孟子曰：“君子有三樂(lè)，父母俱在，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也;得天下英才而教育之，次三樂(lè)也。”意思是說(shuō)，人有三種快樂(lè)，家庭平安，心懷坦蕩，教書育人。也就是說(shuō)，教書育人本身就是一件人生幸事。

　　2000年我大學(xué)畢業(yè)就登上講臺(tái)，成了一名教師，十幾年的教學(xué)生涯中，我一直把教書育人作為終生幸福事業(yè)苦心經(jīng)營(yíng)。其中，有苦有累，也享受著“得天下英才而教”的幸福。但這十幾年，我也一直困惑教育與我的幸福兩難。今天，我們談?wù)摻逃?，談?wù)撔腋?，談?wù)摾硐胝n堂，我也在思考幸福教育究竟是什么模樣?幸福教育到底在哪里?

　　前段時(shí)間，由于感冒，再加上高三課程比較多，我的嗓子啞了，很嚴(yán)重，我深知高三對(duì)學(xué)生的重要性，所以我堅(jiān)持上課。一天，我像往常一樣走進(jìn)教室，登上講臺(tái)，環(huán)視全班，卻發(fā)現(xiàn)50多雙眼睛齊刷刷的看著我，那眼神帶著幾分期待，幾分關(guān)心，幾分溫情。我注意到講桌上放著一個(gè)包裝盒，盒上有一張紙，上面寫著：“親愛(ài)的老班，這幾天上課不要講了，我們可以自學(xué)，只要您在身旁，高考路上我們就無(wú)所畏懼。老師，我們都要堅(jiān)強(qiáng)，送你一個(gè)教師上課必備神器，可以保護(hù)嗓子，我們愛(ài)你。么么噠!”讀著滿含深情的文字，好像有一股暖流包圍我的全身，她穿過(guò)我的衣服，穿過(guò)我的皮膚，直達(dá)我的心房，像一只小手觸摸到我內(nèi)心深處柔軟的地方。我真的很感動(dòng)。我慢慢打開包裝，里面是一部便攜式擴(kuò)音器，我慢慢地把它戴上，一試，聲音洪亮，我幸福的笑了，學(xué)生也開心的笑了。就在此時(shí)我真切地感受到了幸福，我也好像明白了什么是幸福教育。幸福教育其實(shí)就是課堂上師生的溫情互動(dòng)，知識(shí)的智慧碰撞，生命的激情勃發(fā)，靈魂的歸于寧?kù)o。今天我是幸福的!

　　快樂(lè)需要分享，幸福也應(yīng)延續(xù)，我要把這幸福帶回家里和家人分享。晚自習(xí)結(jié)束，安頓好學(xué)生，已經(jīng)是晚上11點(diǎn)了。我?guī)е鴿M滿的幸福回家了，街上已少有人走動(dòng)，幾盞路燈發(fā)著微弱光，照亮我回家的路，小區(qū)里偶爾幾戶人家還亮著燈。我輕輕地上樓，輕輕地開門，發(fā)現(xiàn)妻子斜趟在沙發(fā)上，睡著了，手里拿著遙控器，電視開著。女兒趴在桌子上，也睡著了，手里拿握著筆，作業(yè)本上寫了一半的數(shù)學(xué)題，她們都睡著了，我和誰(shuí)分享快樂(lè)呢?我推醒妻子，妻子一臉無(wú)奈：你才回來(lái)呀，飯已經(jīng)熱了三遍了，以后能早點(diǎn)回家嗎?我推醒女兒，她一臉埋怨：你怎么才回來(lái)呀?有道題我不會(huì)做，你以后能早點(diǎn)回家嗎?是啊，我怎么才回來(lái)呀!我以后能早點(diǎn)回家嗎?我也在問(wèn)自己。妻子的無(wú)奈，女兒的埋怨，象一股寒流把我從溫暖的幸福里拉回到現(xiàn)實(shí)，我在學(xué)校里課堂上獲得的幸福一下子消失的無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的是內(nèi)心無(wú)限的酸楚，自責(zé)，內(nèi)疚，甚至有種負(fù)罪感。白天，在學(xué)校里，優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)生的認(rèn)可與愛(ài)戴，讓我享受著作為教師的全部幸福;可回到家里，妻子的無(wú)奈和女兒的埋怨，讓我忍受著內(nèi)疚與自責(zé)。就這樣，一日之內(nèi)，家校之間，我的心一半酸一半甜一會(huì)兒冷一會(huì)兒熱，一時(shí)內(nèi)疚，一時(shí)幸福，這就是我天天要面對(duì)的幸福兩難。有時(shí)，我想是不是每個(gè)教師和我一樣都要面對(duì)這種幸福兩難?我只好自我解嘲：當(dāng)老師嘛，就得“留一半清醒留一半醉”，做人嘛，就得“痛苦并快樂(lè)著”。

