校長(zhǎng)教育感悟：在荒漠里播下一點(diǎn)希望的種子

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　　昨晚，收到林夕媛老師的邀請(qǐng)，進(jìn)入“防范性侵害·善解童貞”微信群，收聽(tīng)了中國(guó)兒童性教育第一人胡萍老師的微課講座。她圍繞“幫助孩子構(gòu)建隱私的觀念”、“讓孩子清楚哪些行為是對(duì)自己的性侵害”、“男孩也易受到性侵害”、“如何讓孩子避免性侵害”、“孩子遭遇性侵后，父母如何應(yīng)對(duì)”幾個(gè)方面進(jìn)行了分享。

　　原來(lái)并不知道胡萍老師這樣一個(gè)人，這次微課，抱著聽(tīng)聽(tīng)看的心態(tài)，沒(méi)想到一下子就被吸引住了。雖然各種雜務(wù)導(dǎo)致聽(tīng)課斷斷續(xù)續(xù)，不過(guò)還是非常認(rèn)真地全部聽(tīng)完了語(yǔ)音內(nèi)容，重點(diǎn)部分還重復(fù)聽(tīng)了兩三遍，足見(jiàn)其吸引力。

　　胡萍老師的授課充滿了魅力，多年來(lái)研究?jī)和越逃姆e淀，使她駕輕就熟，游刃有余，大量的案例，生動(dòng)，深入淺出。我雖然沒(méi)系統(tǒng)思考過(guò)兒童性教育的問(wèn)題，但原有的認(rèn)知中多少存在一些，不過(guò)模模糊糊罷了。比如，男孩子遭遇性侵問(wèn)題，是我多年前就意識(shí)到的;再比如，家庭中存在的隱形性傷害，其實(shí)也是普遍存在的，但很多時(shí)候被我們成人忽略了。通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)這些問(wèn)題逐步厘清。

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　　跟林夕媛老師的接觸中，知道了“善解童貞”這樣一個(gè)教育品牌，但基本處于概念層面，并無(wú)深刻了解。原來(lái)，“善解童貞”的含義非常簡(jiǎn)單：用愛(ài)來(lái)解讀孩子的性。只有科學(xué)地解讀了孩子的行為，才能夠支持孩子的發(fā)展，真正關(guān)懷孩子的身心健康，才能夠真正達(dá)成家庭的幸福。這是性教育的根本。非常贊同這樣的理念。教育本身是一門(mén)科學(xué)，不按規(guī)律辦事，往往適得其反。

　　回想若干年前，我讀初中的時(shí)候，竟然曾經(jīng)接受過(guò)一次性教育。那也是我印象當(dāng)中，自己唯一一次接受性教育，除此之外，基本屬于“自學(xué)成才”了。

　　我記得那是一個(gè)下午，突然就來(lái)了幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的人，好像是來(lái)自鄉(xiāng)里的醫(yī)院，據(jù)說(shuō)是結(jié)合我們的生理衛(wèi)生課來(lái)進(jìn)行講座。

　　大家被分出男生、女生兩組分別上課。給男生上課的是一個(gè)女人，四十來(lái)歲，她先給我們說(shuō)了一些青春期的生理現(xiàn)象，突然就轉(zhuǎn)到了性病的預(yù)防。我記得很清楚，對(duì)話題這樣大幅度地轉(zhuǎn)彎，大家都跟我一樣，徹底暈菜。暈頭轉(zhuǎn)向中，變得更加糊里糊涂。性知識(shí)沒(méi)了解多少，不過(guò)有一點(diǎn)倒是激發(fā)了大家的“興趣”，悄悄議論紛紛：女生那邊到底講了什么呢?

