初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一步，涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多，所以學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。但基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是有法可循的，一步走步穩(wěn)，即將步步不穩(wěn)，我們要學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)、積累、訓(xùn)練三方面結(jié)合起來(lái)，達(dá)到理解、掌握與鞏固的目的。以下是小編為大家整理的有關(guān)初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)匯總，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

　　01第一部分

　　二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。

　　二種論證方式：立論、駁論。

　　二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

　　二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、 事物說(shuō)明文。

　　二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。

　　二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、 道理論據(jù)。

　　主要包括：語(yǔ)序不當(dāng)

　　1.詞序不當(dāng)

　　造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺](méi)有遵循時(shí)空、邏輯順序;介詞位置不當(dāng);關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)取?/p>

　　例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開學(xué)典禮。

　　主語(yǔ)的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為"領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生"或者"學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)"，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。

　　例：我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。

　　不能說(shuō)"把這本書不讀好"，只能說(shuō)"不把這本書認(rèn)真讀好"。細(xì)心一點(diǎn)的話可以憑借語(yǔ)感判斷出來(lái)。

　　例：文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務(wù)。

　　按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先"收集"，再"選擇"，最后才談得上"組織"，這里"組織"和"選擇"的位置反了。注意無(wú)論什么情況，辨析時(shí)都一定要結(jié)合具體語(yǔ)境，聯(lián)系生活情理來(lái)操作。

　　2.多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng)

　　多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確順序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;②指稱或數(shù)量短語(yǔ);③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);④形容詞或形容詞短語(yǔ);⑤名詞或名詞短語(yǔ)。

　　例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。

　　正確的順序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量詞)有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)羽毛球(名詞)教練。

　　3.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

　　復(fù)雜狀語(yǔ)排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語(yǔ);②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ);③表處所的名詞或介賓短語(yǔ);④表范圍或頻率的副詞;⑤表情態(tài)或程度的詞;⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。

　　例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

　　正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。

　　4.句子成分順序不當(dāng)

　　例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。

　　這里定語(yǔ)與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產(chǎn)。應(yīng)該改成"我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給"。

　　例：每個(gè)同學(xué)將來(lái)都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

　　"將來(lái)"與"都希望"語(yǔ)序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是"希望""將來(lái)"成為人才，而不是"將來(lái)"才"希望"。

　　5.句序不當(dāng)

　　句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語(yǔ)義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵?a href='http://www.rzpgrj.com/yu/zaoju/' target='_blank'>造句時(shí)沒(méi)有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的排列規(guī)律，對(duì)句子排序的客觀規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

　　例：如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民也不答應(yīng)。

　　"子孫后代不答應(yīng)"在時(shí)間順序上要靠后，語(yǔ)義上也更加嚴(yán)重一些，應(yīng)當(dāng)放在后面。

　　例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去。

　　"一只手高高舉起"顯然是連在"紙盒子"后的，這樣才符合語(yǔ)意的承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。

　　例：小鑠的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書育人。

　　"醫(yī)生""教師""軍人"分別對(duì)應(yīng)著"救死扶傷""教書育人""站崗放哨"，這里應(yīng)當(dāng)依對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序。

　　02第二部分

　　三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。

　　小說(shuō)三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境(自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。)

　　議論文三要素：論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證。

　　議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題(引論)、 分析問(wèn)題(本論)、 解決問(wèn)題(結(jié)論)。

　　三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序。

　　語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體。

　　搭配不當(dāng)

　　1.主謂搭配不當(dāng)

　　主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。

　　例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。

　　句中主語(yǔ)是"狂風(fēng)和暴雨"，謂語(yǔ)是"下"，可以說(shuō)"下雨"，但是不可能說(shuō)"下風(fēng)"。

　　例：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說(shuō)。

　　創(chuàng)作小說(shuō)的顯然得是"巴爾扎克"，而不是"一生"。

　　2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

　　動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配。常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。

