二年級(jí)翠鳥演講稿

　　1)我們知道翠鳥是個(gè)外形漂亮的朋友，課文是從哪;生邊說師邊出示圖片;請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說說這只鳥的外形;爪子：紅色;頭上：橄欖色翠綠色;背上：淺綠色;腹部：赤褐色

　　二年級(jí)翠鳥演講稿

　　一、新課導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，還記得昨天我們剛認(rèn)識(shí)的新朋友嗎?它是誰(shuí)呢? 大聲的喊他出來吧 翠 師板書 想不想更加詳細(xì)的認(rèn)識(shí)它?想。今天我們就走進(jìn)課文去了解吧。

　　二、分析課文

　　1、那么我們趕緊去課文里找找這位新朋友身上的秘密吧。大聲地讀課文，想一想。課文是從哪幾個(gè)方面來介紹翠鳥的呢?

　　2、生發(fā)言，師總結(jié)。從三個(gè)方面：翠鳥的外形、動(dòng)作和住處。師板書

　　3、學(xué)習(xí)第一段(外形特點(diǎn))

　　(1) 我們知道翠鳥是個(gè)外形漂亮的朋友，課文是從哪些方面描寫了翠鳥的外形呢? 讀第一段，用橫線畫出重點(diǎn)的詞。

　　生邊說 師邊出示圖片

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，說說這只鳥的外形。

　　爪子：紅 色

　　頭上：橄欖色翠綠色

　　背上：淺綠色

　　腹部：赤褐色

　　眼睛：透亮靈活

　　嘴巴：又尖又長(zhǎng)

　　翠鳥的顏色鮮艷，一雙小爪子，一雙透亮靈活眼睛，再加上一張又尖又長(zhǎng)的嘴，湊成了一只小巧玲瓏的翠鳥。

　　我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀這一段話吧。

　　(2)聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思。

　　(3)作者把翠鳥的顏色寫的如此漂亮，讓我們讀起來瑯瑯上口，看一看，作者是怎樣寫的這么清楚呢?

　　生：(頭上、背上、腹部)

　　師：句子表達(dá)怎么樣?

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

　　背上：淺綠色的外衣。

　　腹部：赤褐色的襯衫。

　　(4)思考：為什么作者用“頭巾” “外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情? 用“頭巾”“外衣”“襯衫”來進(jìn)行比喻，充分體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥的 (喜愛之情)。不僅運(yùn)用比喻的修辭，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且在描寫時(shí)又有一定的順序，使內(nèi)容條理清楚，這就是寫好文章的一大

　　法寶，我們?cè)趯懽髦幸\(yùn)用這些寫法也能寫出好的文章來。課下一定要多觀察，多讀書，才能寫出更好的文章。

　　(5)“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

　　小巧玲瓏(小而靈巧、精致)

　　(二)學(xué)習(xí)2、3段(活動(dòng)特點(diǎn))

　　翠鳥不僅外形美麗，而且它還身懷絕技，是個(gè)捕魚能手呢?想不想知道他是怎么捕魚的?自讀課文2、3段，畫出描寫翠鳥活動(dòng)的相關(guān)語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)的字、詞說一說自己的體會(huì)。

　　小組內(nèi)交流一下

　　指名生發(fā)言

　　理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　第一句：動(dòng)作敏捷

　　“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。才見它飛起，一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。”

　　這句話表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

　　(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

　　(2)“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

　　第二句：專心機(jī)警

　　“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。”

　　抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

　　通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

　　“一動(dòng)不動(dòng)” “注視” “等待”這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了翠鳥捉魚時(shí)另一個(gè)特點(diǎn)是等待小魚時(shí)非常專注。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段(捉魚過程)

　　提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

　　“盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面來吹了個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”

　　第1、2句：銳利的眼睛

　　抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會(huì)。

　　并理解“銳利”(尖銳鋒利，指感覺靈敏)

　　課文先說小魚非常“機(jī)靈”，再說“還是難以逃脫”。這樣寫有什么作用?

　　這說明翠鳥的目光銳利極了，課文中的“銳利”指翠鳥的感覺非常靈敏。

　　第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷

　　翠鳥( )葦稈，( )過去，( )那條小魚，( )水面往遠(yuǎn)處( )。

　　這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥捉魚時(shí)一連串的動(dòng)作，都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。

　　勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會(huì)到(1)翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。(2)動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。

　　“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

　　提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

　　拓展練習(xí)

　　討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

　　啟發(fā)：(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)

　　(2 )翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。) (3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡?ldquo;又尖又長(zhǎng)”的嘴。)

　　(4 )翠鳥為什么能貼著水面低飛?

　　(那是因?yàn)樗?ldquo;小巧玲瓏”。)

　　總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

　　(三)過渡：1 .在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢? “真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

　　2 .但這種想法可能嗎?

　　生齊答：不能。

　　師：為什么?

　　生1: 翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。

　　生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

　　生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。

　　生4：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?/p>

　　3.于是，我們只能??從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它??多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛。

　　師結(jié)：是呀，對(duì)于大自然中的這些可愛的小精靈，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，跟他們做正真好朋友。因?yàn)槭撬鼈兊拇嬖诖笞匀徊艜?huì)這么的神奇美麗。

　　4 .假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?把你想說的話寫一寫吧。

　　鞏固訓(xùn)練

　　比一比，你喜歡哪一句?為什么?

　　1、翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。

　　翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。(疾，寫出翠鳥飛得快)

　　2、翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。(寫出翠鳥的動(dòng)作十分迅速)

　　課后拓展

　　以“我喜歡的鳥”為主題，向大家介紹你所了解的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥類的常識(shí)。

　　板書

　　紅色的小爪子

　　外形

　　顏色鮮艷：頭 背 腹 小巧玲瓏：眼睛 嘴 動(dòng)作敏捷

　　專心機(jī)警

　　捕魚:銳利的眼睛

　　行動(dòng)迅速敏捷

　　人與鳥和諧共處 翠鳥

　　活動(dòng) 住處 陡峭的石壁上 很遠(yuǎn)的地方