高考語文知識點總結(jié)2022
一切知識都源于無知，一切無知都源于對知識的認知。最根深蒂固的無知，不是對知識的無知，而是對自己無知的無知。下面小編給大家分享一些高考語文知識點總結(jié)2021，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高考語文知識點總結(jié)1
【詩歌鑒賞】
一、注意事項
1、切入的角度
①題目開口面小的，按規(guī)定的角度切入。
例：李白《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?”前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說?為什么?
分析：此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。
②題目開口面大，可自選角度切入。
例：閱讀下文，試從一個角度切人，對這首詞寫一段鑒賞性的文字。
蔣捷《虞美人·聽雨》“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明?！?/p>
分析：解答此題，不要面面俱到，圍繞一點寫即可。例如從內(nèi)容、形象、線索、語言風格等等方面均可。
2、答題的格式
①先觀點后理由
解題時先表明觀點，再陳述理由。
例：李白《菩薩蠻》“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭?！标P(guān)于這首詞表達的內(nèi)容，有人認為是“游子思歸鄉(xiāng)”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。
參考答案：
A.游子思歸鄉(xiāng)。【前為觀點，后為理由】一、二句是游子眼前所見之景;三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。
B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情;五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。
C.二者兼有。全詞以游子思歸鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
②先分后總式
答題時，先分說后總說。
例：王維《過香積寺》“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。(安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念;毒龍：指世俗欲念)”你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?
答：詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結(jié)合詩句，具體分析兩字的妙處。先分說】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩的意境分析其妙處。再總說】。【此答案從用詞之妙分析其效果】
③先總后分式
答題時，先總說后分說。
例：朱淑真《秋夜》“夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明”此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
答：“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂。【先總說】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境?！竞蠓终f】
④分點作答式
答題時，分成幾點，列出答案。
例：李白《聽蜀僧濬彈琴》“蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重?！苯Y(jié)合全詩談談你對第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。
注：綠綺：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜鐘：《山海經(jīng)·中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。
答：① 寫出了曲終時的景色。②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。
3、寫法指津
認真審題、明了要求。讀全、讀準、讀懂題目。明確答案來源于何處(如全詩、上闋、首聯(lián)等)，答題要有得分點意識。做到“問什么，寫什么;要什么，給什么”。一般可采用“總-分-總”式。(1)概括特色(一個判斷以標明觀點，回答題中所問)(2)扣住要求，結(jié)合詩句進行分析闡述，以證明觀點。(3)揭示這樣寫的好處。即詩歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的妙處。
二、基本公式
0、萬能公式型
公式：詮釋+手法+作用;作用=表達效果+情感主旨
詮釋：就是將所要鑒賞的詩句的大意給解說一下，但遠沒有翻譯那么嚴格，略可自由發(fā)揮;
手法：就是指出此詩或是此句運用了什么表現(xiàn)或是表達手法，只要說出一到兩個即可。這個很自由的，你知道什么說什么，只要基本能與該詩該句掛上邊就可以了，比如比喻、夸張、引用等修辭，比如映襯、對比、烘托等;比如寄情于景、托物言志等。
作用：就是緊承上句，進一步指出該“手法”的作用，一般從兩處下筆：①該手法本身所具有的表達的效果，比如比喻、擬人就可說是“更加形象生動”之類;②對表達情感、主題的作用，比如“使詩句更具有一種悲切感人的藝術(shù)效果”“更強烈地表現(xiàn)了作者報國無門的悲憤之情”“具有更強的感染力”之類的，如果你竟然連該詩的基本感情都把握不住，不妨就籠統(tǒng)地說“使情感的表達更加強烈感人”之類。
總之，運用此法，只有第一步因具體詩句而大有不同外，另兩步幾乎全是一些大話套話現(xiàn)成話，你只要對“常用術(shù)語”有所印象，自可“以一知充十用”到處抹“清涼油”啦!