　　例：幾聲鳥鳴打破了沉寂的環(huán)境。

　　這里的謂語(yǔ)是"打破"，而賓語(yǔ)是"環(huán)境"，顯然不能說(shuō)"打破環(huán)境"?？梢愿某?quot;幾聲鳥鳴打破了環(huán)境的沉寂"，就說(shuō)得通了。

　　例：超帥統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　安排"內(nèi)容、時(shí)間、出席人員"都是說(shuō)得通的，但是不能安排"會(huì)議中的問(wèn)題"。像這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，單憑語(yǔ)感無(wú)法做出正確的判斷，這時(shí)還需要進(jìn)行語(yǔ)法分析。語(yǔ)法分析最重要的是分清主干和枝葉，只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說(shuō)得過(guò)去。

　　3.主賓搭配不當(dāng)

　　例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。/我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

　　去掉修飾成分后，這兩句話就變成了"北京是季節(jié)"，"工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家"，顯然是不合理的。這類病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去掉修飾語(yǔ)，提取主干之后看看是不是說(shuō)得通。

　　4.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

　　例：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬(wàn)朵的花粉。

　　"50萬(wàn)朵"修飾"花粉"，顯然是說(shuō)不過(guò)去的，可以說(shuō)"一朵花"，但是總不可能說(shuō)"一朵花粉"。這里應(yīng)該是說(shuō)"大約需要采集50萬(wàn)朵花的花粉"。

　　例：在會(huì)上，海邊語(yǔ)文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見(jiàn)。

　　這里想表達(dá)的顯然不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛?？梢愿臑?quot;廣泛地交換了意見(jiàn)"。

　　5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

　　復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語(yǔ)病。

　　例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。/我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

　　這里的"只有……就……"和"如果……也……"都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成"只有……才……"和"如果……就……"。

　　03第三部分

　　四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。

　　四種論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對(duì)比論證。

　　句子的四種用途：陳述句、 疑問(wèn)句、 祈使句、 感嘆句。

　　小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。

　　記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補(bǔ)敘。更多內(nèi)容可以到DYLapp下載，現(xiàn)在注冊(cè)還有現(xiàn)金紅包領(lǐng)取哦。

　　引號(hào)的四種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出

　　04第四部分

　　五種表達(dá)方式：記敘、 描寫、 說(shuō)明、 抒情、 議論。

　　破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn)

　　05第五部分

　　六種說(shuō)明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、 分類別、 下定義。

　　六種邏輯順序：①總←→分 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④慨括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要

　　記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。

　　六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞(介詞)

　　省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行

　　六種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、 揚(yáng)抑。

　　02第六部分

　　七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、 偏正短語(yǔ)、 主謂短語(yǔ)、 動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。

　　七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句

　　④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句

　　成分殘缺

　　句子要表達(dá)完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整。如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)意思就不清楚，就會(huì)出現(xiàn)成分殘缺的問(wèn)題。

　　1.缺主語(yǔ)

　　缺主語(yǔ)一般有這樣兩種情況：①由于濫用介詞和介詞結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)被套在介詞短語(yǔ)中，造成主語(yǔ)殘缺。

　　例：在這部電影中，刻畫了一個(gè)當(dāng)代知識(shí)分子的形象。

　　這個(gè)"在……中"的介詞結(jié)構(gòu)使得整句話沒(méi)有了主語(yǔ)。"刻畫了知識(shí)分子形象"的顯然只能是"電影"，而不能是"在這部電影中"。

　　例：通過(guò)暑假的學(xué)習(xí)，使家源的語(yǔ)文成績(jī)有了提高。

　　"通過(guò)……使……"這個(gè)錯(cuò)誤搭配是歷年中考常見(jiàn)的。一般來(lái)講有兩種改法：去掉"通過(guò)",讓"暑假的學(xué)習(xí)"當(dāng)主語(yǔ);或者去掉"使"，讓"家源的語(yǔ)文成績(jī)"當(dāng)主語(yǔ)。

