怎么開發(fā)孩子的創(chuàng)造力
有創(chuàng)造力的孩子才能有更輝煌的將來創(chuàng)造力是孩子成長的生長點,善待它就是善待孩子的生命,保護并且發(fā)展孩子的創(chuàng)造力,是培養(yǎng)造就創(chuàng)造型人才的第一步。怎么開發(fā)孩子的創(chuàng)造力呢?本文是學習啦小編整理怎么開發(fā)孩子的創(chuàng)造力的資料，僅供參考
怎么開發(fā)孩子的創(chuàng)造力
1.別讓“不”絆倒孩子
自信是孩子不斷進步的前提。有了自信，孩子就會變得勇敢，甘愿冒險。而當你對孩子說“不”時，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。
無論在任何時候，都要鼓勵、贊揚孩子，避免讓“不”束縛、限制住孩子的創(chuàng)造力。
同時也要引導孩子對各種可能性的事說“是”，說“為什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創(chuàng)造往往就是這樣誕生的。
2.常用逆向思維
善于創(chuàng)造性思維的人經(jīng)常嘗試用與常人相反的方式進行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發(fā)現(xiàn)、有所建樹。
有人落水，常規(guī)的思維模式是救人離水，而司馬光靈機一動，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，從而救起了小伙伴，就是運用了逆向思維。
逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛，在你需要創(chuàng)造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時，幫助你拓寬思路，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
3.開啟孩子的感知世界
孩子只有在他們自己支配和主宰的環(huán)境中創(chuàng)造的火苗才能被激發(fā)出來，所以，我們要盡量提供給他們看、摸、嘗試、學習，及自我表現(xiàn)和動手操作等多種機會。這會大大開啟他以前沒有嘗試過的想法與念頭，也是提升孩子創(chuàng)造力的一個關(guān)鍵。
為了給孩子提供這樣的機會，我們的責任是：
給孩子提供一個不受時間、空間和材料限制的，有挑戰(zhàn)性、有吸引力的環(huán)境。所有活動的選擇都要與孩子特定的年齡和發(fā)展階段相適應。對孩子來說，最好的活動是操作性和開放性的，重要的是過程而不是結(jié)果。
培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的8大方法
一、多方培養(yǎng)孩子的思維能力 思維是人腦對客觀事物進行概括的間接反映。孩子的思維，一般隨著動作的發(fā)展和語言的產(chǎn)生逐漸地萌生、發(fā)展，從低級到高級，從簡單到復雜。
媽媽要善于讓孩子充分運用自己的感官，看看、聽聽、摸摸、聞聞，多帶孩子到大自然中、社會中去觀察。 培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要，媽媽應該從何入手呢?
媽媽要通過觀察測試，弄清孩子在思維發(fā)展方面的現(xiàn)狀，辨別哪些是要鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，哪些是要幫助他們盡早克服的缺點。
媽媽要學會對孩子提出合適的問題，啟發(fā)和引導孩子運用思維?？茖W的思維能力的培養(yǎng)是從提問開始的，沒有問題，思維就不能起步。
媽媽要耐心面對孩子的提問，孩子的好奇是求知的表現(xiàn)，不要因為孩子問過多的“為什么”而覺得不耐煩，也不要一聽到孩子的提問就馬上給出正確答案，可以引導孩子自己去思考和尋找出正確答案。
