孩子學英語誤區(qū)
當下，家長們越來越重視對孩子的外語教育。而眾多五花八門的培訓班讓家長們迷茫困惑，難做取舍。世紀青年教育少兒英語培訓專家友情提示：只有充分了解少兒英語教育的基本規(guī)律，把握理性的原則和途徑，認清英語學習的若干誤區(qū)，才能作出較為明智的選擇。孩子學英語誤區(qū)有哪些呢?本文是學習啦小編整理的孩子學英語誤區(qū)資料，僅供參考
孩子學英語誤區(qū)
誤區(qū)之一：“錢花到了就行”
對策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對了才行。
家長在選擇學校時，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學校的教學特點。選擇正確了，會使其成為校內(nèi)學習的有力補充，相得益彰反之，耗時低效，不如不上。學校類型選對了，還要考察辦學的質(zhì)量和信譽。家長們應該慎重地分析比較，選擇社會信譽好，辦學態(tài)度嚴肅踏實，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓學校。
誤區(qū)之二：背單詞是外語學習的首要
對策：語言運用能力最重要。
有些家長總是認為校外英語學習課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負責任在檢查孩子學習成果時也以背會了多少單詞為標準，甚至對幼兒園和小學生也不例外。對于學前和小學生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是最首要的。
對于小學生和中學生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓練更重要。
誤區(qū)三：尋找速成英語班
對策：循序漸進才是真。
培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。事實上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進、長期的能力訓練外，無任何捷徑可走。當然教學得法，效率會高很多.
誤區(qū)四：崇尚全外教
對策：不盲目迷信外教。
一聽說是全外教授課，一些家長會認為孩子一定能學到最正規(guī)、最地道的英語，但事實證明并非如此。
外教上口語交流課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎語言知識的人來說是非常必要的，可以學到最真實地道的英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在三四百以下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低。
追求全外教，孩子因為能聽懂、能表達的太少，交流的艱難會使他們沮喪。對初學階段的年幼孩子來說，興趣和信心才是最重要的。
孩子學英語的幾個誤區(qū)
誤區(qū)一：用錯誤的方式磨耳朵
磨耳朵是英語啟蒙里非常重要的階段，指的是英語語音輸入積累， 兒歌、童謠、動畫片、繪本音頻等都屬于磨耳朵的素材。很多家長看到別家的孩子從磨耳朵開始學習英語，自己也開始效仿，但這個方法不見得對所有的孩子都有效果。因為“磨耳朵” 是有它的適用年齡的：對于3歲以下的孩子，可以隨便磨，效果也好;到了3-6歲，則需要視孩子具體情況而定，一般來說，孩子的中文能力越強，對其它語言的音頻接受度就越低;6歲以上完全沒學過英語的孩子就很有可能不吃這一套了，會更傾向于要求聽中文音頻。這是為什么呢?因為完全聽不懂的語言就跟聽到噪音沒太大區(qū)別。就像聽西班牙語廣播并不會讓我們學會西班牙語一樣，因為對我們來說都是無效輸入。
所以，當中文成為孩子的強勢語言之后，磨耳朵必須要求“可理解的輸入”，一味播放孩子聽不懂的內(nèi)容只會是浪費時間和精力，更重要的是，不正確的操作方法還會導致孩子失去學英語的興趣，得不償失。
誤區(qū)二：用家長的眼光判斷難易
有些家長習慣于用自己的感覺去判斷孩子學習的難易，也是不太合適的。我們以前接觸英語較晚，而現(xiàn)在很多孩子從學齡前就開始學習英語，所以，我們所認為的難易其實并不適用于現(xiàn)在的孩子。例如表示動物的單詞中，我們可能覺得dog、cat、panda很簡單，而iguana(鬣蜥)、tarantula (一種有毒的蜘蛛) 很難，但其實對于孩子來說并無難易之分，它們都是指代一種動物。尤其在聽說方面，孩子更敏感單詞本身的意義和類別。
