學(xué)生國旗下優(yōu)秀演講稿
演講稿也稱演說詞，是在大會(huì)上或某些公開場合發(fā)表和宣揚(yáng)的文稿。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了學(xué)生關(guān)于國旗下的優(yōu)秀演講稿3篇，歡迎大家閱讀。
學(xué)生國旗下優(yōu)秀演講稿篇1
記得有人說過這樣一句話“把每一件平凡的事做好，就是不平凡;把每一件簡單的事做好就是不簡單。”我也一直這樣認(rèn)為：在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實(shí)實(shí)在在的耕耘，這才是愛的真諦。因此，在平時(shí)的工作中，我總是盡心盡力做好每一件小事，去幫助每一個(gè)學(xué)生，在這個(gè)過程中鍛煉了自己，收獲了成績。
一、以身作責(zé)，為人師表
人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷模。”我深深懂得“身教重于言教”的道理，只有以身作則，為人師表，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動(dòng)，促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。因此，在平時(shí)的教育中，我凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。凡是不讓學(xué)生做的事，我自己先帶頭遵守。在班級(jí)管理中，我把自己當(dāng)成是班級(jí)的一員，以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生：在校園內(nèi)看見垃圾主動(dòng)彎腰撿拾;打掃教室，我拿起拖布，和同學(xué)們一起拖地; 我采用師生共同參與管理班級(jí)的辦法，如室內(nèi)衛(wèi)生和室外衛(wèi)生由兩位學(xué)生管理，師生共同參與監(jiān)督，這便激發(fā)了學(xué)生管理班級(jí)的熱情，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)。
二、真情付出，以愛治班
“有了愛，就有了一切。”在班級(jí)管理方面，實(shí)施“耐心教育”，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”。在班主任工作中，我既是嚴(yán)厲的師長，又是慈愛的長者。給學(xué)生以空間，讓他們有展示的余地，但當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，絕不姑息，嚴(yán)肅批評(píng)，曉之以理，明確是非。我不僅關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)，而且關(guān)心同學(xué)們的身體和生活。我經(jīng)常走到學(xué)生中間，問寒問暖，有同學(xué)因病不能來上課，我便主動(dòng)去家里看望，對(duì)家庭有困難的學(xué)生，我總是為學(xué)生送去溫暖，讓他們感受到了班集體的溫暖。正是這些愛的付出，我贏得了學(xué)生的信任與愛戴。
三、注重方法，講究技巧
教育是一門藝術(shù)，我深有體會(huì)。 在班級(jí)管理方面，我堅(jiān)持“以人為本，德育為先”的理念。以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生參與到管理中來，形成學(xué)生自我教育、自我管理的新機(jī)制。為此我推行了“學(xué)生值周制”和“班干部輪換制”，真正踐行了“人人有事做，事事有人做”的自我管理模式。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生自我管理、自我教育能力的提高。
另外，對(duì)學(xué)生我更多的是采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)法。對(duì)那些具有良好思想品德和優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，我注意時(shí)時(shí)在班級(jí)和個(gè)別交談中進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)于那些稍有進(jìn)步的同學(xué)，我更是不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)， 堅(jiān)持正面教育，用循循善誘的方法，作細(xì)致耐心的思想轉(zhuǎn)化工作，最大限度的調(diào)動(dòng)他們的積極性。我們班有一位叫程志涵的學(xué)生，身體長得結(jié)實(shí)，但學(xué)習(xí)成績很差，不愛完成作業(yè)，愛打架鬧事。對(duì)于這樣的學(xué)生，我給了我特別的關(guān)注，用放大鏡去尋找和捕捉我身上的閃光點(diǎn)。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，就及時(shí)予以肯定表揚(yáng)，讓他產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)自信心。有一次這個(gè)學(xué)生的一篇作文寫得很好，就在班上當(dāng)范文念，沒想到這一發(fā)不可收拾了，他開始上課認(rèn)真聽講了，再也不是那個(gè)坐不住的孩子，以往考試連60分都難，上次測試他居然考了80多分，當(dāng)我把試卷交給他時(shí)，我分明看到他眼中多了份自信。
近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃。要想在教育教學(xué)方面做出更大的成績，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，只有撲下身子，把每一件平凡的事做好，并且不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。
學(xué)生國旗下優(yōu)秀演講稿篇2
各位老師，親愛的同學(xué)們：大家早上好!
