關(guān)于說課標說教材演講稿3篇

　　1.教學建議

　　通過幾年的工作實踐，我認識到：小學英語教學不應該只滿足于對單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會使教學內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學生不能全身心地投入到英語學習中去。所以我們一定要講究教學方法，還要運用得當。

　　針對單詞教學，我嘗試了以下幾種方法：

　　A直觀教學法

　　如教學單詞“postcard”和“stamp”時，就可以利用真實的明信片和郵票進行教學。既吸引了學生注意力，促進了學生用英語思維又加強了學習效果。

　　B全身反應法

　　如教學動作類單詞如：jump,run,clean時，可以讓學生起立，邊跳邊說：jump jump jump

　　作跑步姿勢，邊跑邊說：run run run 作掃地或拖地的樣子，邊做邊說：clean clean clean

　　C步步為營拼單詞法

　　如教學yesterday 這個單詞，先板書yes,再寫ter, 然后加day,學生就能自己拼讀這個單詞了。

　　D.先分再合識單詞法

　　如教學“football”時，可以把它拆分為“foot”和“ball”解釋為“用腳踢的球” 就是足球。

　　針對句子教學，我運用了下面幾種方法：

　　A.Pair work (結(jié)對練習法)

　　這個方法既簡單又實用。既充分調(diào)動了學生積極性，又有利于學生交際能力的形成。

　　B.Role play.(角色扮演法)

　　教材中的課文大多是以若干人物的對話形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。

　　首先它能創(chuàng)設(shè)文本情境，讓你快速進入角色，從而更好的理解語言。其次可以提高層面，讓學生自如地運用語言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。

　　C.句子接龍

　　如教學句子：it's about six thousand seven hundred kilometres. 其中thousand, hundred, kilometres 這三個單詞是生詞又不是單音節(jié)詞，所以學生們說起來有點繞口。我就采用了接龍的方式。即讓每個學生依次說出一個單詞，最后連成一個句子。其中必須首先選取主動發(fā)言的學生，因為他們是其他學生的表率。這樣通過幾輪練習，生詞也攻克了，句子也順口了。在此基礎(chǔ)上，還可以以競賽的方式開展。那么用時最少，正確率最高的組就自然獲勝了。

　　當然，積累了語言知識后就應該在任務教學法的指引下運用了。以培養(yǎng)學生在真實生活中運用英語的能力。

　　2.評價建議

　　教學評價是英語課程的重要組成部分。我們在評價學生時，有形成性評價和終結(jié)性評價兩種。但我認為我們更應該注重對學生的形成性評價。 以英語課上的讀課文為例，針對部分好學生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個別單詞發(fā)音不準也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競爭性評價方法：1、聲音洪亮，語音語調(diào)正確好聽，有情感給五分2、朗讀有一定的語音語調(diào)，發(fā)音基本準確的給四分。3、課文基本能朗讀下來，語音語調(diào)錯誤較多給三分。這樣在強烈的競爭意識下，孩子們終于改變了學習觀念，同時擁有了積極進取的學習精神。

　　另外學生也可以在每周的最后一節(jié)課結(jié)束前利用評價表來評價。如圖：評價內(nèi)容為：評價方式是：它主要通過星級評定，滿分為三顆星 其中家長評價項也可用語言描述。

　　通過這種評價，讓學生更透徹的了解了自己，能及時發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進。

　　我們知道作業(yè)是鞏固知識的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評價要新穎。我有時分為A B C 三個等級，有時寫評語如Wonderful /Good/Be more careful,please! 等。我還定期評選出優(yōu)秀作業(yè)，讓全班同學觀看學習。

　　針對綜合性評價，如下表：我主要以學生的模塊測試、期中、期末成績?yōu)閰⒖?，最后評為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級。

　　總之，無論哪種評價形式，其目的都是為了激發(fā)學生學習興趣，使其不斷進步，從而較輕松的達到學習目標。

　　3.課程資源的開發(fā)和利用

　　A從教材著手，深入挖掘，有效利用

　　以本冊教材Module 5 Unit 1 part 3 為例，如圖：

　　乍一看來，此題句子繁瑣，不容易吸引學生注意力。所以我們要找到規(guī)律使句子簡單化。那就是用I can---- 造句子。然后逐個擊破，再找三個學生示范演示例句。您一定會認為這部分任務到此結(jié)束了。其實這才剛剛開始，學英語的目的就是培養(yǎng)學生自由運用英語的交際能力，所以下面的時間就讓他們自由發(fā)揮吧。

　　B積極開發(fā)課外資源

　　1)如我們可以建議學生每天晚上看中央10臺的希望英語節(jié)目，還有北京臺的色拉英語節(jié)目。

　　2)我們可以在班級前面建一個英語圖書角，把學生們找到的有關(guān)英語方面的報刊、雜志等書籍集中在那，供大家翻閱。

　　3)我們還可以號召學生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標志語、商店掛牌等。

　　總之，英語課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運用它。那么學生的英語素質(zhì)就可以從根本上提高了。

　　以上便是我對本冊教材的具體分析。不足之處請評委老師多多指正!

　　關(guān)于說課標說教材演講稿篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導，大家好：

　　我來自XXX，今天我要研說的是人教版語文八年級下冊第四單元的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容主要是關(guān)注民俗風情(節(jié)日、民間藝人……)下面我將從課程目標、內(nèi)容標準、編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合，教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用幾方面進行研說。首先來看課程目標。語文課程的總目標是：

　　(一)知識目標

　　1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，能正確工整地書寫漢字。

　　2.學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

　　3.學會多種閱讀方法。

　　4.運用常見的表達方式寫作。

　　5.文明交際，綜合學習。

　　(二)能力目標

　　1.發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　2.具有獨立閱讀的能力，形成良好的語感。

　　3.具有日常口語交際的基本能力。

　　4.學會使用常用的語文工具書。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

　　5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

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