　　可我依然心有不甘而又糾結(jié)茫然，如果一個(gè)人的職業(yè)幸福是以犧牲其家庭幸福和生活幸福為代價(jià)，那他真的幸福嗎?如果一個(gè)行業(yè)的幸福是以犧牲所有從業(yè)人員的人生幸福為代價(jià)，那么這個(gè)行業(yè)的初心在哪里?如果幸福教育以犧牲天下教師的人生幸福為代價(jià)。那么，教師的肩膀能獨(dú)自撐起幸福教育的全部重量嗎?可問(wèn)題是在中華民族偉大復(fù)興的征程中，正是需要這樣以犧牲個(gè)人幸福而成就行業(yè)幸福乃至他人幸福的人。而教師就是這樣一群人，他們用自己的幸福兩難苦苦頂起“人類靈魂工程師”的千鈞之重，用自己的生命質(zhì)量撐起“學(xué)高為師”這四個(gè)字的隆重分量，用自己的生命光華點(diǎn)亮“行為世范”這四個(gè)字的生命光亮，這是歷史的選擇，國(guó)家的召喚，民族的重托，我們老師義不容辭，責(zé)無(wú)旁貸，也應(yīng)該當(dāng)仁不讓。因?yàn)槲覀冸p手托起的不僅僅是一個(gè)個(gè)家庭的希望，我們肩膀扛起的更是祖國(guó)和民族的未來(lái)，我們能放手嗎?

　　然而，欲戴王冠。必承其重。當(dāng)老師們心甘情愿地頂著天下最重的桂冠，從事著陽(yáng)光下最高尚的職業(yè)，辛勤忘我工作的時(shí)候，卻要面對(duì)社會(huì)上各種各樣的無(wú)理的要求，無(wú)端的指責(zé)，無(wú)良的詆毀，無(wú)情的侵害，讓教師無(wú)所適從?？v觀中華文明五千年，有哪一個(gè)時(shí)代像今天這樣理所當(dāng)然地要求老師，有哪一個(gè)時(shí)代像今天這樣理直氣壯地詆毀老師，又有哪一個(gè)時(shí)代像今天肆無(wú)忌憚地踐踏教師的尊嚴(yán)?我們也有怨言，也發(fā)牢騷，也有不滿，到我敢拍著胸脯說(shuō)天底下的每一個(gè)老師只要一登上三尺講臺(tái)就會(huì)將所有的名利榮辱拋之腦后，一如既往地把一身所學(xué)毫無(wú)保留的交給學(xué)生，會(huì)一如既往地用一支粉筆指點(diǎn)學(xué)生的人生方向，用一塊黑板點(diǎn)染華夏的錦繡江山，用三尺講臺(tái)堅(jiān)守人性最圣潔的一方凈土。因?yàn)槔蠋焸儓?jiān)信：教育與金錢無(wú)關(guān)，教學(xué)與名利無(wú)關(guān)，教師與社會(huì)的紛紛擾擾無(wú)關(guān)，學(xué)生與社會(huì)的是是非非無(wú)關(guān)。教好自己的書，讓那些無(wú)端的指責(zé)隨風(fēng)而逝吧，讓那些無(wú)良的詆毀自生自滅吧!讓那些沒(méi)登過(guò)一次講臺(tái)甚至沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)校的還依然妄談教育的所謂專家學(xué)者郭回老家去吧!我們只需記?。号踔活w心來(lái)，不帶半根草去。足矣!

　　教育是關(guān)于人的教育，教育的幸福應(yīng)該是關(guān)乎人的幸福，而在幸福教育中，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的幸福是幸福教育的終極目標(biāo)，但我們也必須明白教師的幸福才是幸福教育最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。唯有讓幸福溫暖每一位教室的心，教師才能讓課堂灑滿幸福的光，我們的孩子才能在幸福教育中快樂(lè)學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。

　　教師幸福，則教育幸福;教育幸福，則孩子幸福;孩子幸福，則民族幸福!

　　幸福教育在哪里?她寫在學(xué)生們的臉上，卻刻在天下教師的心里。因?yàn)?，幸福永遠(yuǎn)是一朵盛開在靈魂深處的雪蓮花。

　　【本文作者：應(yīng)縣四中孫鈺】