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教師有關(guān)課改演講稿

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教師有關(guān)課改演講稿

  課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱,把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體,并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了有關(guān)課改的教師演講稿3篇,歡迎大家閱讀。

  教師有關(guān)課改演講稿篇1

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,給廣大數(shù)學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。新課程要為原始的方法注入全新的理念,如何讓手中的體現(xiàn)出教有情趣、學(xué)有滋味的感覺,成了我們新的話題。為了避免課程的突然更換,令廣大師生因為不適應(yīng),而給帶來影響。我就有了用舊嘗試新課程的想法。

  一、讓舊教材體現(xiàn)新精神

  是教學(xué)的對象,選取教法一定要考慮的年齡特點、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣,考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理、生理發(fā)展特征;要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知流程和思維流程來安排教學(xué)環(huán)節(jié),以充分調(diào)動學(xué)生的積極參與意識為主來設(shè)計教學(xué)過程。

  從課堂教學(xué)“學(xué)、思、樂”三字經(jīng)出發(fā)來優(yōu)化教學(xué)方法,達(dá)到課堂教學(xué)省時高效、事半功倍的目的。小學(xué)中底年級的學(xué)生在進(jìn)入課堂時,并沒有什么雄心壯志,他們心里期待的是“這一節(jié)課好不好玩”,對感興趣的東西就積極參與、樂此不疲,沒興趣的則拒之千里。因此,有些煩躁的數(shù)學(xué)課之所以不能被孩子們接受,最重要的原因就在于缺乏情趣,學(xué)生學(xué)的也就沒有滋味了。針對這一時期的期待,教師必須培養(yǎng)自己的童心,激發(fā)學(xué)生的興趣,這既是幫助他們做好學(xué)前心里準(zhǔn)備的過程,也是教師提高自身的教學(xué)熱情,更好地開展教學(xué)活動的過程。在這一階段,教師就要充分發(fā)揮自己的聰明才智,創(chuàng)新更多有效的教學(xué)手段,讓學(xué)生直接參與知識獲得的過程,若遇到什么問題,教師可在適當(dāng)?shù)臅r候給予簡單的提示,并鼓勵、表揚能夠大膽提出問題的孩子,最后再針對具有代表性的問題,鼓勵學(xué)生試著去解決,可以獨立思考,也可以尋求幫助。比如在講質(zhì)量問題的時候,我先提出:一千克鐵和一千克棉花哪一個比較重?學(xué)生中出現(xiàn)了兩種答案:有人說當(dāng)然是鐵重。也有人認(rèn)為一樣重。我讓雙方自由辯論,認(rèn)為一樣重的是甲方,認(rèn)為鐵重的是乙方。學(xué)生各講各的道理,爭得面紅耳赤,課堂氣氛極其活躍。我抓住時機肯定了甲方(勝方)的正確判斷,同時也表揚了乙方(敗方):“謝謝乙方給大家提供了一個討論辨別是非的機會,我們以熱烈的掌聲感謝他們好嗎?”課堂氣氛達(dá)到了高潮,乙方的同學(xué)并不因此而消極,反而提高了他們的自信心。在這個過程中,教師只是一個輔助的角色,學(xué)生才是主角。只有使學(xué)生體驗到了成功的喜悅,這節(jié)課才算的上真正的成功。

  二、讓舊教材煥發(fā)新活力

  當(dāng)前我國絕大多數(shù)課堂的弊端之一便是教師對課堂的過度控制,教師固然是教學(xué)的主導(dǎo)者,教師有權(quán)調(diào)控課堂,并引領(lǐng)教學(xué)的進(jìn)程,但教師的過度控制又會妨礙學(xué)生自主性、獨立性和主動性的發(fā)揮。尊重學(xué)生的自主權(quán)和主動性是新世紀(jì)新課堂的重要特征。為此,學(xué)生提出的問題、觀點、創(chuàng)意和合理的要求均需得到教師足夠的關(guān)注、認(rèn)同甚至欣賞。