另外，即使是在國內(nèi)英語學得很好的家長，也未必能掌握母語國家小朋友的常用單詞。我們在美國的小區(qū)有對好友，都是當年拿著高分GRE全獎學金到這邊上研究生的學霸，前不久聚會時他們感慨，小學二年級的女兒每周拿回去的單詞表，經(jīng)常都有一兩個不認識啊。
我們的母語不是英語，還真不能對自己的判斷太自信了。孩子什么階段該學什么，什么算難什么算簡單，還是得參考權(quán)威的書籍，最好能請教專業(yè)老師。
誤區(qū)三：拒絕“死記硬背”
曾經(jīng)有朋友問我孩子學英語需不需要背單詞、拼寫單詞，怎么會不需要呢?我們當年學中文也要學認字、寫字的啊。朋友說這種背單詞、寫單詞感覺算“死記硬背”，和快樂教育相悖，怕破壞孩子的興趣，而且聽說美國孩子不用記單詞的啊。
我想說，還真不要被所謂的西方“快樂教育”忽悠了啊，上面那張單詞作業(yè)表不是標注得明明白白嗎?孩子需要做1-5步，其中第5步就是拼寫單詞，如果寫錯了，那就得重新再從第一步開始，美國孩子也是得老老實實記單詞的。而且，這邊還流行一種叫Spelling Bee(拼寫小蜜蜂)的比賽，就是孩子們之間記單詞拼寫單詞的競賽。
類似我們從前學中文時老師把一些相同部首偏旁的字整理在一起，英語單詞也是一樣的，比如上面的這張單詞表，好幾個都帶有“ram”，它們拼寫類似，讀音也類似，孩子們就更容易記憶。所以，無論在國內(nèi)還是國外，“死記硬背”都是英語學習中不可缺少的一步，只是要避免枯燥無規(guī)律的方式而已。
誤區(qū)四：經(jīng)常盤問孩子“學了什么，這個怎么說”
孩子上了一段時間的英語課之后，有些家長會經(jīng)常問孩子：“寶貝，今天都學了什么啊?” 或者問：“寶貝，香蕉用英語該怎么說呀?” 有時，家長會發(fā)現(xiàn)孩子不愿意回答或答不上來。之前我在國內(nèi)的英語工作室上課時，曾經(jīng)有位家長抱怨，“我問孩子‘紅色’用英語怎么講，他完全說不上來，都學了那么久怎么什么都不會呢!”我聽了之后拿了一盒水彩筆問孩子：“Tommy, could you please give me the red one? ” 孩子毫不猶豫地把紅色的水彩筆遞給我，然后我又拿出一支藍色的再問孩子：“What color is it?” 孩子很熟練地回答“Blue.” 這說明什么呢?孩子不愿意回答或答不上來，很有可能是因為家長的問法不對，因為孩子習慣在特定的語言情境中學習語言的話，突然的轉(zhuǎn)換會讓他們不適應。
不同孩子對這種有點類似于”考試”的問題反應會不太一樣，有些孩子喜歡這樣的一問一答，答對了很有成就感;可有些會有點兒反感，甚至有些尷尬或者不舒服，因為明明知道你是在考他，而不是一個正常平等的對話;還有些可能因為沒有對話情境，他會一下子反應不過來。
所以，家長偶爾的詢問是可以的，但不要經(jīng)常這樣問，更不要因為孩子答不上來就否定他們的學習，這樣會打擊他們的自信心。
誤區(qū)五：只學了英語
任何語言說到底其實只是一種溝通工具，家長讓孩子學好英語，歸根到底是想讓孩子通過這個工具更好地理解世界。很多剛來美國的人可能都有類似體驗，自我感覺英語還不錯，但和當?shù)厝私涣髌饋砣匀徊粔蝽槙?，常常每個單詞都聽清楚了，但不知道整個句子是什么意思，或者盡管明白句子的字面意思，還是不理解笑點在哪兒。曾經(jīng)聽過一個笑話，一位中國留學生第一次在美國高中上課，旁邊的美國同學對他說“Hey, What’s up?”(就是打招呼，相當于“Hello”, 或者我們中國人問“吃了沒?” 的意思), 小留學生很疑惑地抬頭看了看，上面什么都沒有啊，然后回答對方“Nothing is up.” 搞得那位美國同學愣了半天都沒反應過來。
一門語言和它所承載的文化是分不開的。孩子學會多少單詞記住多少表達很重要，但更重要的是，能否在真實的情境里跟母語是英語的人交流，能否捕捉到他們手勢眼神表情的含義，或者語言中透露的幽默，然后透過這些去了解背后的文化，這才是我們學習英語這個工具的目的。
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