開學(xué)典禮上，我和大家談了來到學(xué)校的一個(gè)主要目的就是學(xué)會(huì)做人。會(huì)做人最根本的是愛國，上一次和大家談了愛國，那么會(huì)做人其次的要求是什么?答案可能很多，我認(rèn)為還是善良。所以，我今天講話的題目就是善良。
有一次，兩位同學(xué)到我辦公室，問我什么是善?什么是惡?同學(xué)們以前都知道一句名言：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”這是劉備臨終前給其子劉禪的遺詔中的話，意思是“不要以為壞事小就去做，不要以為好事小就不去做。”以上就為我們明確了一個(gè)概念“善”，即做好事，反義詞“惡”，即做壞事。
善更主要是指善良，就是心地純潔，沒有惡意，和善，心地好。這是做人的基本要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面要求“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，友善就是友好善良?！度纸?jīng)》開篇就是“人之初，性本善”，人在剛出生時(shí),本性都是善良的;教育在《說文解字》中的解釋：“教,上所施,下所效也;育,養(yǎng)子使作善也. ”，就是“教”,就是上面做示范,下面來模仿;“育”,就是培養(yǎng)后代讓他多做好事。臺(tái)灣國學(xué)大師南懷瑾說：“有一天，你會(huì)明白，善良比聰明更難。聰明是一種天賦，而善良是一種選擇。” 世界排名第一的哈佛大學(xué)選學(xué)生的第一條件是善良。
善良落實(shí)到我們的行動(dòng)上就是要做到“三善”：眼善，就是一個(gè)燦爛的微笑。言善，就是使用文明禮貌用語，一聲輕輕的問候，您好!謝謝!對(duì)不求!再見!還有“我還能為您做點(diǎn)什么嗎?”“我表達(dá)清楚了嗎?”《增廣賢文》 “良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。行善，就是言談舉止中表達(dá)出的善意，一個(gè)友好的頓首，一個(gè)無聲的禮讓手勢;也是做善事，做好事，做有利于他人的事，不做傷天害理的壞事。
善良成就幸福美好人生。曾子說：“人而好善，福雖未至，禍其遠(yuǎn)矣。”意思是如果人喜歡(樂于)做善事，福報(bào)或許還沒有到來，災(zāi)難卻已經(jīng)遠(yuǎn)離了。古語說“一日三善，三年必有大福;一日三惡，三年必有大禍!”“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)間未到。” 這些不是迷信，而是科學(xué)。
雨果說：“善良的心就是太陽。”生活中有了善良，就像生命中溢滿了陽光，定會(huì)百花爭艷，綠樹成蔭，蝶飛花舞，芳香四溢。種善因，得善果，種下善良，收獲感動(dòng)，種下美好，收獲幸福。善良的心可以把歲月裝點(diǎn)成詩，將生命裝點(diǎn)成畫。給我一個(gè)微笑，還你一個(gè)您好!給我一滴水，還你一片海洋;播種善良，傳遞溫暖，讓心中有愛，讓生命閃光。
學(xué)生國旗下優(yōu)秀演講稿篇3
請(qǐng)留心你的行動(dòng)，因?yàn)樾袆?dòng)能變成習(xí)慣;請(qǐng)留心你的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣能成為性格;請(qǐng)留心你的性格，因?yàn)樾愿衲軟Q定你的命運(yùn)。 公德即社會(huì)公德的簡稱，是人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德，主要指遵守公共秩序、愛護(hù)公共財(cái)物、尊重他人人格、講究衛(wèi)生、文明禮貌、誠實(shí)守信等。目前，在我們校園存在一些不符合中學(xué)生身份的公德失范行為，現(xiàn)將較為突出的問題概述如下：