媽媽要對孩子的思維能力堅持訓練。思維其實是一項艱苦的腦力勞動，需要家長對孩子進行耐心的、強有力的訓練。特別是在起始階段，要進行反反復復不間斷的強化訓練。因為大腦細胞只有在不斷的反復刺激下，才會產(chǎn)生一系列的變化，形成一定的信息通道和網(wǎng)絡。一旦形成了這樣的網(wǎng)絡，家長即使不再強制，孩子也會輕松地進入思考的狀態(tài)中去。
培養(yǎng)孩子思維的靈活性和舉一反三、觸類旁通的能力，還需要媽媽鼓勵孩子多動腦筋、想問題，例如，媽媽在講完故事后，可先問問孩子：“你有什么地方不懂?”“有什么想問一問?”然后，圍繞孩子提出的問題，引導孩子回憶故事內(nèi)容，進行討論，發(fā)現(xiàn)答案。
二、呵護孩子珍貴的好奇心
孩子的好奇心非常珍貴，它是孩子探求知識的動力所在。著名教育家陳鶴琴曾說過：“好奇行為是小孩子得到知識的一個最緊要的門徑。”
通常來說，好奇心強的孩子一般創(chuàng)造性也比較強。歷史上大凡有成就的科學家、發(fā)明家、藝術(shù)家在孩提時代都有極強的好奇心。只有對事物好奇才可能去積極地想象，才可能去進一步探究，才能出現(xiàn)新的發(fā)明和創(chuàng)造。
有些媽媽總說自己家孩子特別調(diào)皮，是個破壞大王，讓人生氣又頭疼，其實這樣的媽媽完全沒必要生氣，反而應該高興才對。
著名教育家陶行知先生曾碰到這樣一件事：一位母親對他抱怨說，她的兒子非常淘氣，把一塊貴重的金表給拆壞了，她把孩子打了一頓，陶行知先生當即說：“可惜了，中國的愛迪生讓你給槍斃了。”
好奇心強的孩子往往會表現(xiàn)為：問題比較多，總是尋根問底;喜歡拆東西，總想找到內(nèi)部的秘密。家里若有一個如此有探索精神的孩子，當媽媽的真應該萬分高興才是。 呵護孩子的好奇心就等于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，因此，媽媽應該這樣做：
媽媽不要用批評、不耐煩的態(tài)度對待孩子的提問，應用簡單、淺顯、適于孩子接受的語言給孩子講解基本的道理。
媽媽對孩子提出的問題應盡量當場解答，最好運用比喻和擬人化的方法講解，也可以通過故事的形式來回答。
如果孩子的問題媽媽自己也不懂，應坦白地告訴孩子，并和孩子一起尋找答案。這會讓孩子認為自己的問題很有價值，以后會更樂于思考和提問。
不要輕視或嘲笑孩子提出的問題，應尊重并鼓勵孩子多提問題。
鼓勵孩子細心觀察生活，引導孩子從小事、細節(jié)中受到啟發(fā)，進而引發(fā)更深層次的思考。 讓孩子自己探索問題。不要直接給孩子答案，應該鼓勵孩子開動腦筋，認真思考，查閱相關(guān)書籍和資料，自己尋找問題的答案。
媽媽千萬不要說出“以后再說”、“別沒完沒了地問，玩去吧”、“笨蛋，自己想去”等不適宜的話。
經(jīng)常與孩子一起參加戶外活動?？梢院秃⒆佣喙涔溆螛穲@、動物園等，戶外活動更容易引發(fā)孩子的好奇心，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造精神的好環(huán)境。
針對他好奇的事物，去圖書館借幾本相關(guān)的書或作為禮物送給他幾本書。
隨著年齡的增長，孩子的好奇心會逐漸減退。媽媽應盡可能地帶孩子去參觀、游覽，讓他們接觸新環(huán)境、新事物、新朋友，使孩子的好奇心保持不滅。三、開發(fā)孩子的右腦功能 人的大腦分為左腦和右腦，左腦又稱為“思維腦”、“學術(shù)腦”，引導著語言、邏輯、數(shù)學、順序、符號、分析等的運用，善于把復雜的事情條理化;右腦又稱為“藝術(shù)腦”、“創(chuàng)造腦”，它引導著韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造等因素，它是想象力、創(chuàng)造力的原動力。 就目前的狀況來說，孩子的左腦通常比右腦得到更多的鍛煉和開發(fā)，而智力的最佳發(fā)展狀態(tài)應該是左右腦共同開發(fā)。就創(chuàng)造性而言，右腦的開發(fā)具有更重要的意義。因此，媽媽應該從以下幾個方面來訓練和開發(fā)孩子的右腦：
