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教師尊重學(xué)生演講稿(2)

時(shí)間: 芷婷783 分享

教師尊重學(xué)生演講稿

  是的,作為一名教師,我們沒有悠閑自在的舒適和安逸,沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,更沒有顯赫一時(shí)的名聲和榮譽(yù)。但是,當(dāng)我們面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí),當(dāng)我們看到孩子們寫著對(duì)老師的無限信賴時(shí),甚至當(dāng)看到孩子們因我們的努力而取得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí),我想,在那時(shí),我才更真正領(lǐng)會(huì)“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵,才真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任。如果一滴水可以反射太陽的光輝,那么一顆真心就可以傳遞關(guān)愛的溫暖,就可以表達(dá)對(duì)學(xué)生尊重的心懷。

  短短的教書生涯,雖然辛苦、平淡,雖然沒有轟轟烈烈的場(chǎng)面,也沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)??晌殷w驗(yàn)到了人生最大的幸福。我在心底默默承諾,今生不為別的,就為這些天真無邪的學(xué)生,我也要把工作做好。用責(zé)任、愛心尊重學(xué)生,用智慧、文化啟迪學(xué)生,用激情、美德感染學(xué)生,要以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生建立平等、合作、友好的師生關(guān)系,做學(xué)生的知心朋友。以優(yōu)良的師德師風(fēng)踐行教書育人的偉大使命。尊重學(xué)生,友愛無限!

  謝謝大家!

  教師尊重學(xué)生演講稿篇3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  我叫劉桂江,沂水二中一名普通的班主任。今天,我演講的題目是:《還原學(xué)生真實(shí)尊重學(xué)生個(gè)性》。

  在鄭曉江的《穿透人生》這本書的封面上有這樣一段話:“每個(gè)人的身上都藏著原子能,但只有很少的人能夠點(diǎn)燃它;每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦,只是很少有人開采它;每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人,可是很少有人喚醒它。”身為班主任,身處教育的第一線,我們就是肩負(fù)點(diǎn)燃原子能、開采金礦、喚醒沉睡巨人的人。

  正如蘇格拉底所說:“每個(gè)人的身上都有太陽,只是要讓它發(fā)光……”我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦校@種陽光的味道是不可缺少的,要想讓每一個(gè)學(xué)生身上的陽光發(fā)散出來,班主任應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)方面:一是責(zé)任心,二是愛心。有了責(zé)任心,就會(huì)用心去做事,“認(rèn)真做事只能把事做對(duì),用心做事才能把事做好”。有了愛心,就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè),熱愛關(guān)心他的學(xué)生,把愛表現(xiàn)在日常工作的一言一行上。

  然而,新世紀(jì),新時(shí)期,面對(duì)個(gè)性迥異的九〇后,僅僅是班主任的責(zé)任和愛,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在十幾年的班主任生涯當(dāng)中,我覺得還原學(xué)生真實(shí)、尊重學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,才能使學(xué)生身上的陽光充分的洋溢出來。

  讓學(xué)生成為一個(gè)真實(shí)的人

  真實(shí)是最重要的人品,作為教育應(yīng)該給予學(xué)生這份人品,但是教育的苛刻卻往往會(huì)造就一些假面人,造成一些謊言家。

  為了給學(xué)生一個(gè)展露真實(shí)人格的空間,我特別注意讓自己的工作不苛刻,用真誠(chéng)的愛心、寬容的胸懷保護(hù)學(xué)生的本真。我上課允許學(xué)生看外邊的熱鬧,有時(shí)還停止下來讓他們專門看。去年冬天我們迎來了久違的一場(chǎng)雪,我正在上課,下雪了,學(xué)生們都伸頭斜眼地向外看,--其實(shí)在這種情況誰也禁止不了。我便說:“把窗戶打開,讓雪花進(jìn)來。”同學(xué)們立馬歡呼起來,歡快地看起了雪飛雪舞。第二天早晨,我還特意領(lǐng)了全班學(xué)生一起到操場(chǎng)去打雪仗,學(xué)生們都興奮異常,跟我熱情地打成一片。也許你們感覺這是故事,其實(shí)是我教育過程中的真實(shí)。

  平時(shí),老師進(jìn)了教室,如果學(xué)生們個(gè)個(gè)“全然不知”,無所感覺,這明顯是一種假相。我認(rèn)為當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí),有同學(xué)抬頭看,這完全是正常的。讓學(xué)生全然“埋頭苦學(xué)”,顯然是一種苛刻。學(xué)生會(huì)在苛刻中學(xué)會(huì)配合,學(xué)會(huì)造假--苛刻讓教育走向反面,苛刻會(huì)生產(chǎn)出許多假面人。