1、語言風格
①簡析詞語在表情達意方面的作用
釋詞：可以從該詞的含義、詞性，特點，內(nèi)容等方面入手。如“萬里”，形容詞，極言空間之寥廓;“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室;“夜久”，形容詞，極言時間之久遠。
表達作用：詞語在描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境等方面有著突出的效果?！叭f里”，極言空間之寥廓，烘托了詩人望月懷遠的思緒之綿長(表達情感)?！耙咕谩睒O言時間之久遠，烘托了詩人因憂慮時局動蕩、國事艱難以及思念親人而老淚縱橫、夜不成寐的感人形象(描繪形象)?！皶r時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美(語言層面的作用)。
②對關(guān)鍵字的品味
公式：詞語含義+手法+表達作用。
③煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?
公式I：觀點+詮釋+作用;作用=該詞對突出情感、主旨所起的作用+該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用
公式II：解釋該字在句中的含義+展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象+點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情
例：王維《過香積寺》“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭影，安禪制毒龍。(安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念;毒龍：指世俗欲念)”你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?答：(步驟一)詩眼分別是“咽”、“冷”。(步驟二)山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。(步驟三)“咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象意境。
④一詞領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?
公式：該詞對突出情感、主旨所起的作用+該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用+結(jié)論 (注意：第三步結(jié)論也可放最前面為第一步)
例：李白《春夜洛城聞笛》“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?”“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么?答：(步驟一)“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。(步驟二)這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟三)可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。
⑤比較型
提問方式：某人認為某詞應改為×-×，你是否同意?
提問變體：同“一詞領(lǐng)全詩型”“煉字型”
公式：觀點+甲詞效果+乙詞效果
注意：“甲詞效果”可以參考以上各種型號的答題模式，從該詞用詞是否準確、有無特殊手法，以及對再現(xiàn)情景描繪意境所起的作用、對突出情感主旨所起的作用、在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用等方面加以分析。也可以采用“煉字型”“對關(guān)鍵詞品味型”的模式答題?！耙以~效果”則很簡單，只要說它沒有甲詞所具備的×-×效果則行了，不必具體分析。
例：宋?方惟深《舟下建溪》“客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕”末句，一用“應有”，到底哪個更好?為什么?請簡要賞析。
答：(步驟一)“猶有”更好。(步驟二)“猶有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進一步傳達出了詩人那種孤寂悵惘的心緒;(步驟三)而“應有”二字卻不能道出此意。[①“應有”更好。②“應有”二字蘊含豐富，傳達出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆;③“猶有”二字則無此意趣。]
⑥語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術(shù)。
公式：用一兩個詞準確點明語言特色+用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色+指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情
注意：①這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。②能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等。
例：王昌齡《春怨》“打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。”請分析此詩的語言特色。答：(步驟一)此詩語言特點是清新自然、口語化，(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢，(步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。
⑦品味詩歌的語言風格
品味詩歌的語言風格，是對詩歌語言的綜合性考查。命題形式為概括詩歌語言特色并評析。這類試題不是要求揣摩個別字詞的巧妙，而是抓住關(guān)鍵語句品味整首詩呈現(xiàn)出來的語言特點。
怎樣分析詩歌的語言風格?