刺激指尖法。開發(fā)右腦，國外學者主張從兒童做起，如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”他將雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應的“代表區(qū)” 神經(jīng)中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛?，F(xiàn)在許多父母讓孩子練習彈琴，實際上就是很好的指尖運動。隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。
益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主，通過兒童自己識圖，按照圖示來組裝，這就是一種創(chuàng)造性的活動，同時也是啟發(fā)孩子進行右腦思維的一種形式。
借助外語開發(fā)右腦。美國神經(jīng)外科近年發(fā)現(xiàn)：兒童學會兩三種語言跟學會一種語言一樣容易，因為當孩子只學會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時學習幾種語言，就會啟用大腦右半球。
童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，可以啟發(fā)孩子一邊讀，一邊在腦海中聯(lián)想一個個活生生的場面，這就需要形象思維能力。
體育活動法。如每天跳上半小時的健身操、打乒乓球、羽毛球等;在打拳或做操時有意識地讓左手、右手多重復幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發(fā)比靜止時來得快。由于右腦的活動，左半球的活動受到某種抑制，人的思想會或多或少地擺脫固有的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會脫穎而出。
觀看體育比賽，也能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險的鏡頭，都會給孩子的右腦帶來一連串的富于魅力的想象，這就是觀看體育比賽對右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。
借助音樂的力量。心理學家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦。所以父母應該讓孩子學習音樂。此時，還可以在孩子從事其他活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。
電腦游戲機也是鍛煉孩子右腦的好工具。家長可為孩子選擇一個以圖形為主的游戲。游戲是孩子最喜歡的活動，玩電子游戲會使右腦在愉悅的氣氛中得到鍛煉。
下棋是鍛煉右腦類型識別能力的好辦法。孩子在下圍棋或象棋時，其側(cè)重點不是思謀招數(shù)，而是要記住棋盤上那星羅棋布、犬牙交錯的“形狀”、“態(tài)勢”。鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。
可以讓孩子眺望天空，觀看天空中的云朵。漸漸地，孩子就會感覺到云朵的立體形象和立體層次。
帶孩子參觀花展、盆景展、繪畫作品等展覽，觀賞自然風景，讓孩子直觀、整體地欣賞作品或風景，盡情地陶醉其中，也有利于活化右腦。
四、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境 童年時代的達爾文極為普通。學生時代，達爾文依然不引人注意 他在學校里沒有獲過獎，在體育上也從不出色。對于任何相信人的智力固定不變的人，又有誰會想到，極其普通的學生查爾斯·達爾文會成為偉大的科學家查爾斯·達爾文呢?盡管如此，成年后他最終還是展現(xiàn)了杰出的創(chuàng)造性。但是有一點值得注意：達爾文出生在一個富裕并且開明的中產(chǎn)階級家庭，接受了很好的早期教育。