  所以,我對(duì)學(xué)生的要求是:在老師面前,你們無需壓抑自己,也無需變得虛偽,把你們的真性情展示出來才是最好。為了讓學(xué)生們有個(gè)真實(shí)的人格,我在班里創(chuàng)造“說實(shí)話,做實(shí)事”的育人環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生說真話、做實(shí)事,實(shí)事求是,每學(xué)期組織一次“說實(shí)話,做實(shí)事”的演講,收到了良好的效果。

  其實(shí)我們的整個(gè)教育都需要“說實(shí)話,做實(shí)事”的環(huán)境,在真實(shí)的德育環(huán)境中,學(xué)生才不會(huì)成為一個(gè)呆子,更不會(huì)變成一個(gè)騙子,而會(huì)成為一個(gè)真實(shí)正常人,在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)中,真實(shí)正是彌足珍貴的東西!

  尊重學(xué)生個(gè)性,讓個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展

  在原先很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我總是在期望“把小草變成灌木,把灌木變成喬木,再把喬木變成鋼鐵樹,再把鋼鐵變成金子”,我天天為“改變”學(xué)生而忙碌著,但收獲甚微。

  后來,我認(rèn)為這是一種錯(cuò)誤的做法,其實(shí)小草完全應(yīng)該是一棵小草,我沒有必要、也不可能讓小草改變成一棵喬木,當(dāng)然喬木更不可能改變成金樹的。讓小鴨變成天鵝真的是一個(gè)童話,如果把這個(gè)童話當(dāng)成教育的模板,那么會(huì)扼殺許多小鴨的個(gè)性。

  教師的教育觀如果老是定位于“改變學(xué)生”這一觀點(diǎn)上,他就會(huì)試圖改變學(xué)生的一切,就會(huì)一門心思地讓學(xué)生朝著自己劃定的“理想方向”發(fā)展。這最終就會(huì)讓學(xué)生討厭教育,討厭老師的。

  曾經(jīng)有位學(xué)生稱自己想學(xué)美術(shù),而家長(zhǎng)就是不讓自己學(xué),因而行為特別叛逆,反抗個(gè)性極其明顯,在學(xué)校里事故總是不斷。當(dāng)他的父親來找我,要求幫著改變這位學(xué)生時(shí),我對(duì)他說:“如果我是你的話,我一點(diǎn)也不試圖去改變他,而是讓他做自己想做的事情,甚至如果他想退學(xué),不管你喜歡不喜歡,他都會(huì)退學(xué)。”家長(zhǎng)沉思了一下,很快同意了這位學(xué)生學(xué)美術(shù)的訴求,并對(duì)我非常感激。后來,這位學(xué)生在美術(shù)上很有造詣,在電話中稱我影響了他的一生。給一個(gè)成功的學(xué)生帶來正面影響的竟然是一個(gè)“不負(fù)責(zé)”的老師。

  我們有時(shí)“太負(fù)責(zé)任”了,我們負(fù)的責(zé)任是“想盡一切辦法改變學(xué)生的一切”,于是乎還出現(xiàn)了“差生轉(zhuǎn)化”這類的中國(guó)教育特色,如果我們不是為盲目的改變學(xué)生,眼里哪里會(huì)有什么差生呢?--想把小草變成喬木,則小草就成了差生,想把喬木變成鋼鐵樹,喬木也就成了差生了,在我們的校園居然是“差生遍地”。這是教育不尊重學(xué)生個(gè)性的結(jié)果。

  我努力在班級(jí)里創(chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的相對(duì)自由的教育空間,給予寬容和自由,讓小草是快樂的小草,讓灌木是郁郁蔥蔥的灌木,讓鋼鐵就是鋼鐵,讓金子就是金子,我眼中的學(xué)生只有差異,沒有差生,我所做的工作是張揚(yáng)這種差異,而不是生硬的改造,我要讓學(xué)生有多彩多姿的成長(zhǎng)收獲,我絕不會(huì)把他們當(dāng)成韭菜一樣一刀切了--一刀切是最要命的教育苛刻。

  不讓校園生活成為學(xué)生的惡夢(mèng),讓學(xué)生想念老師

  班主任的工作是“教育”學(xué)生,教育不是打罵,也不是侮辱,更不是欺騙,在教育工作中我真心地為學(xué)生著想,以責(zé)任和愛心為他們的成長(zhǎng)提供服務(wù),并讓他們學(xué)會(huì)感恩。

