對(duì)于孩子取得成功與否，很多父母都?xì)w功于外在因素，什么身邊是否有優(yōu)秀的朋友，優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，是否有高人指點(diǎn)等，其實(shí)孩子成功與否在于父母和孩子本身，就是父母的愛和家務(wù)活，這是哈佛一位教育學(xué)者經(jīng)過(guò)75年的研究得出的，一起來(lái)看看吧!

　　作者簡(jiǎn)介

　　JulieLythcott-Haims，曾是斯坦福大學(xué)新生學(xué)院院長(zhǎng)的教育學(xué)者與作家，在TED演講的題目是《如何養(yǎng)出成功的小孩而不過(guò)度管教》，她引用了人類史上作過(guò)為期最長(zhǎng)的長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)──哈佛歷時(shí)75年進(jìn)行的“GrantStudy”，并說(shuō)出了培養(yǎng)成功孩子的重要因素。

　　《如何養(yǎng)出成功的小孩而不過(guò)度管教》

　　以下為演講全文：

　　某種育兒風(fēng)格的出現(xiàn)正阻礙著孩子的成長(zhǎng)。

　　我們的孩子，擁有清單式的童年

　　有些父母認(rèn)為他們的孩子不會(huì)成功，他們沒(méi)有足夠的參與孩子的生活中、他們的教育或者撫養(yǎng)中。他們認(rèn)為，只有父母事事的保護(hù)和阻止、對(duì)每件事的權(quán)衡、圍觀管理每個(gè)時(shí)刻并引導(dǎo)他們對(duì)大學(xué)和職業(yè)的選擇，才能讓孩子成功。

　　當(dāng)我們以這種方式培養(yǎng)孩子，孩子最終形成了一種清單式的童年。

　　清單式童年是這樣的，我們使孩子們安然無(wú)恙和溫飽知足，接著我們想確保他們上到好的學(xué)校，在哪所學(xué)校上到好的班級(jí)，在所選的班級(jí)獲得理想的成績(jī)。

　　但不僅是成績(jī)和分?jǐn)?shù)，更是獲得的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)項(xiàng)，還有運(yùn)動(dòng)活動(dòng)上的，領(lǐng)導(dǎo)力上的榮譽(yù)。我們告訴他們，別加入俱樂(lè)部，自己創(chuàng)建了一個(gè)，因?yàn)榇髮W(xué)想看到這個(gè)，然后檢查信箱關(guān)于社區(qū)服務(wù)的信息。

　　這樣做都是為了達(dá)到某種完美程度的期望值。我們期待小孩表現(xiàn)出一定程度的完美。卻沒(méi)有要求自己本身去做到，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這樣做太沒(méi)必要了，我們?cè)c每一位老師，校長(zhǎng)，教練，裁判員理論過(guò)，表現(xiàn)像是小孩的看門人，私人管家和秘書。

　　當(dāng)我們的孩子，最愛的孩子在一起時(shí)，我們根據(jù)情況花大量的時(shí)間催促，誘騙，暗示，幫助，爭(zhēng)論，嘮叨，來(lái)確保他們不搞破壞，不關(guān)門，不毀他們的前途，寄予希望他們能上幾乎否認(rèn)每位申請(qǐng)人的為數(shù)不多的大學(xué)。

　　我假裝無(wú)情，其實(shí)是痛恨自己的深情。 ——卡爾維諾

　　以下是小孩過(guò)著清單式童年的感受：

　　首先，是沒(méi)有時(shí)間自由玩耍，下午沒(méi)有多余的空間，因?yàn)槊恳患露己苄枰鋵?shí)。就好像每一份作業(yè)，每次小考，每項(xiàng)活動(dòng)在我們腦海中，對(duì)他們未來(lái)來(lái)說(shuō)，是不成則敗的時(shí)刻。

　　我們不用他們?cè)诩依飵兔Γ踔猎试S他們有充足的睡眠，只要他們完成了他們清單上的事情。對(duì)于清單式的童年，我們說(shuō)我們只想他們快樂(lè)。但是當(dāng)他們從學(xué)?；丶遥覀兊谝粫r(shí)間問(wèn)的都是他們的功課和成績(jī)。

　　他們從我們臉上看到我們的認(rèn)可和愛，拿A時(shí)是非常有價(jià)值的。于是我們走在他們身邊，給予他們咯咯的表?yè)P(yáng)，像西敏市犬展里的訓(xùn)練員一樣，哄他們跳得更高和飛得更遠(yuǎn)一樣，日復(fù)一日這么做。

　　拿成績(jī)來(lái)定義孩子的成敗，太狹義

　　高中成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的時(shí)候，他們拿到的是B或者C，他們火急火燎地發(fā)短信給他們的朋友并說(shuō)道，“有人以這種成績(jī)上到好的大學(xué)嗎?”

　　我們的孩子，不管他們是從哪所高中畢業(yè)，他們喘不過(guò)氣來(lái)，他們?nèi)菀咨鷼?，他們有點(diǎn)精疲力盡了。他們年長(zhǎng)了一些，并希望大人們說(shuō)你所做的已經(jīng)足夠了，你童年所付出的努力已經(jīng)足夠了。

　　在重度不安與沮喪下使得他們正在變?nèi)?，其中一些人想知道，這樣的人生值得嗎?我們的父母非常確定這樣做是值得的。

　　但假如你看看你所做的，如果你真的有勇氣看的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)為，他們的價(jià)值不僅僅來(lái)源于成績(jī)和分?jǐn)?shù)，并且很多時(shí)候存在于他們珍貴的、正在形成的思想中。