家庭成員之間要建立真正的平等關(guān)系，否則父母、子女任何一方的特殊感或優(yōu)越感都會對其家庭成員造成心理上的壓力，產(chǎn)生心理上的隔膜或“代溝”。在這種壓抑的環(huán)境中，孩子的思維與想象會處于被禁錮的狀態(tài)，以致缺乏創(chuàng)造的動機。
父母情緒多變、喜怒無常，會直接影響孩子的心理穩(wěn)定，使孩子缺乏安全感，窒息孩子創(chuàng)造智慧的火花。
媽媽要鼓勵孩子說出自己的想法，解放孩子的嘴，使其能談自己喜歡的話題;哪怕是錯誤的、幼稚的甚至略帶破壞性的也不必有所顧忌。
要解放孩子大腦，使其自由想象，不要因為和所謂的“正確答案”有出入，就輕易否定孩子的創(chuàng)造和思考。某一年級小學生在選詞填空的題目中寫“小鳥在草地上歡快地歌唱”，老師給判為錯，因為正確答案是“愉快”。而媽媽則告訴孩子，他沒有錯，“歡快”選擇得更為恰當。孩子因此很受鼓舞。
媽媽對孩子“有所創(chuàng)造的期望”會使孩子逐漸體會到創(chuàng)造氣氛的激勵，產(chǎn)生創(chuàng)造的愿望和創(chuàng)造的動力。
媽媽應為孩子提供一個自由的學習環(huán)境，即擁有豐富的刺激，允許自由游戲的環(huán)境。不要因為怕孩子把房間弄臟、弄亂，怕孩子打破東西，而什么都不讓孩子做，要讓孩子有機會做自己想做的事情，讓孩子的雙手得到釋放。
不要強迫孩子看他不感興趣的東西，使其有機會看自己想看的事物。
拓寬孩子的生活和經(jīng)驗范圍。
把孩子的時間還給孩子，使其自由支配，享受快樂時光。
五、注重培養(yǎng)孩子的想象力
想象是人腦對已有的表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程，也是創(chuàng)造力發(fā)展的一個重要方面。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的首要因素。”
要使孩子的創(chuàng)造力得到完善的、良好的發(fā)展，想象力的培養(yǎng)與鍛煉是非常重要的，在家庭教育中可以從以下幾個方面進行：
繪畫最易誘發(fā)孩子的想象力，也是最為孩子所喜歡的一種形象表現(xiàn)形式，
續(xù)編故事結(jié)尾與仿編創(chuàng)造詩歌，是創(chuàng)造力的高標準體現(xiàn)。德國詩人歌德的母親，自歌德2歲起就對其有意識地進行這方面的訓練，這對歌德以后成為一個有名的詩人、劇作家起到重要作用。
游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動之一。媽媽應為孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水、沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動腦筋動手去做，千萬不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。
跟隨成人勞動或模仿成人的多種活動。想象不是無源之水，必須要有一定的對社會和外界的認識和感受，孩子才能展開豐富的想象，而跟隨成人活動會讓孩子獲得很多經(jīng)歷。 豐富感性認識。要在社會實踐中開闊視野，盡量擴大對自然界和人類社會各種形象的儲備。社會調(diào)查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書，都可以擴大形象儲備。
練習比喻、類比和聯(lián)想。比喻、類比是想象力的火花。經(jīng)常打比方，可使孩子發(fā)現(xiàn)事物之間的相似和微妙之處，使孩子思維活躍，想象力就會由此點燃。