　　這樣的性教育，顯然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的。

　　認(rèn)識(shí)林夕媛老師后，我曾經(jīng)跟她簡(jiǎn)單交流，大家對(duì)性教育缺失的認(rèn)識(shí)已經(jīng)基本認(rèn)同，但就學(xué)校而言，性教育到底如何進(jìn)行，還處在一個(gè)相對(duì)模糊的地帶。一方面受傳統(tǒng)觀念的影響，家長(zhǎng)擔(dān)心性教育屬敏感話題，孩子會(huì)早熟，抵制讓孩子踏進(jìn)“雷區(qū)”。一方面學(xué)校也缺乏專業(yè)人才，老師不懂性教育的內(nèi)容，純屬“外行”，讀不懂孩子的行為，這也是性教育難以落地的重要原因。

　　因此，形成科學(xué)指導(dǎo)孩子性教育的學(xué)校能力，是這件事能否真正實(shí)現(xiàn)突破的關(guān)鍵。

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　　沒(méi)人不重視孩子的健康。但孩子的健康是個(gè)非常宏大的概念，涉及生活能力、衛(wèi)生習(xí)慣、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、心理素質(zhì)等，其中也包括對(duì)“性”的正確認(rèn)知。

　　大概七八年前，我曾經(jīng)親歷過(guò)一個(gè)案例。一個(gè)七年級(jí)的男孩，因?yàn)閹状喂室?ldquo;撫摸”前排女孩的頭發(fā)和脖頸，遭到女孩子家長(zhǎng)和班主任老師的強(qiáng)烈排斥，甚至幾乎被貼上“耍流氓”的標(biāo)簽。那個(gè)男孩子，看起來(lái)很清秀，文文靜靜，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)也不錯(cuò)，怎么也不像能做出這種“丑事”的人。他的父母都是公務(wù)員，有著體面的工作和光鮮的身份，對(duì)孩子也很重視，家庭教育貌似也沒(méi)有明顯的缺失。大家百思不得其解，他的父母更是痛苦不堪，因?yàn)樽约翰粻?zhēng)氣的兒子而羞愧難當(dāng)，抬不起頭來(lái)。當(dāng)時(shí)我作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，接手處理這件事，一時(shí)無(wú)從下手，因?yàn)楦菊也坏胶⒆有纬蛇@種行為的“動(dòng)機(jī)”和背后的原因。后來(lái)，我請(qǐng)教了一個(gè)搞心理學(xué)的朋友，他提醒我關(guān)注一個(gè)問(wèn)題：孩子是不是在成長(zhǎng)過(guò)程中，受到過(guò)什么潛移默化的影響。順著這樣的思路去尋找，再跟他父母深入交流，似乎初露端倪：他們家的居住條件比較差，老人比較多，一家三口只能擠在一個(gè)房間里，夫妻兩人親熱的時(shí)候，總是等孩子睡著，然而，難免有孩子突然醒來(lái)的時(shí)候……我不知道這是不是可以理解為孩子的好奇和簡(jiǎn)單的模仿?這到底是不是真正的答案，我無(wú)從知曉。后來(lái)那個(gè)孩子終究還是轉(zhuǎn)學(xué)了，再無(wú)消息，但愿他不會(huì)背上這件事的心理陰影。

　　很多時(shí)候，孩子遇到性問(wèn)題是沒(méi)有出口的，因?yàn)榇蠹艺勑陨儯M莫如深，只能孩子自己去猜，猜不到就到處尋找答案，這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題也就層出不窮了。

　　孩子問(wèn)媽媽自己是從哪里來(lái)的，媽媽怎么回答?垃圾桶撿來(lái)的?石頭縫里蹦出來(lái)的?遮遮掩掩，讓孩子惶惑不安，惶恐不安。

　　我上小學(xué)，大概是二三年級(jí)的時(shí)候，有一次課間尿急，急于排水。那個(gè)畫(huà)面我記得清清楚楚，自己張開(kāi)兩臂，做飛機(jī)狀，速度極快，貌似嘴里還歡愉地呼喊著什么，從女廁所門(mén)口呼嘯沖過(guò)，沖進(jìn)了男廁所。但等我回到教室就出狀況了。班里一個(gè)極壞的男生，在教室里公開(kāi)宣稱，他看到我沖進(jìn)了女廁所，想去看女生撒尿，被女同學(xué)轟出來(lái)了。我百口莫辯，羞愧難當(dāng)，但懦弱的性格又讓我不知道如何去解決。于是，這件說(shuō)不清道不明的事就成了我小學(xué)階段一件“奇恥大辱”，讓我很長(zhǎng)時(shí)間抬不起頭來(lái)。這件事固然有被冤枉的委屈，但更重要的是，它與“性”有關(guān)，而凡是與性有關(guān)的事，一個(gè)小孩子是不能沾邊的。否則，你還怎么混?