　　例：通過(guò)漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。

　　如果沒(méi)有"也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好",那么去掉"通過(guò)"或"使"是無(wú)所謂的。但是"也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好"的主語(yǔ)顯然只能是"人們"不能是"漢字書寫大賽"，所以只能刪掉"使"，讓"人們"成為整句話的主語(yǔ)。

　?、诎抵懈鼡Q主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。

　　例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

　　前兩句"男扮女裝"和"被王老虎搶回家"的主語(yǔ)都是"周文賓"，但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"動(dòng)作的發(fā)出者顯然已經(jīng)是"王老虎"了，而句子里并沒(méi)有標(biāo)明主語(yǔ)的切換。這就是暗中更換主語(yǔ)造成的主語(yǔ)殘缺。如果修改，必須是說(shuō)明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。

　　2.缺謂語(yǔ)

　　例：中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

　　"為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)"是個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，只能作狀語(yǔ)而不能作謂語(yǔ)。"為建設(shè)強(qiáng)國(guó)"怎么樣?話沒(méi)說(shuō)完。在"強(qiáng)國(guó)"后面補(bǔ)上"而努力奮斗"，句子就有謂語(yǔ)了。

　　例：發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。

　　這種較長(zhǎng)較復(fù)雜的句子，乍一看沒(méi)什么毛病，但提取主干后變成了"表明我國(guó)已經(jīng)能力"，顯然是缺謂語(yǔ)了。在"已經(jīng)"后面加個(gè)"具備"，成分就完整了。

　　3.缺賓語(yǔ)

　　看見(jiàn)定語(yǔ)較長(zhǎng)的句子，應(yīng)當(dāng)注意檢查一下句子是否有賓語(yǔ)。

　　例：天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資"月支付，季結(jié)算"，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。

　　"建立"后面沒(méi)有對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)，應(yīng)該加上"……的制度"。

　　例：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元。

　　"擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠"的什么?話沒(méi)說(shuō)完。在"3個(gè)生產(chǎn)廠"后補(bǔ)上"……的大型企業(yè)"，賓語(yǔ)中心語(yǔ)就有了。

　　4.缺介詞

　　例：周日，嘉成老師跟他關(guān)系最好的宏濤老師去逛街了。

　　乍看之下好像沒(méi)什么問(wèn)題，分析一下句子成分會(huì)發(fā)現(xiàn)"跟他關(guān)系最好的"是修飾"宏濤老師"的定語(yǔ)成分，而這里想表達(dá)的是"嘉成老師和宏濤老師"去逛街了。若要修改，在"跟"字前加個(gè)"和"即可。

　　07第七部分

　　八種常用修辭方法：

　?、俦扔?-使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。

　　②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

　?、劭鋸?-為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

　?、芘疟?-增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

　　⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

　　⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。

　　⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。

　?、喾磫?wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。

　　08第八部分

　　掌握說(shuō)明方法。使用了哪些說(shuō)明方法?有什么作用?

　　模式：方法+效果+特征

　　“運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，……說(shuō)明了(說(shuō)明對(duì)象)的……(特點(diǎn))?！?/p>

　　1分類別:把……分別加以說(shuō)明，顯得條理清楚

　　2引用：引用……，突出了……既增強(qiáng)了說(shuō)服力，也增強(qiáng)了趣味性

　　3打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了…… 增強(qiáng)了文章的趣味性。

　　4作詮釋：對(duì)……進(jìn)一步解釋說(shuō)明,讓讀者對(duì)……有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).

　　5舉例子：具體說(shuō)明……的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

　　6下定義：準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示了……的本質(zhì)特點(diǎn)，使說(shuō)明更加嚴(yán)密。

　　7作比較:把……和……相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn).

　　8列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù)……加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

　　9.列圖表:具體說(shuō)明了……特點(diǎn), 使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀.

　　10.摹狀貌:具體生動(dòng)形象地說(shuō)明了……顯得生動(dòng)活潑.