六、教孩子學會獨自思考 在一所國際學校里，老師給各國的學生出了一道題：“有誰思考過世界上其他國家糧食緊缺的問題?”學生都說“不知道”。非洲學生不知道什么叫“糧食”，歐洲學生不知道什么叫“緊缺”，美國學生不知道什么叫“其他國家”，中國學生不知道什么叫“思考”。 這是一個沉重的笑話，但并非對中國學生的毫無根據(jù)的諷刺和挖苦。
30年前來中國訪問的美國女子乒乓球隊隊員朱迪和她的中國朋友聊天時曾談起：她的孩子14歲那年，學校要求孩子采訪自己的家庭成員，寫一篇關(guān)于家庭歷史的論文。在朱迪的指導下，孩子查閱了大量資料，最后根據(jù)媽媽的經(jīng)歷寫成了一篇“乒乓外交”的論文。 在美國一所大學教數(shù)學的邁克教授也曾表示，他帶的中國學生都非常勤奮，專業(yè)課的學習普遍要比美國學生優(yōu)秀。但是，在寫論文的時候，中國學生與美國學生就顯示出了不同的能力。給中國學生出一個題，他可以做得非常好，但你要讓他自己設想一個題目，卻非常困難，而美國學生則恰恰相反。
偉大的物理學家愛因斯坦說：“學會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。”他還說：“不下決心培養(yǎng)思考習慣的人，便失去了生活的最大樂趣。”中國的孩子太缺少獨立思考的能力了，更缺少獨立思考帶來的樂趣。有的父母把孩子的一切事情都安排得十分妥帖周到，從來就沒有什么事需要孩子自己去考慮、去想辦法、去解決、去處理，長此以往，孩子的思考能力被扼殺，就更談不上解決問題的能力了。
媽媽在期望孩子創(chuàng)造之前，必須通過一些方法把孩子的思考能力還給他們：
培養(yǎng)孩子“打破砂鍋問到底”的習慣，鼓勵孩子凡事常問個“為什么”。父母要不厭其煩地給予講解。
對孩子的提問努力表現(xiàn)出興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，孩子提出問題的欲望就會不斷增強。
不阻止孩子探索性的行為活動。如孩子為了看個究竟，拆卸了玩具或物品，大人不要生氣、譴責。
傾聽孩子有意義的“瞎說”，允許孩子有“稀奇古怪”的想法。如遇到交通堵塞的時候，孩子向你描述他要造一種帶翅膀的汽車，如何在天上飛過去時，父母也可在旁邊添油加醋。 欣賞孩子的自由繪畫，多給孩子一些啟發(fā)式指導。如孩子畫汽車，可以問他，汽車是開在田野里還是大城市里?車上有幾個人?司機是男的還是女的?
要讓孩子有單獨玩耍的時間和空間。孩子在自己房間專心、入迷地玩時，不要隨意打斷。
七、勤做“靈感腦體操”
加州大學洛杉磯分校記憶門診與老化中心主任斯默爾在其所著的《讓大腦變年輕》一書中說：預防大腦加速老化，總比想辦法修補受損腦細胞容易，對抗大腦老化永遠不嫌遲也不會太早。
激發(fā)思維靈感，保持頭腦的靈活，最重要的是做好“腦體操”。與其迷信神奇的聰明藥或花大把銀子去上大腦補習班，不如帶領(lǐng)你的孩子嘗試一下下面幾種在生活中可以簡單實踐的“大腦體操”，在家庭中，學習之余，可多讓孩子進行下列活動，讓孩子的大腦更靈光! 打字練習
我們知道，十個手指由大腦的不同腦區(qū)所控制。對一般人來說，小手指、無名指、中指在平時的使用率較低，左手的手指用得更少，因此，相應的大腦皮層缺乏鍛煉的機會。而打字的時候左右手的十個手指都要緊張而協(xié)調(diào)地擊鍵。這些平時較少使用的手指都獲得了活動的機會，彌補了以往手指靈活性、協(xié)調(diào)性的不足，也使十個手指的相應腦區(qū)建立了聯(lián)系，得到了協(xié)調(diào)。
由于手指動作的協(xié)調(diào)是由大腦左右半球協(xié)同工作的結(jié)果，所以手指配合練習的同時，大腦左右半球也得到了協(xié)調(diào)。此外，打字的時候要求眼到、心到、手到，這有利于注意力的提高;同時，手眼并用，有利于記憶力的發(fā)展。
