周五總是異常繁瑣：兩周一次的優(yōu)秀作業(yè)得星統(tǒng)計(jì)，一周一次的閱讀存折檢查，《日有所誦》背誦，周三實(shí)踐作業(yè)《木蘭辭》、課文《木蘭從軍》的朗讀背誦過(guò)關(guān)，今天再加上運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式隊(duì)列練習(xí)。

　　有心想將昨晚的寫(xiě)話本拖上一拖，留待下周批改再評(píng)講，可是，怎么能抗拒娃兒們的眼神呢?他們圍上來(lái)，盯著你，滿懷希冀地問(wèn)：寫(xiě)話本看完了嗎?必須得完啊!

　　一本本讀過(guò)去，明白了他們急切的原因：認(rèn)真聽(tīng)了，用心寫(xiě)了，希望得到我的認(rèn)可、贊同。我不是個(gè)會(huì)“騙”娃兒的老師，贊揚(yáng)的話也不總有，常常只會(huì)有一說(shuō)一，絕不夸張。被表?yè)P(yáng)的，往往會(huì)齜著嘴巴，樂(lè)上半天，看我時(shí)，都含著羞，帶著笑。

　　每一篇都有意思，童言稚語(yǔ)，語(yǔ)言也許不夠流暢，可是讀起來(lái)就是那么好玩兒。孩子的想象多么容易被點(diǎn)燃，幾聲?shū)B(niǎo)鳴，就催生出許多有趣的文字，覺(jué)得昨天沒(méi)有教完的任務(wù)跟這個(gè)比起來(lái)，實(shí)在可以往邊上再放放的。

　　小鳥(niǎo)在孩子的眼里，有愛(ài)學(xué)習(xí)的，也有不愛(ài)學(xué)習(xí)的，背詩(shī)、唱歌什么，完全就是可愛(ài)的小朋友啊!不知道，小鳥(niǎo)眼里的孩子是啥樣的呢?也是可以練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)的。

　　陳欣凡奇：《“愛(ài)學(xué)習(xí)”的小鳥(niǎo)》

　　上課了，我們急急忙忙地回到了教室，拿出默寫(xiě)本，開(kāi)始默寫(xiě)，陳老師一個(gè)詞一個(gè)詞地報(bào)過(guò)去。忽然，傳來(lái)一陣清脆的鳥(niǎo)鳴聲，我們無(wú)心聽(tīng)寫(xiě)，都把頭轉(zhuǎn)向窗外，尋找小鳥(niǎo)的棲身之處。我們想：小鳥(niǎo)應(yīng)該也在上課吧，那“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”是小鳥(niǎo)們的發(fā)言聲，它們比我們發(fā)言還積極呢。(可愛(ài))

　　好不容易熬到下課，我們像脫離了韁繩的野馬一樣沖出教室?？墒切▲B(niǎo)們好像在上自習(xí)課，全都悄沒(méi)聲兒的在我們看不見(jiàn)的地方做作業(yè)呢。

　　上課了，我們失望地回了教室，鳥(niǎo)鳴聲又響了起來(lái)，好像我們上課了，它們卻下課了。(最先聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴聲的孩子，有靈敏的耳朵，更有敏感的心。喜歡這個(gè)小姑娘，拿起書(shū)就不肯放下，書(shū)一定給了她一雙慧眼。)

　　陸丁冀：上課了，我們?cè)谀~。突然，窗外傳來(lái)一陣嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴聲。我停下筆想：它們正在辦音樂(lè)會(huì)嗎?還是在背古詩(shī)呢?

　　“嘰嘰喳喳”，麻雀提議道：“我們背故事吧?”其它鳥(niǎo)異口同聲地說(shuō)：“不要，我們要唱歌!”麻雀嘲笑著說(shuō)：“一群不愛(ài)學(xué)習(xí)的家伙。”(不同的叫聲，引出不同的鳥(niǎo)兒，就有了不一樣的對(duì)話，嗯，小寶，你是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，總跟別人想的不一樣。)

　　下課了，我們涌出教室，小鳥(niǎo)也分散開(kāi)，各玩各的。有的睡覺(jué)，有的唱歌，還有的背古詩(shī)……今天，真是愉快的一天.

　　【本文作者：陳燕。(微信公眾號(hào)：陳大的午后花園)】

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