教師管學(xué)生又被處分，這樣的教育局領(lǐng)導(dǎo)又慫又窩囊

　　(一)

　　近年來(lái)，家校矛盾已經(jīng)成為我國(guó)教育戰(zhàn)線的尋常風(fēng)景。隨著未成年人保護(hù)法的普及，學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益不斷得到保護(hù)，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的普及，使得家校矛盾發(fā)生后，相關(guān)的信息很容易通過(guò)各個(gè)網(wǎng)站和新媒體得以傳播。

　　家校矛盾的案例，通常是學(xué)生違紀(jì)或搗亂，被老師管教，學(xué)生受不了委屈，向家長(zhǎng)訴說(shuō)委屈，于是，家長(zhǎng)就來(lái)學(xué)校“問(wèn)罪”。這種情形下，教師往往會(huì)成為弱者。

　　家校矛盾中，家長(zhǎng)一方通常的招數(shù)就是鬧。一是跟校長(zhǎng)鬧，鬧得校園不得安定;二是向媒體公布，極力渲染教師的暴戾，夸大孩子所受的委屈;三是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或新媒體，以夸張的語(yǔ)言，搬出“師德”和“法律”的條文，對(duì)相關(guān)學(xué)校潑污水;四是向上級(jí)管理部門(mén)鬧訪，直接堵教育局大門(mén)，迫使教育局向?qū)W校施加壓力。

　　家校矛盾鬧到最后，如果家長(zhǎng)一方顯示出持久的強(qiáng)悍，教育管理部門(mén)或?qū)W校為了息事寧人，往往會(huì)對(duì)涉事教師給予一定的處分。

　　于是乎，校園里就形成一道扭曲的風(fēng)景線，當(dāng)師生之間產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)后，學(xué)生圍毆老師，只能是批評(píng)教育一番了事。老師被毆打，卻不能還手，一旦與學(xué)生發(fā)生沖突，老師即使是挨了打，也要做出深刻檢查，并且承擔(dān)一定程度的行政處分。

　　于是乎，一些老師逐漸開(kāi)始微笑著面對(duì)孩子在違紀(jì)，在搗亂，在德行上出現(xiàn)污痕。他們并非缺乏師德，而是被家校糾紛的處理結(jié)果弄得膽戰(zhàn)心驚。惹不起，怕得起，你家孩子即便是學(xué)業(yè)無(wú)成、道德敗壞，乃至今后殺人越貨，關(guān)我屁事?我管不了他，今后自然有社會(huì)去管教他。假如我硬要去施加所謂的懲戒，管不好卻惹來(lái)一身臊，挨個(gè)處分，好心遇到驢肝肺，何苦呢?

　　不要?jiǎng)虞m對(duì)老師們套上師德的枷鎖，老師的崗位其實(shí)就是一個(gè)飯碗而已，誰(shuí)對(duì)老師們進(jìn)行道德綁架，就是在耍流氓。

　　(二)

　　這不，我偶然間在網(wǎng)絡(luò)上讀到一個(gè)奇葩的文件：《中共安定縣教育局黨組關(guān)于給予雷鳴初級(jí)中學(xué)蔡夫新通報(bào)批評(píng)的決定》。安定縣是海南的省轄縣。讓我們先了解一下究竟發(fā)生了什么事情。

　　2017年11月16日，雷鳴初級(jí)中學(xué)舉行期中考試，蔡夫新老師監(jiān)場(chǎng)，考場(chǎng)上，有部分學(xué)生講話，蔡老師便提出警告。不久，有個(gè)叫黃騰宇的學(xué)生又跟同學(xué)嘀嘀咕咕。蔡老師制止未果，黃騰宇依然不能安靜下來(lái)，于是，蔡老師把黃騰宇從座位上拉站起來(lái)，告誡他，如果不聽(tīng)話就到辦公室考試。

　　這本來(lái)是屁大的一點(diǎn)事兒，哪知道，幾天后，黃騰宇的家長(zhǎng)竟然來(lái)到學(xué)校反映情況。蔡夫新見(jiàn)到家長(zhǎng)后，就“在學(xué)校沒(méi)有要求他配合的情形下”，直接走到辦公室，對(duì)著該家長(zhǎng)說(shuō)“我沒(méi)有打人”之類(lèi)的話。我猜，也許，雙方在言語(yǔ)上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

