要沒事，就去操場跑個5-10公里，我也清楚他們高一學(xué)業(yè)壓力比較大，我要求“嬛嬛”只要放學(xué)沒事就去操場跑步，前兩周可以每天只跑一圈，遇到我，就一起跑;遇不到我，自己堅持跑。要是真忙，至少要保證平均兩三天跑一圈。跑兩周后，開始加到每次跑兩圈，再過兩周，就加到每次跑三圈，以此類推。

　　為了讓他感到有動力，我買了幾本書送給他當(dāng)做堅持一個學(xué)期跑步下來的獎勵或者是提供書單讓他自己去讀。那些書甚至都談不上是多么用心挑選的，都只是些我讀過覺得能夠開闊點視野的：高華的《歷史學(xué)的境界》、黃仁宇的《萬歷十五年》《大歷史不會萎縮》等歷史著作，李國文的《中國文人的活法》《李國文說唐》等隨筆，還有一些南懷瑾的經(jīng)典解讀、朱光潛的《談美書簡》、宗白華的《美學(xué)散步》、李澤厚的《美的歷程》等這類美學(xué)著作，還有蔣勛的《美、看不見的競爭力》《孤獨六講》等等，還有廣西師范大學(xué)的“理想國”從書等等。我告訴他能否讀懂沒關(guān)系，只要你堅持讀完。

　　人與人的緣分很奇妙，高二選科分班，他竟然又在我的班上，這個試驗也就順理成章的堅持了下來。這兩年，我基本上都沒找他談過話，雖然成績起起伏伏，不算太好也不算太糟糕。每次我在走廊遇到他，我基本上只問一句話：最近還堅持跑步了?或者是再加上一句：最近讀到哪本書了?或是問他：最近讀了什么書沒有?年輕人偶爾會懈怠也很正常，有時候他也羞赧的坦誠最近沒讀書沒跑步，我也只是提醒他要堅持。

　　高二上的一個課間，他突然闖進(jìn)我的辦公室，氣喘吁吁的說要告訴我個喜訊，他體育課測男子1000米，他終于不是班上最后一名了。我笑了笑，也沒有多說什么，只是依然提醒他，繼續(xù)努力堅持，等高考完再說。

　　高二有一個早讀，是例行的演講，有一次輪到“嬛嬛”，我坐在教室后面聽他在講臺演講，他演講的內(nèi)容竟然是對郭敬明的作品開炮，批評它如何的低俗之類，我調(diào)侃他這一年多來對那些快餐文化的態(tài)度轉(zhuǎn)變之快，心里其實相信他也很清楚，多讀點經(jīng)典的好書，自然眼光就挑剔多了，“小四”的那些垃圾文字自然難入法眼了。

　　日子就這樣一如既往的流水，高三上全

　　日子就這樣一如既往的流水，高三上的全市調(diào)研考，全年級600多號人里面語文超過120分的只有29個人，最高分129，他考了123。總分排全班第二。而這個成績的背后，是他在我的要求下，高一高二兩年沒有去刷任何語文習(xí)題，事實證明，語文其實很容易學(xué)，只要你耐心去堅持讀書，可以學(xué)的異常輕松。那些從高一就對著題目趨之若鶩的那些已經(jīng)教條的學(xué)生不明白，有很多題目刷和不刷沒啥區(qū)別，而讀不讀書區(qū)別可就在時間的積淀中給出答案。也許下次他未必能考一個更好的分?jǐn)?shù)，但是我相信也不會太差。

　　這個成績和分?jǐn)?shù)其實并不重要，重要的是，通過這兩年的堅持，他能夠意識到，每天堅持做一件哪怕再普通的事情，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，時間會證明如何靜待花開、清風(fēng)自來。跑步和讀書其實都是一件很孤獨的事情，幾年下來堅持其實是很考驗人的耐心和意志，這就是很多人無法堅持的原因，而這種良好的習(xí)慣還有這份毅力對他的人生而言比那些分?jǐn)?shù)更重要，至于高考能考多少分其實已經(jīng)不重要了。

　　年紀(jì)大了，經(jīng)常忘事，所以經(jīng)常就喜歡指使“嬛嬛”去幫我拿，我就那樣站在他身后，看他撒腿就跑，似乎都能感受到他風(fēng)一般的感覺。

　　我在班上跟他們和盤托出對“嬛嬛”做的所有示范，解讀了所有理由和原因，可惜，沒有一個“四郎”去效仿，不用我來鞭策。如果能做到，我相信那個寶貝學(xué)生一定以后會是個有出息的家伙。

　　其實，有的學(xué)生恐怕就是老師督促，也未必能堅持，每一個學(xué)生之間的差異其實就是習(xí)慣的差異。讓“嬛嬛”去做，他就真的能夠去實踐，這種行動力其實取決于孩子從小家庭的教育，跟老師是沒有什么關(guān)系。

　　這幾天，他又有了新困惑，說是進(jìn)了高三，作業(yè)太多，好多書讀不完，又來問我尼采的書(我沒推薦過)能不能讀，走火入魔了，該如何是好呢?

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