例：無邊落木蕭蕭下，不見長江滾滾來。
①多角度思考：
(語言層面)：對仗工整
(畫面特征)：雄渾(“無邊”“不盡”)
(意象特征)：悲涼(“落木”)
(情感特征)：沉郁
(語言錘煉)：頓挫(疊詞“蕭蕭”“滾滾”)
②多要點概括：沉郁頓挫(情感+語言)、沉郁悲涼(情感+意象)、沉郁雄渾(情感+畫面)、雄渾悲壯(畫面)、凝練沉郁(語言+情感)
③分析步驟：第一步，概括語言整體風格;第二步，具體分析(重點詞釋義+重點詞表達效果+畫面特征+情感)。
示例：這句詩語言有雄渾悲壯的特點(“概括”)。“蕭蕭”擬落葉之聲，使人如聽落葉之窸窣(“重點詞釋義”);“滾滾”擬長江之音，使人如見長江之無窮(“重點詞表達效果”)。落葉“無邊”見其壯闊，長江無窮見其深遠(“畫面特征”)。落葉已下，長江永逝，更令人感慨的是詩人那韶華不再、壯志難酬的苦楚(“情感”) 。
2、意境形象
①分析詩歌意象
公式：表層含義+深層含義。
例：(唐)黃巢《題菊花》“颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開?！狈治觯簼M院菊花在颯颯秋風中開放，似乎帶著寒意，散發(fā)著幽冷細微的芳香，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要讓菊花和桃花一起在春天開放。而統(tǒng)觀全詩，詩中的菊花寓意是當時社會上懷才不遇的有志之士的化身。作者既贊賞他們迎風霜而開放的頑強生命力，又深深為他們所處的環(huán)境、所遭的命運而憤激不平，立志要徹底加以改變。
②分析意境型
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
答題公式：羅列意象+氛圍特點+思想感情(或藝術(shù)效果)
注意：①羅列意象應抓住詩中的主要景物，用自己的語言。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點時，注意從兩方面概括，一是畫面內(nèi)容概括，如“月下秋景圖”;二是從整體情緒特征上概括，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主要準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情時，力求具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”還不夠，應盡可能答出為什么而“感傷”。
例：杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”請簡要分析此詩的意境。答：(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
例二：宋?方惟深《舟下建溪》“客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕?！笔拙洹霸曼S昏”三個字，營造的是一種什么氛圍?表達的又是怎樣的心緒?請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。答：“月黃昏”三字為全詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調(diào)。(步驟一)客船、“無燈”野店、“半死”楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，(步驟二)營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，(步驟三)表達了詩人孤寂悵惘的心緒。
③對詩歌意境的體味：
公式：客觀形象+主觀感受+交融了什么樣的感情。
例：(唐)王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”分析：這首詩寫秋晚山景，描繪了山中秋雨過后清朗明凈的月夜：松間的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的漁舟有機地勾勒出了一幅恬靜、淡遠的秋色晚景圖。這首詩是王維晚年隱居輞川時所作，寫秋晚山景，借以表達作者對純樸安靜、放縱山林生活的熱愛。
④分析抒情形象：
公式：身份+性格+思想
例：辛棄疾《鷓鴣天》“晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無離恨，不信人間有白頭。 腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由?！狈治觯哼@首詞描寫了一位思婦，即一位內(nèi)心充滿“離恨”與“相思”的女性。她“眼底”充滿了“離恨”，明知視線已被青山遮斷，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠著樓上的闌干(欄干)遠望，足見其情之癡絕。
3、情感主旨
①對所抒發(fā)情感的理解
公式：通過什么+抒發(fā)(寄寓、揭露)什么感情
例：(唐)張志和《漁歌子》“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”分析：通過雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷，也反映了他高遠、沖淡、悠然、脫俗的意趣。
②評價思想內(nèi)容：
抒發(fā)……的思想感情反映……的社會現(xiàn)實表現(xiàn)……的情趣寄托……的情懷(如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等)表達……的追求流露……的傾向發(fā)出……的感慨袒露……的心跡造就……的情致
