幼兒教育心得:混齡只是形式,游戲才是根本
幼兒教育心得:混齡只是形式,游戲才是根本
這段時(shí)間,無(wú)論是牽手結(jié)對(duì)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩還是收到的老師們的咨詢問(wèn)題,都會(huì)談到孩子們?cè)趹敉饣忑g的問(wèn)題,老師們覺(jué)得孩子們并沒(méi)有按照理想中的樣子進(jìn)行混齡活動(dòng),所以問(wèn)我怎么才能讓孩子們“混”起來(lái)。一開始看到這些個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,我的第一反應(yīng)也是從怎么解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考的,但這幾天看著孩子們?cè)趹敉獾幕顒?dòng)狀態(tài),我覺(jué)得我們還不能僅僅從這樣一個(gè)視角來(lái)考慮和解決這個(gè)問(wèn)題,還是需要回到孩子們本身之上來(lái)。
孩子們?yōu)槭裁礇](méi)有“混”在一起玩,這背后其實(shí)有很多的因素,既有我們組織與安排的外部影響,也有孩子們?cè)械牧?xí)慣和意識(shí)的內(nèi)部控制。更主要的原因還是在于外部環(huán)境的影響。就像前幾天在一個(gè)園所看到幼兒園里有一片場(chǎng)地,但并沒(méi)有孩子在里面進(jìn)行活動(dòng),在和老師們交流分析原因時(shí)我們一起判斷:孩子是“不想去”還是“不能去”或者是“不敢去”?對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō),對(duì)于好玩的或者自己感興趣的事物,幾乎沒(méi)有不想去的念頭,更多的是他們知道“不能去”或者是“不敢去”,追因分析就是我們常常出于安全和秩序的需求,在活動(dòng)之初就已經(jīng)給孩子們劃定了活動(dòng)范圍和活動(dòng)內(nèi)容的界限,久而久之,孩子們就形成了一種固定的意識(shí)和習(xí)慣,那就是必須要在自己老師的視線范圍內(nèi)活動(dòng)。所以,這個(gè)時(shí)候即使我們告訴他們,去吧,去其他地方玩吧,大部分的孩子一開始也未必會(huì)或者敢離開班級(jí)所在的活動(dòng)的區(qū)域,至于什么原因,相信大家都是明白的。
再回到我們的戶外活動(dòng)中來(lái),我們對(duì)戶外活動(dòng)調(diào)整、優(yōu)化、改革到底追求的目標(biāo)是什么?僅僅是為了混齡嗎?是不是孩子們“混”起來(lái)了,我們戶外活動(dòng)的目標(biāo)與價(jià)值就達(dá)到了呢?一定不是,因?yàn)榛忑g不一定就是在游戲,游戲也未必一定需要混齡。個(gè)人認(rèn)為,混齡游戲是需要不同年齡的孩子們圍繞同一個(gè)活動(dòng)或材料,有著諸多的互動(dòng)與作用的一個(gè)歷程或過(guò)程。而只是在相同的時(shí)間和空間內(nèi),不同年齡的孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng),是不能簡(jiǎn)單的稱之為混齡游戲的,充其量只是混齡的活動(dòng)而已。目前很多園所的戶外活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看,相當(dāng)一部分的孩子們還是傾向于和同齡的孩子們?cè)谝黄疬M(jìn)行游戲,并不是真正意義上的混齡游戲。
在同一片場(chǎng)地上的戶外活動(dòng)中,混齡或混班是孩子們?cè)谟螒驙顟B(tài)下自然而然的過(guò)程和呈現(xiàn)的狀態(tài),因?yàn)楫?dāng)孩子們擁有了自主選擇、自由活動(dòng)的權(quán)利和空間后,自然會(huì)根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇材料、場(chǎng)地、玩伴和玩法,當(dāng)孩子們?cè)趫?chǎng)地上自由流動(dòng)的時(shí)候,自然而然的就會(huì)出現(xiàn)混齡或混班的游戲或活動(dòng)?;诋?dāng)下諸多幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)和戶外活動(dòng)安排的實(shí)際情況,只要戶外活動(dòng)真正變成了孩子們的戶外游戲,混齡或者混班自然而然的就會(huì)發(fā)生,但這是需要一個(gè)過(guò)程的,這個(gè)過(guò)程就是孩子們由原來(lái)被安排、被主導(dǎo)的意識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的、積極的意識(shí)和行為的一個(gè)過(guò)程。
所以,混齡的形式或狀態(tài),應(yīng)該是孩子們游戲形態(tài)轉(zhuǎn)變后的自然呈現(xiàn),切忌不要把它又變成了一件被教師主導(dǎo)和安排的事物?;忑g還是不混齡,僅僅只是一個(gè)外顯的形式而已,讓孩子們游戲起來(lái)并在游戲中有所發(fā)展,才是我們追求的目標(biāo)。戶外活動(dòng)優(yōu)化的開始和過(guò)程之中,我們所關(guān)注的重點(diǎn)還是應(yīng)該考慮怎樣更好的把游戲的時(shí)間、空間、材料還給孩子,更好滿足每一個(gè)孩子每一天不同的游戲需求。至于形式,那是需要很長(zhǎng)一段的時(shí)間周期,根據(jù)園所實(shí)際條件和幼兒、教師、家長(zhǎng)們的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的提升,在實(shí)踐和優(yōu)化中慢慢形成并最終確定的最優(yōu)方案。
【本文作者:王彥(微信公眾號(hào):幼兒體育)】
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