講牢記歷史使命做“四有”好老師演講稿

　　教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵;教師隊伍是我國教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強、工作作風(fēng)扎實、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊伍。以下是學(xué)習(xí)師德師風(fēng)準(zhǔn)提教育后的后的心得體會范文。

　　講牢記歷史使命做“四有”好老師

　　師德構(gòu)成決非一種表面的具體行為.任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包括著人才觀,學(xué)生觀,質(zhì)量觀,管理觀,學(xué)習(xí)觀,評價觀等一系列相干理念在內(nèi)的綜合觀念.一句話,有甚么樣的教育理念,就有甚么樣的師德表現(xiàn).

　　在推動素質(zhì)教育,提倡更新教育理念的同時,怎樣建立新時期的黨員教師師德形象,我們面臨的重要課題,我以為應(yīng)做到以下幾點:

　　一、轉(zhuǎn)變教育理念,實施差異教育.

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體.教師面對的是學(xué)生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學(xué)生的成長.因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼.部份教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴(yán),以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為代價,過分苛求學(xué)生的成績,換取暫時的高分.盡人皆知:愛迪生七歲上學(xué),因成績差退學(xué);愛因斯坦兩歲說話,上學(xué)智力遲鈍;德國詩人海涅是盡人皆知的落后生;普京上小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一塌胡涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng).事實表明,學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系.創(chuàng)造力有早有晚,有先有后,越是有個性的人,創(chuàng)造力越突出.個性是創(chuàng)造的條件,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受,我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異,實施有差異的教育,實現(xiàn)有差異的發(fā)展.

　　二、以身示范,情感育人.

　　教育不能弄情勢主義,這也是一種不理智的急功近利的短時間行為.由于,學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性,不能強求一致,沒法整齊劃一.而真正能夠給學(xué)生以偉大啟發(fā)和深入影響的經(jīng)常是一些教育細(xì)節(jié).我們的教師隊伍中,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強,然而,僅唯一責(zé)任心是不夠的,變單純的"責(zé)任"為豐富的"情感",去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種各樣的題目,瑣碎小事也會變得富有詩意,不但要有愛的情感,愛的行為還要有愛的藝術(shù).

　　三、加強學(xué)習(xí),建立先進(jìn)理念.

　　愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),已成為衡量教師師德的最低標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)代師德不但要有高度的政治思想覺悟,高超的教書育人之能,還必須具有高雅的情趣,健康的身心,具有畢生學(xué)習(xí)的能力,懂反思,講合作,富有團(tuán)隊精神.在工作中要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,通過學(xué)習(xí),使教師建立起正確的人才觀,教育觀,教育價值觀等,努力使對教師師德的外在要求,變成廣大教師的內(nèi)在需求和自覺行為.我覺得我們要把思想教育工作和學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步貫徹到所有課程中去，教師要處處體現(xiàn)為人師表，言傳身教的風(fēng)范，由于教師本身的學(xué)識魅力和人格魅力對學(xué)生的影響才是最深入的、最畢生難忘的。我的課堂教學(xué)氛圍不錯，但在教學(xué)方式方法上，還是要多學(xué)習(xí)，多探究，我要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和活力，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。我們青年教師的成長，不管在教學(xué)還是科研上，都要有經(jīng)驗的老師來指導(dǎo)，來進(jìn)步我們的上課技能，使我們青年教師逐漸成長，最后成為各個學(xué)科中的精英和骨干。"