安塞腰鼓 閱讀及答案蘇教版
安塞腰鼓 閱讀及答案蘇教版
閱讀是語(yǔ)文考試中的重中之重,所占分值也多。提高語(yǔ)文閱讀題的方法是多讀多練。小編在這里整理了安塞腰鼓 閱讀及答案蘇教版供大家閱讀,希望能幫助到您。
一、 師生互動(dòng),賞析文脈。
1、如果用一個(gè)字來(lái)概括第一部分和第三部分的話,你會(huì)用哪個(gè)字?
用“靜”。
2、兩部分的“靜”有沒有不同?
第一部分側(cè)重于人的安靜,第二部分側(cè)重于聲音的寂靜。
3、這兩部分對(duì)第二部分的表達(dá)有什么作用呢?
以動(dòng)襯靜,形成鮮明的對(duì)比;第二與第-部分形成前后呼應(yīng)。
二、品味語(yǔ)言。
生命因力量而得到渲泄,力量又帶動(dòng)生命奔騰、升華,我們用心去品味文章的語(yǔ)言,看作者是怎樣體現(xiàn)生命的律動(dòng)的。
(提示:可以結(jié)合體會(huì)多種修辭手法去品味賞析。)
示例:第8自然段中"這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。"
(這個(gè)句子運(yùn)用排比句式,使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明、感情強(qiáng)烈。)
1、“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”
(運(yùn)用排比和比喻,用層出不窮的美好想像和聯(lián)想,來(lái)描繪鼓聲,思維大開大合。氣勢(shì)恢弘。)
2.“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓面了,只聽見隆隆,隆隆,隆隆?!?/p>
(“碰撞”化無(wú)形為有形。寫出了鼓聲的力度?!吧窖买嚾蛔兂膳Fす拿媪恕?,運(yùn)用比喻,寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間,似乎山崖也被敲出了強(qiáng)烈的鼓點(diǎn)。三個(gè)“隆隆”反復(fù)出現(xiàn),造成一種回環(huán)音的效果。)
3.“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上,觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆?!?/p>
(“遺落”表現(xiàn)觀眾在這鼓點(diǎn)中不自覺地遺忘和放棄了一切繁雜的思緒,情不自禁地與之產(chǎn)生共鳴;運(yùn)用比喻,形象傳神。)
4.短句的運(yùn)用:為了傳達(dá)勃發(fā)的生命激情,作者使用了一連串短語(yǔ),使文章語(yǔ)句鏗鏘,節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出,欲止不能。如“忘情了,沒命了”。讓學(xué)生找出自己喜愛的短句,感情朗讀。
(學(xué)貴有疑,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,合作解疑,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中,拓展思維的空間,加深了對(duì)文章內(nèi)涵的理解和體驗(yàn),本文的教學(xué)重難點(diǎn)也得到很好的解決。)
三、評(píng)點(diǎn)式品讀,理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美、情味美。
?、佟W(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍,要求用“ 好,好在”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn),說(shuō)得越多越好。
?、?、分學(xué)習(xí)小組交流。
?、邸W(xué)習(xí)小組匯報(bào)員向全班匯報(bào)。
④、教師整理學(xué)生評(píng)點(diǎn)教師整理學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
從用詞方面說(shuō):
(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆地,似乎從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆地”用得好,好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。
(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好,好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。
(3)“這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好,好在它們對(duì)比強(qiáng)烈,更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。
從句式上說(shuō):
(1)“一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好,好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn),語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。
(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好,好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘,氣勢(shì)強(qiáng)勁,突出了安塞腰鼓的豪放美。
(3)“但是”與“看”獨(dú)立成段好,好在它們特別引人注目,自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。
從修辭上說(shuō):
(1) “驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好,好在比喻使對(duì)象更加形象具體,從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
(2) 文中的反復(fù)用得好,好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快,形象深刻清晰。
(3) 文章中排比用得好,好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。
本文大量運(yùn)用排比,有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。
句內(nèi)部的排比:“一錘起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒命了!”
句與句之間的排比:“狂舞在你的面前,驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿?!?/p>
段與段之間的排比:
“使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)流做
使人想起:千里的雷聲萬(wàn)里的閃!
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!” 這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏,語(yǔ)氣連貫,節(jié)奏明快,語(yǔ)句錢鉆,能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。
從寫法上說(shuō):
(1)“使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好,好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像,增加了文章的內(nèi)涵。
(2)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好,好在“以聲寫靜”,更加突出了鼓聲止后的寂靜。
(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好,好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊,使文章靜中蘊(yùn)動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,充滿畫面美。
文章賞析:
安塞腰鼓是陜西省的傳統(tǒng)民間舞蹈,以恢宏的氣勢(shì)和豪放的風(fēng)姿聞名于世,被稱為“天下第一鼓”。2006年5月20日,安塞腰鼓經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
安塞腰鼓表演時(shí),常有成百上千人組成一只浩蕩的隊(duì)伍,他們腳踩著黃土高原上醇厚質(zhì)樸的泥土,迎著黃河奔騰不息的怒號(hào),他們是如此地沉默,沉默得像身后默默無(wú)聞的高粱地。當(dāng)?shù)谝宦暪穆暣蚱瞥聊S之而來(lái)的鼓聲如狂風(fēng)驟雨一般席卷大地,帶著火一般的熱情,帶著黃土高原上獨(dú)有的豪邁,在這一刻響徹云霄。
好一個(gè)安塞腰鼓!沉悶的響聲是豪邁地抒情,是嚴(yán)峻地思索,是陜西人民獨(dú)有的無(wú)畏與自由;好一個(gè)安塞腰鼓!這奇?zhèn)グ蹴绲哪芰砍鲎赃@片土地上養(yǎng)育的后生,他們用自己蓬勃的生命里給予鼓聲最豪邁的靈魂。好一個(gè)安塞腰鼓!它的每一個(gè)舞姿都充滿了力量,每一次捶下都釋放著激情,痛苦和歡樂,現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻在這里交織,一同組成這片土地上最讓人嘆為觀止的奇跡。
本次整理就到這里啦,祝大家在考試中金榜題名!