中考數(shù)學(xué)備考第一輪復(fù)習(xí)策略
中考數(shù)學(xué)備考第一輪復(fù)習(xí)策略模板
初三畢業(yè)班總復(fù)習(xí)一般分成三輪復(fù)習(xí)，如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。接下來小編為大家整理了初三備考學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!
中考數(shù)學(xué)備考第一輪復(fù)習(xí)策略
一：第一輪復(fù)習(xí)：全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。做到如下四點(diǎn)。
n 重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。(按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí) )
以課本為主，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成體系;搞清課本上的每一個(gè)概念、公式、法則、性質(zhì)、公理、定理;抓住基本題型，記住常用公式，理解來龍去脈對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式，要進(jìn)一步了解其推理過程，并對(duì)推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化進(jìn)行探究.使學(xué)生更好地掌握公式，勝過做大量習(xí)題，而且往往會(huì)有意想不到的效果。
n 夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)思考。
數(shù)學(xué)中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多。因此，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求;在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績(jī)，解決問題的良方，這里講的不是“教會(huì)學(xué)生思考”，而是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考”。會(huì)思考是要學(xué)生自己“悟”出來，自己“學(xué)”出來的，教師能教的，是思考問題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進(jìn)行正確的思考。
n 強(qiáng)調(diào)通法，淡化技巧，數(shù)學(xué)基本方法過關(guān)
中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查，如待定系數(shù)法，求交點(diǎn)，配方法，換元法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。
n 重視對(duì)數(shù)學(xué)思想理解及運(yùn)用的滲透
要對(duì)數(shù)學(xué)思想有目的，有機(jī)會(huì)的滲透，不可能全到第二輪復(fù)習(xí)中才講。如告訴了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，或者用函數(shù)解析式去求交點(diǎn)等問題，都需用到函數(shù)的思想，教師要讓學(xué)生加深對(duì)這一思想的深刻理解，多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目。再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量;再如數(shù)形結(jié)合的思想。
二：第一輪復(fù)習(xí)時(shí)的幾點(diǎn)誤區(qū)
1、復(fù)習(xí)無計(jì)劃，效率低，體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)，對(duì)大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn).
2、復(fù)習(xí)不扎實(shí)，漏洞多，體現(xiàn)在：
1)高檔題難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí);
2)復(fù)習(xí)速度過快，學(xué)生心中無底;
3)要求過松，對(duì)學(xué)生有要求無落實(shí)，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改。
3、解題不少，能力不高，表現(xiàn)在：
1)以題論題，滿足于解題后對(duì)一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。
2)題目無序，沒有循序漸進(jìn)。
3)題目重復(fù)過多，造成時(shí)間精力浪費(fèi)。
三：第一輪復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)建議
1、教師必須明確方向，突出重點(diǎn)，對(duì)中考“考什么”、“怎樣考”應(yīng)了若指掌，總復(fù)習(xí)能否取得較佳的效果，是要看教師對(duì)《課標(biāo)》、《考試說明》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，對(duì)于刪去的內(nèi)容就不要再花時(shí)間 復(fù)習(xí)了，對(duì)于調(diào)整的內(nèi)容按調(diào)整后的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)
2、培養(yǎng)學(xué)生興趣。要發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，教會(huì)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)策略(如做題，看書，獨(dú)立思考，反思的好習(xí)慣)，提高復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生參與解題活動(dòng)，參與教學(xué)過程。
一些具體的做法：
1)每天表揚(yáng)一個(gè)學(xué)生;
2)在試卷上與學(xué)生談心 ;
3)練時(shí)難，考時(shí)易
3、重視復(fù)習(xí)課中的典型的例題的講解。例題不是習(xí)題。通過例題讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)例、習(xí)題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達(dá)方式等。習(xí)題最好來源于課本，對(duì)課本上題目進(jìn)行演變，如適當(dāng)改變題目的條件，改變題目的問法，看看會(huì)得出什么結(jié)果，這就是“變式訓(xùn)練”;
運(yùn)用一題多拓，培養(yǎng)思維的深刻性