　　這樣的觀念根深蒂固，也讓我把這么一件小事記了半輩子，念念不忘。

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　　在性教育問(wèn)題上，必須思考一些常識(shí)。

　　前些年，聽(tīng)北師大的肖川教授講座，他說(shuō)，一個(gè)孩子，到了十三四歲，還不會(huì)眉來(lái)眼去，這輩子算是完了。滿場(chǎng)哄堂大笑。但想想，是不是很有道理?春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，草木發(fā)芽吐綠，這是自然規(guī)律。那為什么到了“人”身上就不這么想了呢?青春期到了，對(duì)異性好奇，渴望接近，那是自然而然的事。我們要做的，是給孩子正確的引導(dǎo)，合理面對(duì)自己青春期的萌動(dòng)，把握好自己，不出問(wèn)題，這才是正途。前兩年濟(jì)南平陰一中曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)非常出名的“平陰一中男女生文明交往承諾書(shū)”，里面規(guī)定，男女生要保持44厘米的距離，被網(wǎng)友評(píng)價(jià)為“何止是無(wú)厘頭，簡(jiǎn)直就是弱智” 。我不知道把男女生定在44厘米這樣精確的一個(gè)距離有什么科學(xué)依據(jù)，最起碼的一點(diǎn)困惑是，難道學(xué)生每天要隨身帶著尺子嗎?否則怎么掌握這個(gè)距離啊?

　　為了防止學(xué)生早戀，很多學(xué)?？芍^用心良苦、花招迭出，比如，男女生交往距離不小于60厘米、不能長(zhǎng)時(shí)間盯著異性看、男女生不得同桌就餐、不得互發(fā)短信、不得互贈(zèng)禮物、不得相互陪護(hù)就醫(yī)、禁止一起走、不可單獨(dú)同乘一種交通工具……等等，奇葩校規(guī)，讓人哭笑不得。這些校規(guī)生硬粗暴、缺乏人性管理，但我們的學(xué)校卻樂(lè)此不疲。我不否認(rèn)學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這符合教育的規(guī)律，符合人成長(zhǎng)的規(guī)律嗎?男女學(xué)生交往本來(lái)就是正?，F(xiàn)象，對(duì)于青春期的少年少女而言，對(duì)異性有好感，是生理、心理發(fā)展的必然結(jié)果，是無(wú)法避免的，這樣的“男女生交往承諾書(shū)”反而讓正常的事情變得“不正常”了。最終的結(jié)果，很可能是逼著男女生交往由“地上”轉(zhuǎn)向“地下”。跟你躲貓貓，你能奈我何?

　　只堵不疏，這就是缺乏基本常識(shí)的結(jié)果。

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　　想起林夕媛老師分享的一個(gè)故事。講的是幼兒園里一個(gè)小女孩辰辰，每天都要等待一個(gè)小男孩南德，他來(lái)了才會(huì)一起進(jìn)屋。即使寒冬臘月，漫天大雪，辰辰感冒了，她仍然要堅(jiān)持。而老師們是怎么處理的呢?

　　給她加一件衣服，而不是把她直接拽進(jìn)暖和的屋子。

　　所有教育的奧秘，其實(shí)都在于尊重。一個(gè)人怎樣使用自己的身體，怎樣去愛(ài)一個(gè)人，只要不超越法律的范圍，不給他人帶來(lái)不必要的困擾，都是他(她)的權(quán)利。

　　當(dāng)我們?nèi)ニ伎冀逃撊绾巫鹬睾⒆拥纳眢w，孩子的情感，其實(shí)，談?wù)摰牟贿^(guò)是怎么樣尊重別人。

　　而從尊重出發(fā)，再大的荒漠，也可能出現(xiàn)綠洲。

　　【本文作者：王福強(qiáng)(微信公眾號(hào)：王福強(qiáng)的小院】

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