  03年我所帶的班級(jí)里,有個(gè)叫張霞的同學(xué),家住姚店子鎮(zhèn),母親早逝,父親身患肝癌,最終也離開了人世,這個(gè)家庭頂梁柱的轟然倒塌,使張霞一下子成為了孤兒。面對(duì)這無情的打擊,張霞心灰意冷無心上學(xué)。我了解此事后,帶上了300元生活費(fèi)還有全班同學(xué)的捐款,趕緊去了她家,鼓勵(lì)張霞刻苦學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)?nèi)ジ嫖扛赣H的在天之靈。經(jīng)過耐心的思想工作,張霞又回到了學(xué)校,最終在06年以優(yōu)異的成績(jī)考入了青島科技大學(xué)。

  10年,張霞考取了青島科技局的公務(wù)員。拿到人生第一個(gè)月的工資后,張霞寄來了100元錢,并打電話對(duì)我說:老師,您對(duì)我的幫助我無以為報(bào),我知道您班里肯定有生活很困難的學(xué)生,你給我推薦一個(gè),我每月資助他100元,因?yàn)槲椰F(xiàn)在剛剛工作,等以后我寬裕了,我還要多資助。

  我也被張霞的行為深深感動(dòng):正是我們把愛的火種撒播在學(xué)生的心田,它才會(huì)潛滋暗長(zhǎng),星火燎原,讓更多的人沐浴起愛的光芒。

  平常,我對(duì)學(xué)生很客氣平和,從不給他們恐懼感,是因?yàn)槲蚁氚褜W(xué)生培養(yǎng)成“懷念老師、懷念學(xué)校、懷念高中這段生活的正常人”。

  09級(jí)學(xué)生臨近畢業(yè),我與他們暢想畢業(yè)之后的人生,我隨便問身邊的一位學(xué)生:“你歌唱的不錯(cuò),如果唱紅了,有什么打算?”

  這位學(xué)生不假思索地說:“老師,等我紅到小燕子那樣,肯定會(huì)有許多錢的,到那時(shí),我給你買輛車子開開,再給學(xué)校捐建一座圖書樓。”

  我說:“真的?”

  學(xué)生說:“真的,絕對(duì)是真心話,我給你寫個(gè)證明條子吧。”

  說完,就寫了一張紙:說是混大了要給學(xué)校要給老師做什么貢獻(xiàn)等等。

  學(xué)生把紙條交給我,挺認(rèn)真地讓我保存好,說回頭一定要實(shí)現(xiàn)自己的諾言。

  也許給我買輛車給學(xué)校捐大樓的事不會(huì)發(fā)生,但學(xué)生認(rèn)可老師的教育工作,懷念學(xué)校的情感卻是真實(shí)的。

  然而,現(xiàn)在,有的老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度太苛責(zé),反而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反和怨氣,從而討厭老師和學(xué)校。我想,老師可以是學(xué)生的父母,也可以做學(xué)生的朋友,最差也要做與學(xué)生無怨無恨的平常人,且不可做學(xué)生的仇人,更不以把學(xué)生變成學(xué)校的、社會(huì)的仇敵--如果是這樣,老師是圖了些什么呢?

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,讓學(xué)生想念老師學(xué)校,讓校園生活成為學(xué)生的樂園,讓學(xué)生身上的陽光充分的洋溢出來,這才是我們教育事業(yè)的真諦!

  十幾年的班主任生涯當(dāng)中,我常常會(huì)想起艾青的那句詩:“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。”我對(duì)學(xué)生們這份深沉的愛正是源于對(duì)學(xué)生們那份必須的責(zé)任。在學(xué)生們敞開的心扉里,在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字里行間,在他們有些稚氣又充滿真摯的情感世界里,我看到了自己的份量,責(zé)任的砝碼在不斷的加重。每一次我翻看一個(gè)個(gè)學(xué)生給我發(fā)來的短信時(shí),仿佛走進(jìn)了一注注心靈的清湖,一頁頁活生生的心靈展現(xiàn)在我的面前,面對(duì)學(xué)生的理解和摯愛,我的責(zé)任感不斷地強(qiáng)化,我的幸福感不禁油然而生。

  幾度風(fēng)雨,幾度春秋,送走一批又一批的英才。歲月無情催人老,但我對(duì)教育的責(zé)任和愛心卻永遠(yuǎn)不會(huì)改變。站在三尺講臺(tái)上,守住心靈凈土,我會(huì)繼續(xù)用真誠(chéng)開啟心靈,用責(zé)任呵護(hù)本真,用希冀放飛理想,用愛心孕育成長(zhǎng),把自己耕耘的園地管理得天晴日朗。當(dāng)淚燭燃盡之時(shí),我會(huì)自豪的說:天空沒有留下我的足跡,但我已經(jīng)飛過!

  我的演講完了,謝謝大家!

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