4、手法技巧
①手法技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
公式：手法+闡釋+作用;
注意：①手法包括表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法技法等，②闡釋主要是結(jié)合原詩具體說明此種手法在詩中的運用情況，證明運用了此手法;③作用，即“寫出了意象的某某特點”“起到了某某作用”“表現(xiàn)(突出)了某某思想、感情”等。
例：陳與義《早行》“露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴?！贝嗽娭饕昧耸裁幢憩F(xiàn)手法?有何效果?答：(步驟一)主要用了反襯手法，(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜，(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。
②對表現(xiàn)手法的賞析
公式：手法+表達作用。
例：(宋)周邦彥《關(guān)河令》“秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。 更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永。”分析：這首詞表達的思想感情：融情于景。本詞上厥先寫薄暮凄清之景，孤獨的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種凄清的氛圍。下厥的“孤燈”與上片相呼應，孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。
③賞析表達方式：
運用什么手法+描寫(敘述、議論)什么+抒發(fā)什么情
5、整體評價型
整體評價：這首詩采用了表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法技法，寫出了意象的某某特點，表現(xiàn)了突出了某某思想、感情，起到了某某作用。
概括詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)
最后的總結(jié)：
1.閱讀詩歌，感悟情感的正負方向。
2分析思考導致情感的原因(無論是正方向還是負方向，注意利用標題注釋等的信息)
3.答題時，比觀點的對與錯更重要的是：字數(shù)+卷容+格式(公式和分要點)
4.盡量套用公式，運用術(shù)語。
高考語文知識點總結(jié)2
【散文閱讀】
一、標題作用
①可能成為線索，便于梳理結(jié)構(gòu)思路。②點明寫作對象的特點和多層含義，表達感情、態(tài)度，。
③可能有象征意味、寓意深刻，揭示主旨、哲理。④可能運用表達技巧，能吸引讀者。
二、開頭作用
①總領(lǐng)全文。 ②引出下文的情節(jié)或引出話題。
③為下文情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對比。 ④制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者。
三、句段作用
①首 句(段)——總領(lǐng)全文，引出下文，埋下伏筆。
②尾 句(段)——總結(jié)全文，深化主題，照應上文，耐人尋味。
③轉(zhuǎn)承句(段)——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。
④中心句(段)——點明中心，揭示主旨。
⑤點睛句(段)——點明中心，統(tǒng)領(lǐng)下文;含意深刻，耐人尋味。
⑥情感句(段)——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。
⑦矛盾句(段)——看似矛盾而寓意卻深刻，表現(xiàn)深刻內(nèi)涵、見解。
四、結(jié)語作用
①總結(jié)全文，呼應開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。
②卒章顯志，或含蓄地表明主旨 (借助象征性景物描寫)。 ③升華情感，深化主題。
五、線索作用
①在文中多次出現(xiàn)，貫穿全文。 ②層層遞進，逐層深入。
③把感情推向高潮 (線索類型：中心事件、感情、具體事物、時空變化。)
六、景物描寫
①提示時間、季節(jié)和環(huán)境，有獨立的審美價值
②渲染氣氛，奠定基調(diào)，暗示社會環(huán)境，起象征、暗示作用。
③烘托敘寫對象的某種特征。 ④為下文鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
七、引文作用
(表達思想情感，對當前語段或全文的作用，豐富文章內(nèi)容或富有詩意，增強感染力，增加權(quán)威性、文學性、歷史性、文化性。穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。)
傳說：增強文章的傳奇性、風物的神秘性;豐富文章內(nèi)容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明觀點。
事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用。內(nèi)容上具有深化主題或啟迪作用。
史實: 反思歷史，以古證今或借古諷今。具有例證的作用。
詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美;豐富文章內(nèi)容;引起讀者興趣;含蓄地引出、表明觀點。