引導(dǎo)一題多變，深化思維的靈活性
提倡一題多解，提高思維的獨(dú)創(chuàng)性
4、不能讓學(xué)生過早地做綜合練習(xí)題及中考模擬題，而應(yīng)以課本的編排體系為主線進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí).選題要難度適宜，舉一反三，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法;
5、課堂容量：提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求面面俱到，而是重點(diǎn)內(nèi)容得用多時(shí)間，非重點(diǎn)內(nèi)容敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維容量，少做無用功，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展。
四：第一輪復(fù)習(xí)常用幾點(diǎn)具體操作方法
1、策略：突出基礎(chǔ)知識(shí)主干，重視典型題目的過關(guān)(采用過關(guān)小測(cè))?！斗治雠c測(cè)評(píng)》(用于測(cè)試)同步完成。第一輪復(fù)習(xí)過三本書(區(qū)的二本和分析與測(cè)評(píng))
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)表的使用問題：可在課前讓學(xué)生自行閱讀，或者在課堂上讓學(xué)生快速掃描，課后再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，課堂上不宜留太多時(shí)間。
3、部分教師采取共同回顧知識(shí)點(diǎn)的做法，并結(jié)合簡(jiǎn)單例子進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生回憶，教師主講。大約應(yīng)用了10～12分鐘左右。先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)卷上內(nèi)容自覺完成相關(guān)填空，再做主要知識(shí)點(diǎn)講解，因?yàn)橛妙}目(問題)喚醒學(xué)生原有知識(shí)的效果可能會(huì)好些，特別是層次較好的學(xué)生，不宜在知識(shí)點(diǎn)回顧時(shí)讓教師講解過多。當(dāng)然這并不絕對(duì)。區(qū)的資料每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)都結(jié)合問題，對(duì)一些重點(diǎn)且較難的知識(shí)點(diǎn)，可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的過程，讓學(xué)生再次經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，以填空的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成
4、一些例題所含的知識(shí)點(diǎn)較多，而學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遺忘又較多，有時(shí)不一定先讓學(xué)生接觸例題后再進(jìn)行技能訓(xùn)練，而是倒過來，先在基礎(chǔ)訓(xùn)練中尋找一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，幫助學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)再通過例題的講解來鞏固復(fù)習(xí)，應(yīng)該視情況而定。
5、對(duì)每節(jié)課的復(fù)習(xí)，仍需有一個(gè)例題的講解，并通過例題進(jìn)行思維訓(xùn)練以及方法提煉。對(duì)于例題的處理，除了讓學(xué)生先練后講、講在關(guān)鍵處之外，還要注意例題的價(jià)值分析，即對(duì)例題的解題方法的提練，否則就失去例題的作用，就等于是一道常規(guī)的訓(xùn)練題而已，要強(qiáng)調(diào)方法的重要性。
6、設(shè)計(jì)中有不少基礎(chǔ)訓(xùn)練題的層次有些難!個(gè)別題目的設(shè)置存在陷阱，運(yùn)用時(shí)應(yīng)有所取舍，另外對(duì)這些練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多題目，應(yīng)做收集并且在課堂上結(jié)合班級(jí)實(shí)際講解，盡量避免今后再犯。
7、對(duì)層次較差的普通班學(xué)生來說，其原有知識(shí)殘缺不全，這時(shí)需要采用知識(shí)點(diǎn)一一突破的做法，再讓學(xué)生有一個(gè)知識(shí)的重新生成過程，而且每個(gè)課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)不宜過多，重點(diǎn)突破，適當(dāng)舍棄。并且要放慢進(jìn)度，強(qiáng)調(diào)雙基。對(duì)于能力訓(xùn)練題，建議在第一輪復(fù)習(xí)中適當(dāng)選擇放棄(B和C組題放棄)。
對(duì)班級(jí)中層次較好的學(xué)生先用基礎(chǔ)題體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，再運(yùn)用例題講解，最后再例題的引領(lǐng)下做一題練習(xí)，即注意例題效應(yīng)。形式如下：(只對(duì)層次較低供參考)
8、為了提高重點(diǎn)班的優(yōu)分率，重點(diǎn)班每天結(jié)合當(dāng)天上課情況，適當(dāng)?shù)脑黾右活}壓軸題。
9、優(yōu)等生的培養(yǎng)一直是各學(xué)校在復(fù)習(xí)后期較為注重的目標(biāo)，對(duì)于優(yōu)等生可以研究在近年來各地的中考大題的基礎(chǔ)上，以思想方法為主線對(duì)大題進(jìn)行分類。再以專題的形式對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行思維的啟迪及強(qiáng)化訓(xùn)練。這些題雖然難度各式各樣，但其內(nèi)在的思維模式和思維走向確有一定規(guī)律，如能仔細(xì)分析，找出并抓住這些規(guī)律進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)，那么優(yōu)秀學(xué)生在解決了相近、相似的思維拓展類型題后才能充分發(fā)揮思維潛能。主動(dòng)從思維方法和解題技巧上入手分析、解決難題。這樣才能改變過去賭注性質(zhì)的被動(dòng)押題方法。
10、每個(gè)單元的綜合聯(lián)系可以測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行。
11、結(jié)合晚自習(xí)，以學(xué)習(xí)卷的形式將本周的典型錯(cuò)誤收集，利用晚自習(xí)再加以練習(xí)過關(guān)。(不一定科學(xué))
