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小學(xué)一年級作文指導(dǎo)的方法

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  寫作,它可以在嬉笑怒罵間幫助你記錄下所有最真實的成長經(jīng)歷,無論是非對錯,成為你在這個世界走過一遭的證明。接下來是小編為大家整理的小學(xué)一年級作文指導(dǎo)的方法,希望大家喜歡!

  一年級小學(xué)生寫作指導(dǎo)方法

  直接抒情法

  【特點】

  直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實真切,震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強(qiáng)烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強(qiáng)烈,節(jié)奏時快、緊張,情感直露,容易把握。

  略敘法

  【特點】

  略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過程中不可缺少但又不必詳敘的內(nèi)容。它與詳敘相結(jié)合,便整個敘述有詳有略,疏密相間,形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結(jié)尾;與中心思想關(guān)系一般的部分;人所共知的部分。

  詳敘法

  【特點】

  詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡、細(xì)致的描敘。作文時,與中心思想密切相關(guān)的部分,要詳敘。與中心思想關(guān)系不大,而又與也須交代的,則幾筆帶過,這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現(xiàn)無中心或多中心,顯得繁瑣。

  小學(xué)一年級作文教學(xué)方法

  1、“你能講出來,就能寫出來!”——說完整的話,寫完整的句。

  學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級“口頭作文”,即說話訓(xùn)練。教師和家長要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練,用完整、正確、簡練的書面語言要求他們,幫助他們在說話訓(xùn)練中形成句子的概念,而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓(xùn)練。

  如一年級漢語拼音教學(xué)結(jié)束后,在原來大量的“聽說一句話”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,我提倡學(xué)生用漢語拼音寫話。但在寫之前,我都讓每位學(xué)生動口說一說,再動筆寫一寫,我經(jīng)常對他們說這么一句話“你能講出來,就能寫出來!”反復(fù)地鼓勵他們,讓他們敢說,樂說。

  在這基礎(chǔ)上,教師和家長還要鼓勵學(xué)生動筆,一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子,另一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高,只要學(xué)生能動筆寫即可,遵循“起點低、坡度小、寫生活”的原則,重表揚,不批評。

  等到學(xué)生能寫一句完整的話后,進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊蟆H纾何医?jīng)常利用空余時間,給學(xué)生幾個好詞,讓他們組合成一句完整、通順的話,先練習(xí)說,在會說的基礎(chǔ)上,鼓勵他們大膽地寫下來。這樣,通過多種形式的練習(xí),不僅可以從說完整的句子過渡到寫完整的句子,在實踐中初步形成句子的概念,而且也有利于鞏固識字,提高學(xué)生語言認(rèn)識和表達(dá)能力。

  2、“你觀察到什么,就說什么!”——重視看圖說話,訓(xùn)練看圖寫話。

  看圖說話和看圖寫話,是引導(dǎo)學(xué)生從觀察具體的形象入手,提高口頭和書面表達(dá)能力的重要方法。它不僅對培養(yǎng)學(xué)生具有健康的思想感情和高尚道德品質(zhì)有一定影響,而且對訓(xùn)練用詞造句、布局謀篇的能力,培養(yǎng)觀察事物、分析表達(dá)事物的能力,都有很大的作用,它是作文教學(xué)極為重要的一項基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  看圖說話和寫話,可以是一幅圖或幾幅圖;可以是一幅圖說一句、寫一句,或說幾句、寫幾句;也可以是幾幅圖寫一篇或一幅圖寫一篇。不管是一幅圖或幾幅圖,還是寫一句、幾句或一篇,都可以分看、說、寫三個階段??辞宄拍苷f清楚,說清楚才能寫清楚,看得好才能寫得好,說得好才能寫得好。

  在一年級下學(xué)期中,我每個星期抽出四節(jié)課的時間,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖說話和寫話練習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生看圖的過程中,為了引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,大膽地練說,我時常鼓勵他們,對他們說:“你觀察到什么,就說什么!”盡量創(chuàng)造一種輕松、和諧的氛圍,讓學(xué)生們說出自己觀察到的事物和自己的感受,即使是簡單的一句話或三言兩語,我也會說出自己發(fā)自內(nèi)心的激勵語言:“你真能干!”“你進(jìn)步真快!”激發(fā)學(xué)生們想說、愿說、敢說的欲望,然后,讓他們把自己所說的內(nèi)容寫下來。

  雖然,一年級的小朋友思維能力不夠,還不能有條理地連貫地寫幾句話,常犯的毛病是顛三倒四和錯用詞語,這就需要教師和家長啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生把幾句條理混亂的話,按照事物的一定順序(空間、時間)和幾件事物之間的關(guān)系,重新安排前后順序,使之條理化。

  教師和家長經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,低年級學(xué)生就會逐步具有圍繞一個中心說幾句話或?qū)懸欢芜B貫話的能力,這就為以后開始的命題作文,打下了一個較好的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在,我班的學(xué)生對看圖寫話已經(jīng)產(chǎn)生了一定的興趣,有了寫作的欲望,有時真難以相信他們是一年級的學(xué)生呢!