1、亂丟垃圾。在校園公共區(qū)域內(nèi)，扔棄的腳和吐出的痰跡隨地可見。在道路，尤其是新樓的花壇里，基本上都發(fā)現(xiàn)有空飲料瓶、廢紙片和食品包裝袋等。隨機(jī)詢問一些學(xué)生，大多數(shù)認(rèn)為這樣做是無意識(shí)的，部分則是回答"方便"。
2、損害公物最典型的是在書桌、椅子上刻劃"留言"，用涂改液等在上面亂寫亂畫，在教室的墻壁上涂抹。上面寫出的內(nèi)容大都是消極頹廢、甚至是思想不健康的語言垃圾。這不但破壞了公物，也污染了人們的視覺及心靈。
3、語言不美。少數(shù)學(xué)生說話便帶出臟字，而且自己并沒有意識(shí)到。他們自己也坦誠地說：“不是故意的，只是習(xí)慣而已。”一些學(xué)生當(dāng)別人意見與自己不同時(shí)，尤其是當(dāng)自己的不文明行為受到制止時(shí)，往往惡語傷人，庸俗不堪。
4、舉止失雅。個(gè)別學(xué)生在教學(xué)樓道內(nèi)大聲喧嘩，破壞了教學(xué)環(huán)境應(yīng)有的寧靜與和諧;少數(shù)學(xué)生在教室里只顧自己過足歌星癮，不管他人的休息;極個(gè)別男女生在校園內(nèi)瘋打逗鬧：這些行為，令視者極不舒服。
5、節(jié)約能源意識(shí)淡漠。一些教室，經(jīng)常是用后無人主動(dòng)將電火了、電扇等關(guān)掉。即使教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也總是“想不起來這些事情。”另一種常見的情況則是教室中，總共只有幾名學(xué)生午休，但燈也是全部照開不誤。
上述現(xiàn)象看起來似乎都是些日常小事，而且這些行為確實(shí)只出現(xiàn)在我們校園小部分學(xué)生身上，但是在一定程度上反映出在他們心目中，對(duì)對(duì)與錯(cuò)、美與丑、榮與恥等是非，輕則模糊，進(jìn)而混淆，甚至顛倒。他們的上述行為，實(shí)在發(fā)人深省。一屋不掃，何以掃天下?一個(gè)不愛護(hù)自己學(xué)習(xí)環(huán)境的人能愛護(hù)更廣大的社會(huì)環(huán)境嗎?
小學(xué)生的道德失去規(guī)范問題有著多方面的因素。而其中突出表現(xiàn)是以自我為中心，只考慮自己，不樂于助人：只求權(quán)利，不盡義務(wù)：希望別人尊重自己，卻不能以禮待人：對(duì)社會(huì)要求高，對(duì)自己要求低。 古人云：“有才無德，其行不遠(yuǎn)。”在現(xiàn)實(shí)生活中，有的少年才氣超群，有的中年展露才華，有的大器晚成。為什么有的人才華橫溢，有的人碌碌無為?這其實(shí)就是因?yàn)榈赖碌膬?nèi)在動(dòng)力作用有所不同。一個(gè)人如果沒有道德，他不僅不會(huì)成為社會(huì)和人民所需要的”人才”，還可能成為一個(gè)歪才。即使有本事，可能會(huì)因其更高的智力和才力而對(duì)社會(huì)造成更大的危害。因此，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，請(qǐng)撿起地上的垃圾，請(qǐng)扶起倒下的桌椅，請(qǐng)關(guān)上滴水的籠頭„„加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)是我們中學(xué)生成才的關(guān)鍵和根本。不能僅僅以豐富自己的知識(shí)、提高自己的智力為目標(biāo)，還要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，陶冶自己的情操，不斷增強(qiáng)自己的公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，努力做德才兼?zhèn)洹?nèi)外兼修的新少年。
看完“學(xué)生國旗下優(yōu)秀演講稿”的人還看：
5.10月國旗下學(xué)生演講稿 國旗下學(xué)生優(yōu)秀演講稿
學(xué)生國旗下優(yōu)秀演講稿
