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在語文中標點符號怎樣使用

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標點符號分為點號和標號兩類。點號主要表示語句中的各種停頓,有的兼表語氣;標號標明詞語或句子的性質和作用。那么接下來給大家分享一些關于在語文中標點符號怎樣使用,希望對大家有所幫助。

標點符號使用方法(一)

一、標點符號歌:

句號(。)是個小圓點,用它表示說話完。

逗號(,)小點帶尾巴,句內(nèi)停頓要用它。

頓號(、)像個芝麻點,并列詞語點中間。

分號(;)兩點拖條尾,并列分句中間點。

冒號(:)小小兩圓點,要說話兒寫后邊。

問號(?)好像耳朵樣,表示一句問話完。

嘆號(!)像個小炸彈,表示驚喜和感嘆。

引號(“”)好像小蝌蚪,內(nèi)放引文或對話。

話里套話分單雙,里單外雙要記牢。

省略號(……)六個點,表示意思還沒完。

破折號(——)短橫線,表示解說、話題轉。

書名號(《》)兩頭尖,書、刊名稱放中間。

圓括號(),方括號[],注解文字放里邊。

學標點,并不難,多看多練才熟練。

標點符號使用方法(二)

一、句號句號是最常用的符號,小學一年級就要認識它。

句號表示一句話完了之后的停頓。用句號的句子語調(diào)平緩。

例如:

1.太陽暖烘烘的。(小學《語文》第四冊《丑小鴨》)

2.原來池底長著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。(小學《語文》第七冊《五彩池》)

3.漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(小學《語文》第十一冊《桂林山水》)

4.眼看你們的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上東西,說不定就會起不來。(小學《語文》第十一冊《金色的魚鉤》)

例1非常簡單,講太陽給人們的感覺,是一個完整的句子,用句號。例2是一個較長的句子,它用四個“有的”把幾種池底石筍的形象連在一塊,句末用句號標示。例3是個長句子,實際是并列的三句話,講了漓江水的三個特點:靜、清、綠。因為三個句子作用相同、形式一樣,聯(lián)系緊密,放在一個大的句子中,中間用分號隔開。例4是一個帶有關聯(lián)詞語的句子,“只要……就……”是連接構句的紐帶,所以仍算為一個句子。

在閱讀過程中,句號標志著停頓較大,即停頓的時間較長,例2例4中的逗號和例3中的分號,它們所標志的停頓時間都不能超過句號。

我們再看:

5.今天星期三。

6.昨天晴天。

7.隨手關門。

這三個例句乍看上去都不像是個完整的句子,不符合我們平常認識的“誰(或什么)干什么(或怎么樣)”的構句模式,但仔細一想,它們都表達了一個完整的意思,它們是句子的特殊形式,所以都使用句號。

從以上例句可以看出:用不用句號,關鍵不是看語言的長短,而是要看語言有沒有表達一個完整的意思,能不能構成一個完整的句子。有的雖然只是一個詞,但卻能表達一個完整的意思,這個詞就構成了一個句子。例如:

8.走。

9.沒有。

有的雖然由多個詞構成,但并沒有表達一個完整的意思,按句子結構的要求,它只是句子的一個部件(又叫成分),那就不能算一個句子。例如:

10.大的小的、方的圓的、在陽光下閃著燦爛光輝的五彩池

不是句子,就絕不能用句號。

完整的句子是不是就可以用句號呢?不一定,還要看這個句子的語氣。句號適應于陳述語氣、語調(diào)平緩的句子,語氣很重的疑問句等就不能使用句號。如:

11.這是你的面包?

12.李黑,把槍放下!

這兩個句子如果都換用句號,那么例11就不是問話了,而是告訴你“這面包是你的”,例12就不是命令的語氣,而是向人陳述“李黑把槍放到地上”這個動作了。

平時我們寫作文,對句號的使用存在三種不正確的現(xiàn)象。

(一)用得太少。該用句號的地方不用句號,使語段層次不清,影響表達效果。如:

13.陸峰的凳子壞了,坐上去不小心會跌倒,李小志看見了,記在心上,他從家中帶來了工具,放學后,大家都走了,他獨自一人蹲在教室里,叮叮地修起來。(習作)

例13是由四句話組成的語段:第一句介紹陸峰的凳子壞了,會跌倒,到“跌倒”結束;第二句講李小志記在心上,到“心上”結束;第三句講李小志帶了工具;第四句講李小志修凳子。但作者只在段尾用了一個句號,使四個句子各自失去了獨立性,整段話層次不清。

(二)用得太多。還沒有完成一個完整意思的表達就用了句號,破壞了句子的整體性。如:

14.春天,沙棗樹伸展著粗糙的樹枝。上面覆蓋著一片片短小的葉子。葉子上一層細沙一樣的東西晶瑩發(fā)亮。

例14其實是一句話,結尾用一個句號就可以了,但作者用了三個句號,前兩個句號中斷了句子內(nèi)部的聯(lián)系。

(三)混用。屬于其它語氣的句子卻用了句號,與其它標點符號相混。例如:

15.是阿米,還是翠芹。不,都不像。

16.李勇朝我喊:“閃開。”轟隆一聲,架子倒塌了。

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