名言：表明觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力;豐富文章內(nèi)容。
八、表達方式
①順敘：清晰地呈現(xiàn)事情的來龍去脈。
②倒敘：增強文章生動性，設置懸念引人入勝，可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
③插敘：對主要情節(jié)起補充、襯托的作用，使題旨鮮明)。
④補敘：增強文章的審美效果。 ⑤直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致。
⑥間接抒情：含蓄蘊藉，耐人尋味。 ⑦渲染：營造氛圍，情景相生，深化主題。
九、修辭手法
①比喻——形象生動。 ②比擬——人格化、物象化，富有情趣，表意豐富。
③借代——突出形象特點，具體生動，含蓄簡潔。
④夸張——揭示本質(zhì)，烘托氣氛，增強感染力。
⑤對偶——語言簡練整齊，意義凝煉含蓄。
⑥排比——增強氣勢，節(jié)奏鮮明;內(nèi)容集中，強化情感。
⑦反復——增強語勢，強化某種意思或某種情感。
⑧設問——提出問題，引起注意;啟發(fā)思考，加深理解。
⑨反問——加強語氣語勢，強化感情;加深讀者印象，起強化作用。
十、語言特色
①風格：含蓄明快、文雅通俗、生動樸實、富麗素淡、簡潔繁復。
②特點：精煉、準確、形象、豐富。
十一、表現(xiàn)手法
①對比——特點鮮明，反差強烈。
②襯托——突出事物特點，強化思想感情，形象、主次分明。
③象征——形象含蓄，寓意深遠，引發(fā)聯(lián)想，感染力強。
④想象——突破時空束縛，自由創(chuàng)造新形象，以抒發(fā)特定情感。
⑤抑揚——在行文的反差中，突出事物特點;行文跌宕，曲折含蓄。
⑥諷刺——從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題。
高考語文知識點總結(jié)3
小說分析寫作技巧的技法
(1) 從語言運用角度：運用了什么修辭方法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)，有什么表達效果。
(2) 從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色，結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊， 前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。線索，設置懸念，抑揚，鋪墊，暗示，節(jié)奏，突轉(zhuǎn)，巧合，串聯(lián)，并聯(lián)……
(3)從表現(xiàn)手法角度：是否運用了想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。
修辭手法：
①.比喻：化無形為有形，使抽象的事物更形象具體
A.使深奧的、抽象的事理變得淺顯易懂
B.化平淡為生動、形象
C.重要的審美作用，使人產(chǎn)生美感
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
②.排比：能增加文章氣勢，增加感染力、說服力
A.排比句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，音律鏗鏘，使語言具有節(jié)奏感和音樂美
B.在議論、說明文中，可以使論點闡發(fā)得更嚴密、更透徹，使條理更清楚
C.可以抒發(fā)強烈的感情，增強文章的氣勢或感染力
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
⑤.夸張
A.可以突出事物的某個特征，或者揭示事物的本質(zhì)，給讀者留下鮮明、深刻的印象
B.表達作者強烈的感情，用以諷刺或歌頌、感染讀者
C.可以引起讀者的聯(lián)想、深思和共鳴
⑥.比擬：生動形象
A.運用比擬，能托物言志
B.寓情于物，表達作者的強烈的愛憎感情
C.增強諷刺幽默，增強文章的戰(zhàn)斗力
D.把無形的抽象的事物描寫得有聲有色，可見可聞
E.使敘述生動形象
F.制造氣氛，借以傳情達意
⑦.設問：吸引讀者
A.引人注意，發(fā)人思考，強調(diào)觀點，加深印象
B.承上啟下，過渡銜接
C.波瀾起伏，避免呆滯
D.提掣全篇，帶動全文
E.用于篇末，余音不絕
⑧.反問：加強語氣
A.加強語氣以利論辯
B.加強語氣抒發(fā)強烈的感情
C.引起思考以求共鳴
9.托物言志(象征)、虛實結(jié)合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動靜結(jié)合、化靜為動：使表達中更形象生動，富有感染力。
對比、襯托(正襯和反襯)：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。
白描：用字簡煉，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。以小見大、側(cè)面烘托等。
場面描寫：使人物情貌一覽無余。通過場面中環(huán)境和人物活動的描寫，來渲染氣氛，刻畫人物思想性格。
虛實(正側(cè)面)：引發(fā)作者聯(lián)想，使人物形象特點更突出、更豐滿。
對比描寫：突出了人物的某一性格或情感。
人稱運用
第一人稱：顯得親切、自然、真實，適于心理描寫;
第二人稱：便于感情交流、進行抒情，還能起到擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。
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