課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。關于課外的諺語，當讓就是補充課堂所學的重要組成部分啦。那么就讓我們一起來了解更多關于課外的諺語吧。

　　關于課外的諺語

　　1.安不忘危，盛必慮衰。(《漢書》)

　　2.不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　3.不以物喜，不以己悲。

　　4.半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

　　5.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

　　6.筆落驚風雨，詩成泣鬼神。

　　7.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

　　8.存者且偷生，死者長已矣。

　　9.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

　　10.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　11.尺有所短，寸有所長。

　　12.常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

　　13.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　14.從善如登，從惡如崩。

　　15.操千曲而知音，觀千劍而識器。

　　16.差之毫厘，謬以千里。

　　17.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　18.此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。

　　19.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　20.但愿人長久，千里共嬋娟。

　　21.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　22.讀書破萬卷，下筆如有神。

　　23.得道多助，失道寡助。

　　24.東隅已逝，桑隅非晚。

　　25.多行不義，必自斃。

　　26書讀百遍，其義自見。

　　27.獨學而無友，則孤陋而寡聞。

　　28.兒童相見不相識，笑問客從何處來。

　　29.耳聞不如目見，目見不如足踐。

　　30.紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

　　31.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

　　32.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

　　33.非學無以廣才，非志無以成學。

　　34.孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　35.工欲善其事，必先利其器。

　　36.茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

　　37.管中窺豹，只見一斑。

　　38.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　39.禍兮福所倚，福兮禍所伏。

　　40.海內存知己，天涯若比鄰。

　　41.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　42.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

　　43.會當凌絕頂，一覽眾山小。

　　44.兼聽則明，偏信則暗。

　　45.僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

　　46.江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。

　　47.靜以修身，儉以養(yǎng)德。

　　48.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　49.鞠躬盡瘁，死而后已。

　　50.近朱者赤，近墨者黑。

　　51.己所不欲，勿施于人。

　　52.見善則遷，有過則改。

　　53.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

　　54.可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

　　55.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

　　56.落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　57.老驥伏櫪，志在千里。

　　58.路遙知馬力，日久見人心。

　　59.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

　　60.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　61.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　62.臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。

　　63.烈士暮年，壯心不已。

　　64.明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

　　65.賣炭得錢何所營，身上衣裳口中食。

　　66.木受繩則直，金就礪則利。

　　67.南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　68.寧為玉碎，不為瓦全。

　　69.皮之不存，毛將焉附。

　　70.起舞弄清影，何似在人間。

　　71.秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

　　72.千里之行，始于足下。

　　73.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

　　74.窮且益堅，不墜青云之志。

　　75.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

　　76.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　77.前事不忘，后事之師。

　　78.千里送鵝毛，禮輕情意重。

　　79.千里之堤，潰于蟻穴。

　　80.七八個星天外，兩三點雨山前。

　　81.前車覆，后車戒。

　　82.人無遠慮，必有近憂。

　　83.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　84.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

　　85.日出而林霏開，云歸而巖穴暝.

　　86.日出江花紅勝火,春來江水綠如藍.

　　87.人而無信,不知其可.

　　88.仁者見仁，智者見智。

　　89.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

　　90.水何澹澹，山島竦峙。

　　91.山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

　　92.生于憂患，死于安樂。

　　93.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

　　94.隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　95.山舞銀蛇，原馳蠟象。

　　96.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

　　97.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

　　98.失之毫厘，謬以千里。

　　99.士別三日，當刮目相看。

　　100誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　課外閱讀的重要性

　　人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書中自有顏如玉”之說。杜甫所提倡的“讀書破萬卷, 下筆如有神”等，無不強調了多讀書廣集益的好處。因此，在閱讀教學重要引導學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗。“閱讀是學生的個性化行為”，要允許學生各抒己見 ，尊重學生獨特體驗。我們應當充分發(fā)揮組織者和引導者的作用，組織學生研讀課文，思考比較，討論爭辯，引導他們準確把握課文的主旨，讓他們在這一過程中，充分咀嚼語言，吸取精華，受到審美熏染，得到情感的升華。我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，就如何指導學生進行課外閱讀談談淺見：

　　一、激發(fā)興趣，促成閱讀。

　　現(xiàn)代心理學的研究表明：語文是學生學習語文的載體和憑借，有關知識的、情感的、文化的等等內容都立體地蘊含在課文中。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，要領會課文的內容，就要讓學生充分閱讀。

　　1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。每個人都愛聽故事，一聽到老師說要講故事，每個同學昂著頭挺著胸，豎起雙耳，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的內容。跟著老師娓娓動聽的聲音孩子們早就身臨其境了。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師聲音嘎然而止地告訴孩子：欲知后事如何，請自讀課文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。出示《安徒生童話》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

　　2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師讀書中要整體感知在讀書中有所領悟，在讀書中受到情感的熏陶。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

　　二、教給方法，指導閱讀。

　　興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內容就馬馬虎虎地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是不可取的的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

　　1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

　　2、精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里的閱讀方法，古人說“相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

　　3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。

　　4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

　　三、鼓勵先進，堅持閱讀。

　　課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

　　學生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會從整體上提高了，因此，我們要讓學生通過自己的誦讀品味，進入課文所描繪的境界去，課外閱讀的生活領域里，帶領學生去開辟課外閱讀的廣 闊天地。