語(yǔ)文作文寫(xiě)作方法的精髓
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀和作文是其中最重要的兩項(xiàng)內(nèi)容，關(guān)于作文很多學(xué)生認(rèn)為，作文嘛只要內(nèi)容寫(xiě)的好，有深度就行，對(duì)開(kāi)頭和結(jié)尾不是特別上心。今天小編就給大家深入介紹如何寫(xiě)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾。
語(yǔ)文作文寫(xiě)作方法的精髓
【作文開(kāi)頭有兩種，一種是明說(shuō)，一種是暗說(shuō)】
【明說(shuō)】
明說(shuō)比較簡(jiǎn)單，就是直接點(diǎn)題。如記敘文中，開(kāi)頭按照時(shí)間順序?qū)懢筒粫?huì)有錯(cuò)。說(shuō)明文中，直接給要說(shuō)明的事下定義，然后再詳細(xì)介紹，也沒(méi)有問(wèn)題。明說(shuō)比較平白直敘，但也簡(jiǎn)明直接，不會(huì)出什么差錯(cuò)。比如議論文，一般都是如此，直接點(diǎn)明主旨，然后再一步一步討論深入。學(xué)生們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)作文，都可以從明說(shuō)開(kāi)始。
【暗說(shuō)】
暗說(shuō)就比較復(fù)雜，可以千變?nèi)f化，寫(xiě)的好，可以有很大的吸引力，但一旦寫(xiě)的稍有差池，則會(huì)出現(xiàn)文不對(duì)題，不知所云的問(wèn)題。
學(xué)寫(xiě)暗說(shuō)可以先從簡(jiǎn)單寫(xiě)起，比如寫(xiě)一篇說(shuō)明文介紹“春節(jié)”，一是以提問(wèn)的方式開(kāi)頭：“春節(jié)是怎么由來(lái)的?”讓讀者產(chǎn)生疑問(wèn)，就更能吸引讀者。二是深化主題方式開(kāi)頭：“春節(jié)是中國(guó)人一年中最重要的節(jié)日。”引起讀者的好奇心，來(lái)吸引讀者。這類(lèi)開(kāi)頭一般都和題目沾邊，還有一種是和題目無(wú)關(guān)，但卻能奠定全文的情調(diào)，烘托心境的表現(xiàn)方式。如魯迅的《秋夜》中的開(kāi)篇便是：“在我家的后院，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)?！边@種寫(xiě)法直接帶動(dòng)了讀者的情緒，讓人沉浸于作者的心境之中。這足見(jiàn)作者的寫(xiě)作功底之深，心思之細(xì)膩。但同時(shí)，這對(duì)作者要求很高，沒(méi)有很高的文學(xué)造詣，只會(huì)邯鄲學(xué)步，反而不好。
【結(jié)尾除議論文外，需要給人一種余韻未完的感覺(jué)，留有余地】
【結(jié)尾】
學(xué)生開(kāi)始作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)結(jié)尾很生硬的問(wèn)題，比如形容“自己今天非常開(kāi)心”，學(xué)生寫(xiě)完開(kāi)心的事后，如果最后再加一句：“這是多么讓人開(kāi)心的事啊”，想讓讀者更加體會(huì)自己的心情，但反而有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了。歸有光的《項(xiàng)脊軒志》記述自己對(duì)妻子的懷念之情，最后是這樣結(jié)尾的：“庭有枇杷樹(shù)，吾妻之死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！比送鑫镌?，睹物思人，給人回味無(wú)窮。
結(jié)尾如果有回味開(kāi)頭的用法，則會(huì)讓讀者讀完文章時(shí)，有一種快感。比如中學(xué)語(yǔ)文課本就有一篇林嗣環(huán)的《口技》，開(kāi)頭這樣寫(xiě)的：“京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！苯Y(jié)尾是這樣寫(xiě)的：“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”如此結(jié)尾，讓讀者就像剛坐完云霄飛車(chē)，氣定神閑后又回味無(wú)窮。
以上就是開(kāi)頭和結(jié)尾的一些寫(xiě)法，學(xué)生讀書(shū)和作文練習(xí)時(shí)，多加學(xué)習(xí)其他作者是怎么表達(dá)的，多讀，多練，終有一日會(huì)寫(xiě)作有成。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法勤寫(xiě)， 不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。
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