為什么語文要從小學就打好基礎？

　　所有的學習都不可能一蹴而就，尤其是語文。從小學到大學，每一場考試都必須建立在語文能力的基礎上，所以學好語文，必須從小學抓起。以下是小編采集的一些小學語文教學技巧。

　　 小學生語文教學技巧有哪些

　　(1) 小學一二年級是處于形象思維的孩子開始大量接觸抽象的字詞，這必然需要更多的聯(lián)想和適應能力，因此，語文方面最重要的輔導工作是加強孩子的說話寫話能 力。在問道一二年級孩子們喜歡什么動物時，有的孩子會說：“我喜歡小白兔，因為我家有小白兔!”而另一個孩子會說：“小白兔最可愛了，它有圓圓的、紅紅的眼睛，長長的耳朵，蹦的很遠，我會喂它吃菜葉和紅羅卜，給它鋪一個家?！蔽覀儾荒苷f后一個孩子觀察能力絕對強于前一個孩子，但他習慣把觀察到的小白兔的特征用語言表達出來，并和老師或其他小朋友交流。這樣的表述能力是一二年級同學語文學習的關鍵，并且是他們進入班級集體后，和更多的朋友溝通的基礎，善于表 達的小朋友總是能在交朋友方面也得到更多的樂趣，從而加強自信。因此，家長們需要在平時和孩子對話中加入更多帶思考性的問題，比如說在問道：“今天吃什么?”可以換一個說法：“讓我們一起想想今天的菜譜吧!怎么搭配才能最好吃呢!”給孩子一個平等討論交流的空間。因此，在一二年級，家長們每天最好用 20-30分鐘的時間和自己的孩子進行說話寫話的練習。并每周教孩子1-2首詩詞或是文章段落，讓孩子能夠大方地在家長、同學們面前背誦出來。  

　　(2) 三四年級是語文的轉(zhuǎn)折時期。閱讀、作文等重量級的內(nèi)容成為了孩子必須掌握的題型，也真正開始了語文的綜合能力考驗，在此階段有了前兩年的會話寫話的習慣基礎，就很容以進入深一層的學習狀態(tài)。從3年級開始，可以開始讓孩子閱讀一些較長的文集小說，是否完全理解不是關鍵，關鍵是能在較長的文字中抓住中心 和有用信息。因此，在閱讀之前最好給孩子提出一至兩個能夠讓孩子連貫上下文關系， 抓住文章中心的問題。這一方面是閱讀題型的訓練，另一方面是作文的材料。其次，作文方面，平時積累素材是關鍵但不是全部。針對考試作文題型，如果不是文采非凡的孩子，還必須掌握一套寫作技巧，在此框架上提高自己的作文水平。作文是孩子最容易出問題，也最難以把握的語文考題，在平時課堂訓練的時候，老師如果不能針對每個孩子的寫作風格加以提點及訓練，孩子的作文水平很難提高。   

　　(3) 五至六年級是小升初的關鍵階段。面臨的不止是擇校，還要面對中學后必修科目的增長，相對不充裕的課外時間。在良好習慣和適當訓練下，小升初階段需 要把握的是語文的靈活運用技巧，這些技巧在今后的每一場考試中都很起作用，語文的連貫性，題型的穩(wěn)定性和深度的遞增性，都使得掌握一套語文分析答題技巧，以不點應萬變成為可能。并且在轉(zhuǎn)折前期掌握各種語文答題技巧，能夠節(jié)省中學后的語文學習時間，用在其他新開科目的復習之上?，F(xiàn)如今，許多小學生面臨著語文難，學語文難的困境，那么如何才能學好語文，學語文有什么好的技巧呢，希望這篇文章能帶你走出學語文難的困境語文復習重在系統(tǒng)梳理基礎知識形成知識樹語文專家認為語文復習重在對整冊書的知識做一個系統(tǒng)的梳理，然后形成自己的知識樹。首先基礎知識要復習到位。每冊課本中，需要識記背誦的內(nèi)容較多，生字詞、古詩、課文段落„„這些一定要背得滾瓜爛熟，做到聽寫、默寫正確。每次考試，看拼音寫詞語、按課文內(nèi)容填空、古詩默寫、名句填空等都是必考題，而且占的分數(shù)比例較大，如果這一類的知識牢牢地掌握了，基礎知識這部分就不會很差.除了這部分內(nèi)容外，還有較多形式的語言訓練。這部分內(nèi)容頭緒較多，但每個學期都會有所側(cè)重點。如三年級有擴句、造句等，四年級有縮句練習、擬人、比喻的運用等，五年級有關聯(lián)詞的運用等，六年級有修改病句等。因此我們在復習時不要忘記對練習內(nèi)容的復習。這部分知識的復習，除了會做練習中的題之外， 作文技法則貴在平時的積累與訓練。復習時可以把平時寫的作文拿出來讀一讀，看一看，哪些是寫得成功的，想想為什么會有如此好的表達效果?？荚嚂r，圍繞命題要求，把自己和身邊印象最深的、最感人的、最有意義的人或事，像放電影一樣重新播放一遍。練習時，融入自己的真情實感，注意細節(jié)的表達。 除了以上幾點之外，還要學會自主復習，查漏補缺 自己做小老師，出一份自己的期末試卷，這種復習方法也是很有效的。你可以把整冊書的重點難點羅列出來，想想一般都有哪些練習形式。相信一份試卷出來，整冊書內(nèi)容都在你的胸中了。這樣，考試就會胸有成竹，勝券在握。小學語文閱讀技巧  課外閱讀是學生為興趣而主動獲取知識的一種學習手段，既可以為學生補充課外知識，也可以有效提高其語文成績，并幫助他們樹立文化認同和價值體系。因此，如今小學生課外閱讀引起了教育界廣泛的關注。  可是，大多數(shù)的學生一般只愿意選取自己感興趣的文章進行閱讀，閱讀的時候也是不求甚解地泛泛而讀，最終導致沒有得到知識的提升。

　　我們該如何引導小學生進行課外閱讀呢? 

　　(1)引導孩子逐字逐句地閱讀。通過字、詞、句的逐級理解，最終做到理解文章之意。這是培養(yǎng)學生閱讀能力最基礎也是最重要的手段，同時做到眼、口、心、意俱到，養(yǎng)成認真有效閱讀的好習慣。 

　　(2)學會朗讀，也叫誦讀。這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶。這種方法對于培養(yǎng)小學生的語感以及口語表達能力非常有效。當發(fā)現(xiàn)孩子無法集中注意力的時候可嘗試此辦法。 

　　(3)學會默讀。默讀的時候閱讀速度比較快，但可以重復看、反復看，有助于理解。因為默讀處于無聲狀態(tài)，更利于學生進行思考。在默讀時可以進行批注、摘錄、做筆記、列提綱等，更能提高閱讀效率。

　　(4)學會寫讀書筆記。對于中高年級的小學生可以嘗試學習寫讀書筆記。摘錄一些精彩生動的詞句段落，具有意義的警句格言等。為之后的作文準備一個屬于自己的“詞庫”。讓我們的閱讀變得更加精彩。