  每個孩子都是活潑的生命體,他們會幻想、會想象,會玩耍、會創(chuàng)造,他們有主觀、有個性。他們的一舉一動都有他們自己的含義,這也是他們的權(quán)利。教師千萬不能用成人的心理或目光來挑剔他們。每一個優(yōu)秀的教師在更大程度上不僅是一名教師,而且是一位教育者,不僅精通心理學(xué)和教育學(xué),更能體會到缺乏教育知識就無法做好孩子們的工作的道理。正如著名教育家葉圣陶先生所說:“教是為了不教”。教師不可能把所有的知識都傳授給學(xué)生,況且現(xiàn)代社會,知識日新月異,如何培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力才至關(guān)重要。在教學(xué)“巧數(shù)線段”時,我決定不直接講解,而是嘗試讓學(xué)生用合作探討的方法數(shù)一數(shù)ABCD中有幾條線段,同學(xué)們馬上積極思考、研究起來。幾分鐘后,我請兩個小組的代表起來說一說:

  學(xué)生A說:“因為AB、BC、CD都是只含有一段的線段,有3條,AC和BD是含有兩段的線段,有2條,AD則是含有三段的線段,只有1條。所以共有321=6(條)線段。”

  學(xué)生B說:“我們的方法是以A為左端點有AB、AC、AD三條,又以B為左端點有BC、BD兩條,再以C為左端點有CD一條線段,所以共有321=6(條)。”

  我大大表揚了這兩名同學(xué)的勇敢和自信,并肯定了他們都是正確的。這時,其他同學(xué)也開始議論紛紛:我和A的方法一樣,我和B的想法一樣……??吹胶⒆觽円粋€個露出了神氣的表情,我才放心了??磥?,我們真的要適應(yīng)新課程,敢于放手讓學(xué)生自己去體驗,去探索、去發(fā)展。千萬不能再扼殺孩子們的創(chuàng)造力了!

  實現(xiàn)新舊教材過渡的前提在于教師從“教教材”到會“用教材”,創(chuàng)新性的“整合教材”,把課堂教學(xué)設(shè)計的中心轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”上,強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷對數(shù)學(xué)知識解釋、應(yīng)用的過程。教會學(xué)生把握自己,積極探索,主動發(fā)展。教師的觀念更新了,學(xué)生認(rèn)同了,我們才能圓滿完成從“教材”到“學(xué)材”的過渡。

  教師有關(guān)課改演講稿篇2

  各位老師:

  大家好!今天我將上公開課的一些成長經(jīng)歷來談?wù)務(wù)n改對我的一些影響和教育。我演講的題目是《在課改的陽光下,我一路走來》

  為了每一位學(xué)生的發(fā)展,是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神,是課改的靈魂,是新課程的核心理念。作為一名語文教師,回顧我與課改共同成長的歷程,有艱辛與挫折,也有歡笑與成功。課改讓我學(xué)會了正視自我,反思自我,實踐自我。

  剛接觸課改時,我只是一心想著把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生多讀。于是在講《春雨》這一課時,我整節(jié)課都是讓學(xué)生讀:自由讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、齊讀、分男女生讀等等,一節(jié)課是讀了許多但是學(xué)生沒有進(jìn)一步思考,沒有提升。當(dāng)天這節(jié)課是一節(jié)非常失敗的課,也是我成長道路中的一個零起點。

  課后,我一邊反思一邊學(xué)習(xí)課改精神,一邊聽取別的老師給我提出的批評意見,我開始認(rèn)真地研究教材,注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系,注意把握本年段的教學(xué)目標(biāo),把握本學(xué)期的教學(xué)總目標(biāo),在講《尊嚴(yán)》這一課時,我在整堂課的設(shè)計中緊緊圍繞課文中心,突出“聯(lián)系上下文理解詞語”訓(xùn)練重點,而且學(xué)生在課堂上能夠大膽發(fā)表自己的看法和想法。這節(jié)課收到了大家的好評。

  但是,我知道我還差的很多,不能停止自己前進(jìn)的腳步,我又一次拿起了課改,拿起了新課程,同時仔細(xì)閱讀有關(guān)課改的文章、雜志,不放過任何一個對教材的分析處理。于是我在拿到教材之后總是先自己讀,通過讀來分析哪些知識是學(xué)生一學(xué)就會的,哪些知識是需要老師引導(dǎo)的,哪些知識是需要拓展延伸的。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計了《臺灣的蝴蝶谷》這一課,這節(jié)課上,充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,激發(fā)起了學(xué)生的積極性。學(xué)生們用自己積累的成語來形容蝴蝶谷的美麗,通過自己的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出了總分的段落結(jié)構(gòu),好像學(xué)生的全部細(xì)胞都被激發(fā)了起來。由于是借班上課,課后孩子們都說要是每天都能這樣上課就好了。