  3、“看的書多了,你也會模仿了!”——增加閱讀量,提倡學(xué)一學(xué)。

  要想寫好文章,它的前提首先是有豐富的閱讀量、積累豐富的詞匯、模擬情境等。新課標(biāo)下的小學(xué)一年級教材在很大程度上與以往的教材有所改變,他特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的識字能力,一學(xué)年下來,學(xué)生按照規(guī)定要求已經(jīng)能認(rèn)識1000個字,為他們提早閱讀打下了扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生現(xiàn)在只要拿到一篇文章以后,基本上能流利地讀下來。

  為了有重點地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,寫作水平得以提高,我在平時注意為學(xué)生搜集適合他們閱讀的兒歌、童話、故事等,把這些文章裝訂成冊,發(fā)給學(xué)生,讓他們?nèi)ラ喿x,去理解,去體會,并嘗試他們的寫作方法,去寫一寫。

  “學(xué)一學(xué)”也可說是模仿,它的特點在于針對性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又收到了明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。

  吳增祺說:“文章之體,往往古有是作,而后人則仿而為之,雖通人不以為病。”如:我班有位小朋友在讀完了我為他們搜集來的《天上也有動物》這篇文章以后,學(xué)習(xí)小作者的寫作方法,一口氣寫下了《我喜歡的動物》,雖然句子不是很優(yōu)美,但從中可以感受到孩子對寫作發(fā)自內(nèi)心的喜愛,那足以讓老師感到欣慰,在學(xué)生心中的那根“作弦”終于把他撥動了。從那以后,我經(jīng)常在班級當(dāng)中,把“小作家”們的“經(jīng)典”讀給全班同學(xué)聽,這樣帶動了好多小朋友,自發(fā)地開始閱讀,開始學(xué)寫。同時,我也教育他們,模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,開始求“與古人合”,其后必須“與古人離”,所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新,培養(yǎng)好文風(fēng)。

  4、“相信你一定能行的!”——多鼓舞,少批評,給學(xué)生一份自信。

  自信心對于一個人來說是至關(guān)重要的,特別是對于剛剛跨人作文殿堂的小學(xué)一年級學(xué)生來說,更無可非議。在作文教學(xué)當(dāng)中,我也經(jīng)常對學(xué)生們說:“別怕,相信你一定能行的!”我在批改學(xué)生作文時,也盡量肯定他們的優(yōu)點,用委婉的話指出不足之處。

  大家都知道,春秋時期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的優(yōu)點是很有才華,他的缺點是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他,讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手,使齊國得以九合諸侯,雄極一時。如果當(dāng)時鮑叔正只看到管仲的缺點而不加以利用,管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點,齊國會有后來的成功嗎?同樣,在作文中,有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳,但在用詞、組句等方面有一點值得學(xué)習(xí)和借鑒的,我們也應(yīng)多給予贊美,激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則,教師若是把學(xué)生作文評得一無是處,這不僅挫傷了他們的自尊心,而且打擊了他們的寫作興趣,以為寫作是件“高不可攀”的事,難以“登堂入室”。

  小學(xué)生作文指導(dǎo)方法分享

  (1)示范寫作

  孩子一年級的時候,學(xué)校就會布置各種需要由家長一起參加的各種征文活動,這時候孩子還太小,根本不能指望他去寫,但是完整的表達(dá)是沒有問題的。

  那么家長就利用孩子此時的這個特點,我們是這樣完成一篇文章的:

  先和孩子就一個特定的話題進(jìn)行討論,家長收集孩子的想法,以及相關(guān)信息;

  然后,就剛才的討論,家長當(dāng)著孩子的面完成一篇文章;

  最后,就文章的內(nèi)容再和孩子討論,通常孩子會提出自己的修改意見。

  這樣的示范協(xié)作過程,首先是利用了孩子表達(dá)上無障礙的特點,并且向孩子展示了寫作是怎么一回事兒,以及如何完成一篇文章。

  (2)實操

  孩子在二年級的時候,學(xué)校開始要求寫短句,寫周記。

  剛開始他并不知道如何去寫,仍然是聊天,談?wù)撃骋皇虑榈募?xì)節(jié),然后以家長為主復(fù)述整個文章的情節(jié),孩子去寫;如果有意識的引導(dǎo),讓孩子去修改每句話,幾篇文章下來,寫作的主動權(quán)就交給了孩子。

  很多家長誤以為孩子不想自己寫,其實那個人想依賴著別人活著,都想做獨立的自己,只是,當(dāng)他沒有這個能力的時候,請父母幫忙是最好的選擇。

  上述是我自己踐行的過程,我們做一個簡單的總結(jié)。首先寫作是一個漸進(jìn)的過程,從自己示范給孩子寫,告訴孩子寫作是怎么一回事兒;過渡到家長復(fù)述,孩子寫;最后再過渡到孩子自己單獨寫;然后才過渡到寫好,寫的風(fēng)生水起......

  每個孩子都會有不一樣的發(fā)展過程,但一定都是一個從易到難,從扶著孩子到孩子自己獨立行走的過程,關(guān)鍵是每個家長要有意識的扶孩子走一段后慢慢放開讓他自己走。寫作也一個道理。

小學(xué)一年級作文指導(dǎo)的方法

寫作,它可以在嬉笑怒罵間幫助你記錄下所有最真實的成長經(jīng)歷,無論是非對錯,成為你在這個世界走過一遭的證明。接下來是小編為大家整理的小學(xué)一年級作文指導(dǎo)的方法,希望大家?
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