　　四天后，更奇葩的事情發(fā)生了，蔡夫新在兩位副校長(zhǎng)的陪同下，到黃騰宇家里向家長(zhǎng)道歉。

　　緊接著，最為奇葩的事情又發(fā)生了。僅僅是涉嫌對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中“方式方法過(guò)于簡(jiǎn)單粗燥”，有用手把學(xué)生拉起來(lái)的動(dòng)作，并且“對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度不好”，致使該事件沒(méi)有得到及時(shí)妥善處理，安定教育局黨組竟然召開(kāi)會(huì)議討論研究，決定給予蔡夫新通報(bào)批評(píng)。

　　這種奇葩的通報(bào)批評(píng)，令人讀了，真的啼笑皆非。對(duì)一位教師給予通報(bào)批評(píng)，必須有站得住腳的理由，不能因?yàn)榧倚Ｃ芤坏┊a(chǎn)生，就必須由教師擔(dān)責(zé)。

　　在整個(gè)事件中，蔡老師根本沒(méi)有任何錯(cuò)誤，不違法，不違紀(jì)，更無(wú)損師德。學(xué)生在考場(chǎng)上違紀(jì)，自然要制止。制止違紀(jì)行為過(guò)程中，將學(xué)生拉站起來(lái)，這是考場(chǎng)的正常之舉。警告學(xué)生，再說(shuō)話，就讓他去辦公室考試，也不是妄言。難道，在對(duì)待學(xué)生考場(chǎng)違紀(jì)的行為時(shí)，老師要滿面春風(fēng)，以贊賞的口氣去討好學(xué)生嗎?

　　令人費(fèi)解的是，僅僅是孩子在期中考試中被老師批評(píng)了幾句，家長(zhǎng)就找到學(xué)校“反映情況”。不知道這種家長(zhǎng)護(hù)犢子到了何種地步。黃騰宇的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校“反映情況”時(shí)，蔡夫新見(jiàn)狀，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明當(dāng)時(shí)“沒(méi)有打?qū)W生”也是正常之舉。即便是他與家長(zhǎng)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，身為老師，此舉不違紀(jì)，不違法，也損師德。

　　在安定縣教育局黨組的文件中，提到蔡老師“在學(xué)校沒(méi)有要求他配合的情形下”就主動(dòng)找家長(zhǎng)溝通。這怎么是蔡老師的過(guò)錯(cuò)呢?“法無(wú)禁止即可為”，沒(méi)有哪項(xiàng)規(guī)定，要求老師見(jiàn)到家長(zhǎng)來(lái)反映情況就必須回避啊。文件把此視為蔡老師的過(guò)錯(cuò)，簡(jiǎn)直是強(qiáng)詞奪理。

　　通讀這一份奇葩的處理決定，我們都會(huì)感到，蔡夫新遇到了很窩囊很惱火的處境：一個(gè)暴戾護(hù)犢子的家長(zhǎng)，向教育局進(jìn)行鬧訪，幾位領(lǐng)導(dǎo)為了息事寧人，以維護(hù)本地教育界的良好形象，不惜丟車(chē)保帥。一紙文件，給一個(gè)對(duì)工作負(fù)責(zé)且有點(diǎn)性格的蔡老師，進(jìn)行了處分。

　　(三)

　　這種奇葩的處理決定，想來(lái)想去，總是令人覺(jué)得哪個(gè)環(huán)節(jié)很憋悶。蔡夫新老師受了窩囊氣，倘若知道批評(píng)黃騰宇會(huì)導(dǎo)致自己通報(bào)批評(píng)，干嘛非要拉站學(xué)生呢?不如笑瞇瞇地找到校長(zhǎng)，反映問(wèn)題，讓他出面去制止黃騰宇的違紀(jì)?；蛘?，干脆任憑學(xué)生考場(chǎng)違紀(jì)，只要不與他們發(fā)生沖突，自己總歸不會(huì)挨處分。

　　在這場(chǎng)家校矛盾中，安定縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)們也是窩囊得夠嗆，按照北方人的口氣講，這些領(lǐng)導(dǎo)有點(diǎn)慫。明擺著家長(zhǎng)在無(wú)理取鬧，卻沒(méi)有拿出足夠的勇氣和正氣，去直面家校糾紛，為麾下的教育工作者伸張正義，反而為了一己之利和“評(píng)估驗(yàn)收”大形勢(shì)，生硬地處分老師。俗語(yǔ)道，當(dāng)官不為民做主，不如回家賣(mài)紅薯。這樣的教育局領(lǐng)導(dǎo)，又憑仗什么去激勵(lì)老師們敬業(yè)奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)呢?

