語(yǔ)文其實(shí)和其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，以下是小編整理的一些初三中考語(yǔ)文考試必背知識(shí)點(diǎn)整理，歡迎閱讀參考。

中考語(yǔ)文必考知識(shí)點(diǎn)

第一部分

二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。二種論證方式：立論、駁論。二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。

二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

第二部分

三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

小說(shuō)三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。)

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)。

三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。

第三部分

四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。

句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

引號(hào)的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出

初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.小說(shuō)三要素：A人物B情節(jié)C環(huán)境

2.議三要素：A論點(diǎn)B論據(jù)C論證

3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞

4.記敘文六要素(五W+H)：何時(shí)when何地where何人who何因why何過(guò)how何果what

5.律詩(shī)四條件：A八句四聯(lián)(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯(lián)對(duì)偶D平聲合調(diào)

6.五種表達(dá)方式：A敘述B議論C抒情D說(shuō)明 E描寫

7.六種說(shuō)明文說(shuō)明方法：A舉例子B列數(shù)字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義

8.三種說(shuō)明文說(shuō)明結(jié)構(gòu)：A總分構(gòu)B總分結(jié)構(gòu)C分構(gòu)

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法

一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)法指導(dǎo)

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是中學(xué)生感知具體知識(shí)材料的第一步。如果學(xué)生在課前沒(méi)有準(zhǔn)備，聽(tīng)課就顯得很被動(dòng)，那么對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)就很難把握，在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，相反，倘若學(xué)生課前有準(zhǔn)備，聽(tīng)課起來(lái)就主動(dòng)了，在課堂記錄上就有了重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教師的啟發(fā)性問(wèn)題反應(yīng)就快，那么，這種預(yù)習(xí)也就起到了事半功倍的效果。

二、聽(tīng)課環(huán)節(jié)中的學(xué)法指導(dǎo)

聽(tīng)課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生直接獲取知識(shí)的重要渠道，是區(qū)別于成年人的自學(xué)的主要方式，學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量的高低直接影響著后幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的效果。聽(tīng)課質(zhì)量的前提是要集中注意力，在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)朗讀、提問(wèn)、分析等多種手段，把有關(guān)的知識(shí)概念傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生則通過(guò)對(duì)語(yǔ)言信號(hào)中的有關(guān)信息進(jìn)行感知、體會(huì)、分析、理解，最終達(dá)到識(shí)記和掌握。

可見(jiàn)，聽(tīng)課的過(guò)程不僅僅是“聽(tīng)”的過(guò)程，還包括聽(tīng)、看、思、寫的多種行為能力的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。這就要提醒教師在課堂上借助有聲語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)，有聲語(yǔ)言不僅由語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，還要善于使用表情、姿勢(shì)等表達(dá)感情，營(yíng)造繪聲繪色、輕松愉快的課堂氣氛。

教師的這種做法，本身就是提醒學(xué)生注意，指導(dǎo)學(xué)生抓住教師授課語(yǔ)言的特點(diǎn)和規(guī)律，有利于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用有意注意集中注意力去抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生的聽(tīng)課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)。第一是對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到加深印象，加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng)。