一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《樹(shù)和喜鵲》用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。以下是小編準(zhǔn)備的一些一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文樹(shù)和喜鵲課文及知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《樹(shù)和喜鵲》原文

從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。

樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《樹(shù)和喜鵲》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“只、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁。讀準(zhǔn)多音字“只、鐘、樂(lè)”的字音;會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)字。

2. 通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。

3. 正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。

二、我會(huì)寫(xiě)注音及組詞

單：dān(單人、單手、書(shū)單)

居：jū(居住、同居、后來(lái)居上)

招：zhāo(招手、招生、招工)

呼：hū(招呼、呼叫、呼氣)

快：kuài(飛快、快馬、大快人心)

樂(lè)：lè(快樂(lè)、樂(lè)土、可口可樂(lè))

三、我會(huì)認(rèn)注音及組詞

只：zhī( 只要、只有、只是)

窩：wō(鳥(niǎo)窩、草窩、雞窩)

孤：ɡū(孤單、孤獨(dú)、孤兒)

單：dān(單人、單手、書(shū)單)

種：zhòng(種地、種菜)

都：dōu(都是、都有、都來(lái))

鄰：lín(鄰居、相鄰、四鄰)

居：jū(居住、同居、后來(lái)居上)

招：zhāo(招手、招生、招工)

呼：hū(招呼、呼叫、呼氣)

靜：jìnɡ(安靜、平靜、靜靜)

樂(lè)：lè(快樂(lè)、樂(lè)土、可口可樂(lè))

四、多音字

只：zhī(一只鳥(niǎo))zhǐ(只有)

都：dōu(都是)dū(首都)

種：zhònɡ(種樹(shù))zhǒnɡ(種子)

樂(lè)：lè(快樂(lè)) yuè(音樂(lè))

丷：倒八兒(羊，普，善，蓋，單)

六、近義詞

七、反義詞

八、理解詞語(yǔ)

喜鵲：鳥(niǎo)，嘴尖，尾長(zhǎng)，身體大部為黑色，肩和腹部白色，叫聲嘈雜。舊時(shí)民間傳說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)它叫將有喜事來(lái)臨，所以叫喜鵲。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。

鄰居：住在隔壁另外一家的或附近的人。

嘰嘰喳喳：象聲詞，形容雜亂細(xì)碎的聲音,又作唧唧喳喳,比喻人多嘈雜使人厭惡的現(xiàn)象;給人一種厭煩的感覺(jué)。含貶義。又形容鳥(niǎo)叫聲。

安安靜靜：指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。

九、句子解析

這句話包含兩個(gè)意思：樹(shù)孤單、喜鵲孤單。前后相同的句式用“也”字串聯(lián)，寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的共同點(diǎn)。

“好多好多”“都有” 寫(xiě)出了種的樹(shù)越來(lái)越多，喜鵲也越來(lái)越多。

這棵樹(shù)的“鄰居”指的是許多樹(shù)，這只喜鵲的鄰居指的是樹(shù)林中的許多喜鵲。

“天一亮”“天一黑” 選了兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，寫(xiě)出有了喜鵲，樹(shù)林里變得生機(jī)勃勃。

十、問(wèn)題歸納

1.從前，樹(shù)和喜鵲為什么很孤單?

樹(shù)和喜鵲孤單是因?yàn)檫@里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

2.從前，這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。聯(lián)系這一段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“孤單”是什么意思?

通過(guò)“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲”可以看出“孤單”表示只有一個(gè)。

3.后來(lái)，樹(shù)和喜鵲為什么很快樂(lè)?

樹(shù)和喜鵲快樂(lè)是因?yàn)樗麄兌加辛肃従樱麄兊纳畛錆M了生機(jī)和活力。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《樹(shù)和喜鵲》課后練習(xí)題

一、小鳥(niǎo)送回家。

jìng wō lín zhāo

窩 鄰 招 靜

二、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：高興——高高興興

安靜—— 孤單——

開(kāi)心—— 嘰喳——

三、照樣子，寫(xiě)句子。

例：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

， 也 。

四、課文整體梳理。

這是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到 的過(guò)程。讓學(xué)生知道，只有保護(hù) ，多 ，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《樹(shù)和喜鵲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過(guò)程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè)，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示謎語(yǔ)。

今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)?？纯凑l(shuí)的小腦瓜聰明，第一個(gè)猜出來(lái)。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹(shù)與喜鵲》，跟著老師寫(xiě)課題。

1、讀課題。

2、同學(xué)們想不想知道在樹(shù)和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事?那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎?

3、考察字詞掌握情況：

(1)開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽(tīng)故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

(2)提出自己不懂的問(wèn)題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思考：

什么是孤單?為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

體會(huì)“只有”的意思

(相機(jī)板書(shū)：一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲(孤單)

2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?周?chē)鷽](méi)有朋友，沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

3、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹(shù)和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求：

(1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化?

(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子)

5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。

6、匯報(bào)交流結(jié)果：

7、是啊，樹(shù)和喜鵲都有了朋友他們很快樂(lè)，同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎?

能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂(lè))

8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè)生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話?分別寫(xiě)的什么事?

(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

(3)體會(huì)快樂(lè)，指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫(xiě)“也”句。

四、總結(jié)全文

有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話想對(duì)大家說(shuō)?——有朋友才有快樂(lè)!

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)反思

本節(jié)課我上的是部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元的一篇童話故事《樹(shù)和喜鵲》，這篇通話故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面：一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活;后來(lái)這里有了許多樹(shù)、許多喜鵲;喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè)地生活著。隨著畫(huà)面的不斷豐富，樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤獨(dú)變成快樂(lè)。全文共6個(gè)自然段，分為三個(gè)部分進(jìn)行亮度和解析，同過(guò)讀課文內(nèi)容，學(xué)生感悟每個(gè)人讀需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)的道理，這也是本節(jié)課的主要目標(biāo)。在本課設(shè)計(jì)上，我將理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想為重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)流程圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)。除此之外，本課還有幾個(gè)知識(shí)技能方面的目標(biāo)，首先是本課的生字，必須熟記，對(duì)變調(diào)“一”的讀音進(jìn)行鞏固，其次是通過(guò)讀故事理解“孤單”和“鄰居”的含義、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，后是積累AABB式詞語(yǔ)。

課堂是不完美的藝術(shù)，經(jīng)過(guò)這節(jié)公開(kāi)課，我收獲了許多，經(jīng)過(guò)前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺。在本節(jié)課中，我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時(shí)間空間給學(xué)生，充分發(fā)揮孩子的潛力。在教學(xué)技巧上需要更多的學(xué)習(xí)，更深入的去了解一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展，設(shè)計(jì)更適合他們年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué)，在語(yǔ)言、語(yǔ)速方面更加適配低齡兒童。其次，在理解詞語(yǔ)方面，更多的結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)更便于理解，學(xué)則用，理解了應(yīng)立馬運(yùn)用起來(lái)，要學(xué)以致用。后，在挖掘教材方面，同事們給了我新的啟迪，不局限于課本教參，放開(kāi)視野會(huì)有更多的方式方法理解課文內(nèi)容，即使在教學(xué)上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，也可以作為很好的素材運(yùn)用在日后的教學(xué)中。當(dāng)然，教學(xué)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，沒(méi)有好只會(huì)更好，作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好，帶給學(xué)生的更好，在思和行之間讓自己不斷成長(zhǎng)。