　　家校矛盾一旦產(chǎn)生，教師就處于弱勢(shì)。家長(zhǎng)一旦與老師產(chǎn)生對(duì)抗，老師就會(huì)被處分?？墒牵瑹o(wú)論學(xué)生怎么辱罵老師，怎么違紀(jì)，家長(zhǎng)無(wú)論怎么鬧，都不會(huì)被處分。自然而然的問(wèn)題就是，老師要怎么做，才能不被處分?

　　自然而然的答案就是，老師不作為，不干事兒，不惹事，永遠(yuǎn)不會(huì)被處分。學(xué)生違紀(jì)，關(guān)我屁事，我去制止，萬(wàn)一學(xué)生家長(zhǎng)跟我產(chǎn)生糾紛呢?學(xué)生寫(xiě)不完作業(yè)，關(guān)我屁事，我去批評(píng)學(xué)生，萬(wàn)一學(xué)生向家長(zhǎng)告我罵學(xué)生呢?學(xué)生上課玩手機(jī)，關(guān)我屁事，他升學(xué)考試的時(shí)候考零蛋，會(huì)影響我少掙一分錢(qián)嗎?學(xué)生惹事生非，關(guān)我屁事，在校園里他無(wú)法無(wú)天，等走上社會(huì)，自會(huì)有公檢法教育他，我犯得著去懲戒他嗎?他把我打一頓，誰(shuí)又替我出氣呢?

　　久而久之，老師們的頭腦和手腳都被拴住了。調(diào)皮搗蛋的孩子沒(méi)人管了，校園秩序越來(lái)越亂了。教育局領(lǐng)導(dǎo)們要求的政績(jī)，也難以輝煌了。

　　誰(shuí)都喜歡拿著道德的標(biāo)尺去要求別人。老師也是普通人，趨利避害是人類(lèi)本能，老師跟其他人一樣，上有父母下有妻兒，都要養(yǎng)家糊口，保住飯碗畢竟是第一位的。如果為了懲戒學(xué)生而惹禍上身，卻沒(méi)有人為他們找回公道，那么，他們選擇明哲保身，又有什么不可?

　　正如安定縣教育局這一紙奇葩的處理決定，那幾個(gè)教育局的黨組成員，難道不是為了明哲保身?

　　(四)

　　養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。在學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的懲戒和強(qiáng)制，是必不缺少的教育措施。可是，時(shí)下的社會(huì)環(huán)境和校園氛圍，剝奪了學(xué)校和老師進(jìn)行懲戒和規(guī)訓(xùn)的權(quán)利。一旦老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行很輕的懲戒，都容易被視為“打罵學(xué)生”，當(dāng)家校矛盾一旦爆發(fā)，教育管理部門(mén)就容易為了息事寧人，給教師們處分。

　　10多年前，南京彭宇案發(fā)生后，其判決結(jié)果引發(fā)了國(guó)人道德觀的大滑坡。有了前車(chē)之鑒，人們遇到老人跌倒時(shí)，就不敢前去攙扶。

　　如今，一個(gè)又一個(gè)老師，因?yàn)閷?duì)學(xué)生嚴(yán)格管理而挨了處分。這就導(dǎo)致教育界的彭宇案，一次又一次地產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。老師們?cè)趯?duì)學(xué)生的管教中，會(huì)自覺(jué)地采取明哲保身的態(tài)度。久而久之，我們的教育，會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻膽徒洌鴮?dǎo)致某種意義的德育淪喪。

　　在今后較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，類(lèi)似的奇葩處分決定，恐怕難以絕跡。這里，只能衷心祝愿那些敢于管教學(xué)生、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋焸冞\(yùn)氣好一些。再就是，我們這些學(xué)生家長(zhǎng)，請(qǐng)對(duì)孩子的老師給予足夠的尊重，不要?jiǎng)虞m告狀鬧訪。家長(zhǎng)鬧訪，貌似占了上風(fēng)，其實(shí)到頭來(lái)，坑害的依然是自家的孩子。

　　至于安定縣教育局的黨組成員們，數(shù)年后，想起這一紙荒.唐的處理決定，我真想知道，他們的臉會(huì)不會(huì)紅一陣子。

　　【本文作者：胡子宏 (微信公眾號(hào)：胡說(shuō))】

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