　　就像電影約翰.馬爾科維奇的自己版本，我們向孩子傳遞這樣的信息：我認(rèn)為你要有我時(shí)你才能完成這些。

　　所以有了我們的過(guò)度幫忙，過(guò)度保護(hù)和過(guò)度導(dǎo)向和手把手指導(dǎo)，我們剝奪了孩子建立自我效能感的機(jī)會(huì)，它是心理結(jié)構(gòu)的基本原則，比我們每次喝彩得到的自尊重要得多。

　　自我效能感建立在一個(gè)人看到自己行為導(dǎo)致的結(jié)果，如果得到的是否定的話，這下你也懂了。并不是說(shuō)某些父母的行為代表著某人，但卻是某些行為導(dǎo)致的結(jié)果。

　　所以簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，如果我們的孩子建立了自我效能感，那么他們必須做出更多人生的思考，計(jì)劃，決定，活動(dòng)，希望，應(yīng)對(duì)，試錯(cuò)，夢(mèng)想，和自己的經(jīng)歷。

　　現(xiàn)在，我說(shuō)的是每位孩子都很用功和有上進(jìn)心，不需要父母的參與或?qū)λ麄兊娜松信d趣。我們只需要退后和放手?顯然不是。這不是我說(shuō)的。

　　我要說(shuō)的是，當(dāng)我們把成績(jī)和分?jǐn)?shù)，榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)作為孩子童年的目的時(shí)，寄予希望他們能進(jìn)入為數(shù)不多的大學(xué)和某個(gè)職位時(shí)，那么以這種定義孩子的成敗太狹義了。

　　盡管我們通過(guò)過(guò)度幫忙實(shí)現(xiàn)了他們的短期勝利，就像我們協(xié)助他們做作業(yè)可能拿到更高分，在我們的協(xié)助下他們可能會(huì)以更長(zhǎng)的童年履歷結(jié)束，但所有這些長(zhǎng)期的代價(jià)，是缺少自我意識(shí)。

　　哈佛大學(xué)歷時(shí)75年研究發(fā)現(xiàn)：孩子成功的2個(gè)基礎(chǔ)

　　我想說(shuō)的是，我們需要給予更少的關(guān)注，對(duì)于他們具體可能會(huì)申請(qǐng)哪所大學(xué)，參與給予更多的關(guān)注在他們形成的習(xí)慣，心態(tài)，技能，健康，無(wú)論他們?nèi)ツ膬憾寄艹晒Φ哪芰Α?/p>

　　孩子需要我們對(duì)他們的成績(jī)和分?jǐn)?shù)少一點(diǎn)關(guān)注，對(duì)他們的童年多一份關(guān)心。需要我們?yōu)樗麄兊某晒μ峁┗A(chǔ)，比如愛和家務(wù)活。

　　有史以來(lái)最長(zhǎng)的縱向人類學(xué)研究是哈佛格蘭特研究。研究發(fā)現(xiàn)生活中的職業(yè)成功，是我們想讓孩子得到的。生活中的職業(yè)成功來(lái)自于孩子從小做家務(wù)活，越早開始越好，卷起衣袖。

　　對(duì)待有些不得不去做的不盡人意的活，我將帶著一種出一份力的心態(tài)，貢獻(xiàn)我的努力去改善，這點(diǎn)會(huì)使孩子在職場(chǎng)中遙遙領(lǐng)先。

　　哈佛格蘭特研究中第二個(gè)非常重要的發(fā)現(xiàn)是生活中的快樂(lè)來(lái)源于愛，不是對(duì)工作的愛，而是人與人之間的愛：我們的愛人，伙伴，朋友，假如。

　　因此從小需要教孩子如何去愛，如果不首先愛上自己，就不能愛別人，如果我們沒(méi)有提供無(wú)條件的愛，他們就無(wú)法愛自己。

　　因此與其沉迷于成績(jī)和分?jǐn)?shù)，當(dāng)我們最愛的孩子放學(xué)回家時(shí)，或者我們下班回家，我們需要關(guān)閉設(shè)備，放下手機(jī)，看著他們的眼睛，讓他們看到我們滿臉的快樂(lè)。

　　我們應(yīng)該說(shuō)，你今天怎么樣啦?今天你喜歡的事情是什么?當(dāng)你女兒說(shuō)，“午餐，”和我一樣，我想聽的是數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)而不是午餐，你應(yīng)該仍然把注意力放在午餐上。你要說(shuō)“今天的午餐好在哪里啊?”

　　我們的工作，是支持孩子成為更好的自己

　　他們需要知道他們對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要，這并不是因?yàn)樗麄兊钠骄煽?jī)。大學(xué)在一定程度上，是想要看到高分?jǐn)?shù)好成績(jī)和榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。但美國(guó)大學(xué)排行榜讓我們相信——你不一定非要去最有名的一所大學(xué)才算得上快樂(lè)和成功。

　　如果我們可以拓寬眼界，并樂(lè)意多看幾所大學(xué)，也許能從這種情況中消除自我，我們接受這個(gè)事實(shí)并意識(shí)到，如果我們的孩子不能上名牌大學(xué)，這不是世界末日。

　　更重要的是，如果他們的童年不是遵循殘暴的清單，那么當(dāng)他們上了大學(xué)，無(wú)論哪一所大學(xué)，他們是憑著意志力取得的，由他們自己的渴望促成，有能力茁壯成長(zhǎng)。

　　我與成千上萬(wàn)個(gè)孩子一起工作，并自己培育兩個(gè)小孩。小孩不是盆景數(shù)，他們是未知物種的野花，我的工作是提供營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境，從家務(wù)活和愛他們中讓他們變的更加堅(jiān)強(qiáng)，讓他們能愛別人并接受到愛，對(duì)于大學(xué)，專業(yè)，職業(yè)，這取決于他們。

　　我的工作不是使他們成為我所想的模樣，而是支持他們成為最好的自己。