  此時的我越來越有信心了,我開始向一些名師學(xué)習(xí),我要創(chuàng)新,我要走出一條屬于自己的路。其中我選擇了竇老師做我是老師,我從網(wǎng)上找到他的視頻、博客,來看來讀,我發(fā)現(xiàn)她的主題教學(xué)以及桑超越就像給課改思想插上了一對有力的翅膀,在我的腦海中飛翔。于是我在設(shè)計《九寨溝》時我廣泛地收集資料,不僅僅局限在課本上,我讓我的課堂有《五彩池》鏈接,與《西游記》的美景鏈接,讓孩子們在文字中感受美,在圖像證實美。這節(jié)課真正做到了,讓課本變厚。

  可以說現(xiàn)在的課改精神已經(jīng)是深入我心了,但是我發(fā)現(xiàn)我可以學(xué)習(xí)竇老師的課堂設(shè)計但是學(xué)不到她那激情四溢的教學(xué)語言,于是我又選擇了薛法根老師作為我的語言老師,薛老師的那種沉穩(wěn)特別和我相似,我也特別喜歡他對學(xué)生的那種“潤物細(xì)無聲”的評價方法。我在設(shè)計《江南春》時,我大膽地用三年級的學(xué)生來學(xué)四年級的課,我抓住三年級學(xué)生的特點,充分利用課文中的圖片,放手讓學(xué)生理解,讓學(xué)生提問,讓學(xué)生互相討論,我誠心誠意地傾聽學(xué)生的心聲,及時對課堂進(jìn)行調(diào)控,學(xué)生們學(xué)得興致勃勃,我教的激情飛揚。這節(jié)課讓我體會到了課堂教學(xué)原來如此美妙。

  在課改的陽光下,我一路走來,我將繼續(xù)走下去,走出一條屬于自己的教學(xué)之路。

  我的演講完畢,謝謝大家!

  教師有關(guān)課改演講稿篇3

  在我們翹首期盼中,在我們的聲聲呼喚下,新課改終于走進(jìn)了我們的校園,邁入了我們的課堂,與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長,但我們正感受著課改帶給我們的希望,正領(lǐng)略著課改帶給我們的激-情,正品著課改帶給我們的喜悅!

  回首走過幾月的課改之路,也有過困惑,有過焦慮,有過徘徊,在完成新課標(biāo)提出的大量認(rèn)讀、規(guī)范語音、正確書寫的重任時,我總是手忙腳亂;在實現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍,又要保證秩序井然的課堂紀(jì)律的目標(biāo)時,我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子,而應(yīng)蹲下身子和他們交朋友;感謝它使我逐漸認(rèn)識到自己再也不能滿堂灌輸,而應(yīng)引導(dǎo)孩子自主探究。感覺它還使我逐漸學(xué)會了和同事分享課改的點點滴滴,并使自己取得更大的進(jìn)步。

  在我和孩子們共同編織的課堂上,我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引,被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉,被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切,都是新課改賦予我們的,在此,我想代孩子們道一聲-感謝課改!

  感謝課改給孩子一個享有知識的游樂常看,我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢,開小火車送字寶寶回家,到知識果園里采摘蘋果,去登數(shù)學(xué)大山搶紅旗,做拼字游戲時,大家拼出一句句有趣的話語,拼出了一個個神奇的童話。我們的孩子是多么靈動啊,他們正全身心的感悟著知識的無窮魅力!

  感謝課改給孩子一個餓展現(xiàn)才藝小舞臺。聽,小百靈唱歌了,娓娓動聽;小播音員朗誦了,字正腔圓;小詩人呤詩了,搖頭晃腦;小音樂家譜曲了,有模有樣的;還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊,孩子們是那么的躍躍欲試,他們的眼里充滿了自信和喜悅!

  感謝課改給孩子一個發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨,我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜縊,聽聽外面是什么聲音?這時一雙雙小手拉住我的衣服,有的笑咪咪的說:“那是秋姐姐撒花瓣的聲音。”有的甜甜地告訴我:‘那是彩虹慶祝豐收的聲音‘‘有的歡快的說:“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說:“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧?我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音,孩子們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界!

  課改驅(qū)走舊陳俗,教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路,或許我們?nèi)酉髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎?或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難,但親愛的老師們,請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧!他正和我們一起奏響動聽的樂章;它正和我們一道描繪多彩的畫卷;它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們再一次感謝課改,祝福課改!我們滿懷信心、滿懷激-情、滿懷憧憬,將課改進(jìn)行到底!

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