經(jīng)過練習能夠進行熟練、迅速、準確的英文打字，表明思維敏捷性和準確性已經(jīng)大有提高。經(jīng)過一段時間的訓練后，左右手會變得非常協(xié)調(diào)，大腦的思維能力就會有所提高。 樂器練習
無論是彈奏樂器、吹奏樂器還是打擊樂器的演奏，都需要左右手的高度協(xié)調(diào)。比如彈鋼琴，左右手要很協(xié)調(diào)地彈奏，才能彈得出好聽的旋律;吹笛子，左右手要協(xié)調(diào)才能發(fā)出不同的音符;拉小提琴的時候，右手緊張地拉著琴弦，控制著樂曲的快慢和節(jié)奏，左手要靈巧地控制不同的音符和音的高低。彈奏樂器的過程，既能鍛煉手指的靈活性和相互間的配合，也是協(xié)調(diào)大腦左右半球合作的一種有效訓練方法。
學習一門或幾門外語
在科學家看來，鉆研外語如同做大腦體操，道理跟健身相同。健身房里，人們揮汗如雨，是為將脂肪變?yōu)榻Y(jié)實的肌肉、令腹部線條更為優(yōu)美。通過外語學習，腦灰質(zhì)越積越多，大腦將一直保持年輕狀態(tài)。
雙手寫字或作畫
左右手各拿一支筆，同時畫垂直的和水平的線條;
用左右手同時畫出一個三角形，可以按統(tǒng)一方向畫，也可以按對稱的方向畫; 以同步的或?qū)ΨQ的方法用雙手同時畫出圓形、橢圓形。
如果以上內(nèi)容已經(jīng)畫得比較熟練了，可以用雙手同時分別畫一幅圖中的不同圖案。例如，在一幅畫里，用左手畫房子，右手畫河里的小船等。
練習雙手寫字時，可以左手寫詞組的第一個字，右手寫第二個字。例如，左手寫“成”字，右手同時寫“功”字，構(gòu)成“成功”二字。
八、訓練孩子的觀察力
觀察，對孩子認識事物、增長知識、發(fā)展智力有著深遠的意義。教育孩子懂得怎樣將感知與思維相結(jié)合，是父母不可推卸的責任。孩子只有擁有了仔細觀察現(xiàn)象的習慣，并能通過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，才算真正學會了學習。 訓練孩子的觀察力，要使孩子學會和做到以下幾點：
觀察自然環(huán)境，包括城市農(nóng)村、山川河流、天空云朵、動物植物等一切自然存在。 觀察人的外貌、形態(tài)和行為，由表及里，深入到洞察人的心理活動和個性特點。 引導孩子認識周圍事物，留心生活中的各種現(xiàn)象，從普通中看到不普通。
觀察人與人之間的相互關(guān)系，特別是要觀察人與人之間的團結(jié)協(xié)作、互相關(guān)心的關(guān)系。 明確觀察對象。善于從復雜的背景觀察對象突顯出來，即根據(jù)一定的目的、任務，有針對性地觀察主要的東西。
注意細節(jié)，加強差異辨析訓練。某教師為了培養(yǎng)學生的觀察力，用手指蘸一點兒尿液，并用舌頭去品嘗，然后叫學生們照做。學生都皺著眉頭照做了。但老師卻說：“你們都沒有照我的動作做。如果你們觀察仔細的話，應該發(fā)現(xiàn)，我伸入尿液中的手指是食指，而用舌頭去舔的卻是中指。”
排除錯覺干擾。心理學家認為，錯覺是人類天生的弱點之一。觀察時需要思考，不要看見什么就是什么。比如，不平整的鏡子里反射出的影像和事物本身形態(tài)并不一樣。
指導孩子以運動變化的觀點，多方位、多角度地觀察事物。老舍在《多練基本功》一文中，曾以觀察燈光為例，對這一問題說得非常清楚。他說：“燈光是什么樣子，近處如何，遠處如何，雨中如何，雪后如何，都仔細觀察觀察。”
指導孩子觀察一定要全面，切忌以偏概全。善于分析綜合，加強局部與整體的觀察訓練。讓孩子了解局部與整體之間矛盾而統(tǒng)一的關(guān)系。
要求孩子隨身備個小本本，堅持記錄觀察筆記。這種隨時記錄的本子，可以叫記事本、隨記本、拾零簿，也可以是隨筆、心得筆記、詞匯手冊、觀察筆記，把平時看到的、想到的、有疑問的、有感悟的，都記錄下來。
看了怎么開發(fā)孩子的創(chuàng)造力的人還看了：
怎么開發(fā)孩子的創(chuàng)造力
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