12、可要求學(xué)生每周完成至少一套中考模擬訓(xùn)練題，至少讓學(xué)生完成前120分的題目，完成自己的“最近發(fā)展區(qū)”。(與前面的建議不一致)
13、復(fù)習(xí)時(shí)，除了快步走，還要多回頭，多注意循環(huán)訓(xùn)練，每周至少一節(jié)課時(shí)間來進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。可利用好分析與測(cè)評(píng)一書中練習(xí)題，做好詳細(xì)安排?；仡^訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注意不是炒冷飯，而是注意收集前期復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)例，一些存在不足的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的知識(shí)彌補(bǔ)訓(xùn)練。
14、復(fù)習(xí)的關(guān)鍵除了在課堂教學(xué)外，還要注意集體備課的功效。每周應(yīng)該安排至少一次約2課時(shí)的時(shí)間，共同探討有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的生成以及課堂實(shí)施的問題(提前一周)。特別是對(duì)設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)處理，要形成統(tǒng)一的意見。
15、《備考指導(dǎo)書》(用2019年的)可以按知識(shí)點(diǎn)整理好，讓學(xué)生做;指導(dǎo)書上的好例題有條件的過
16、按學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)區(qū)資料可重新組合，有的內(nèi)容快過，可壓縮一點(diǎn)課時(shí)，有的內(nèi)容過的慢一點(diǎn)，時(shí)間多一點(diǎn)。如“方程”，“函數(shù)”，“四邊形”，“圓”二個(gè)課時(shí)過一節(jié)也可。
中考數(shù)學(xué)教學(xué)反思
隨著五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺中初三的第一輪復(fù)習(xí)接近尾聲了。歷年教師的第一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)就是以知識(shí)點(diǎn)歸納，再引出題目來鞏固這些知識(shí)點(diǎn)!數(shù)學(xué)最終要回到解題中來，通過借鑒別人的觀點(diǎn)之后，也有自己的一些想法：
首先，我覺得以知識(shí)點(diǎn)來帶動(dòng)題目這種復(fù)習(xí)方法確實(shí)是教師最容易接受的一種，也是學(xué)生信心的保證，因?yàn)檫@樣學(xué)生感覺踏實(shí)點(diǎn)，但是這種方法最好的效果就每個(gè)定理或是概念又或者是公式，最好是講出它們的來歷或是推理過程，然后馬上要以簡(jiǎn)單的例子給以鞏固，然后再加一道中等難度的題目來加強(qiáng)!
其次，現(xiàn)在成效比較好的一種方法就以題目來帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，而這種方法可以起到讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加深刻的目的，特別是在以同步題目作為背景的應(yīng)用下，學(xué)生也更加地感興趣，更加有動(dòng)力!但是注意有些細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。
在第一輪復(fù)習(xí)中很難說哪種更好，要將兩種結(jié)合起來比較好，看什么樣的章節(jié)，什么要的內(nèi)容了，還有第一輪復(fù)習(xí)中要學(xué)生真正的、自覺自主起來，所以一定要鼓動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生，一定要煽動(dòng)他們的那股沖勁，時(shí)時(shí)刻刻不能放松，每天要練習(xí)題目，教師講固然重要，可學(xué)生練習(xí)更重要，只有加強(qiáng)練習(xí)他們才知道什么地
數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1、上、下
(1)在具體場(chǎng)景中理解上、下的含義及其相對(duì)性。
(2)能比較準(zhǔn)確地確定物體上下的方位，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
2、前、后
(1)在具體場(chǎng)景中理解前、后、最×的含義，以及前后的相對(duì)性。
(2)能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的方位，會(huì)用前、后、最前、最后描述物體的相對(duì)位置。
(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
加減法
(一)本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
(二)各課知識(shí)點(diǎn)：
有幾枝鉛筆(加法的認(rèn)識(shí))
知識(shí)點(diǎn)：
1、初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算;
2、初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算。
3、第一次出現(xiàn)了圖形應(yīng)用題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖形應(yīng)用型題目，理解題目的意思。
有幾輛車(初步認(rèn)識(shí)加法的交換律)
3、左、右(1)在具體場(chǎng)景中理解左、右的含義及其相對(duì)性。
(2)能比較準(zhǔn)確地確定物體左右的方位，會(huì)用左、右描述物體的位置。
(3)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
4、位置
(1)明確“橫為行、豎為列”，并知道“第幾行第幾個(gè)”、“第幾組第幾個(gè)”的含義。
(2)在具體情境中，會(huì)用2個(gè)數(shù)據(jù)(2個(gè)維度)描述人或物體的具體位置。
(3)在具體情境中，能依據(jù)2個(gè)維度的數(shù)據(jù)找到人或物體的具體位置。
方不會(huì)，掌握得怎么樣。
中考數(shù)學(xué)備考第一輪復(fù)習(xí)策略相關(guān)文章：
★ 2021年中考復(fù)習(xí)工作計(jì)劃模板5篇
★ 2020中考語文總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃
★ 初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯總5篇
★ 高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
★ 初三數(shù)學(xué)教師2020上學(xué)期工作計(jì)劃五篇最新范文