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部編版一年級下冊語文小公雞和小鴨子知識點

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一年級下冊語文《小公雞和小鴨子》課文講的是小公雞和小鴨子一起玩,小公雞捉蟲給小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。以下是小編準(zhǔn)備的一些部編版一年級下冊語文小公雞和小鴨子知識點,僅供參考。

部編版一年級下冊語文小公雞和小鴨子知識點

人教版小學(xué)一年級下冊語文課文第5課《小公雞和小鴨子》原文

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。小公雞看見了,捉到蟲子就給小鴨子吃。

他們走到小河邊。小鴨子說:“公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃?!毙」u說:“我也去?!毙▲喿诱f:“不行,不行,你不會游泳,會淹死的!”小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

小鴨子正在水里捉魚,忽然,聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸,笑著對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你?!?/p>

人教版小學(xué)一年級下冊語文課文第5課《小公雞和小鴨子》

知識點

教材分析:

《小公雞和小鴨子》講是小公雞和下鴨子一起玩,小公雞捉蟲給小鴨子吃,小鴨子在小公雞后落水時救小公雞的故事。全文字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助,友好相處的情感。

我會寫:

他tā(他們)(他日)(他鄉(xiāng))(他人)

河hé(山河)(河水)(江河)(長河)

說shuō(小說)(說法)(說話)(說明)

也yě(也許)(也是)(也好)(空空如也)

地dì(土地)(大地)(地下)(地方)

de(高興地說)

聽tīng(聽話)(聽力)(聽說)(聽見)

哥gē(大哥)(二哥)(哥哥)(哥們)

我會認(rèn):

塊 kuài(冰塊) 捉 zhuō(捉蟲)

急 jí(著急) 直 zhí(直接)

行 xíng(不行) 死 sǐ(生死)

信 xìn(寫信) 跟 gēn(跟從)

忽 hū(忽然) 喊 hǎn(叫喊)

身 shēn(身體)

易錯的字:

他:左面是“亻”,不要寫成“女”。

地:左面最后一筆是提,不要寫成橫。

哥:上面最后一筆是“丨”,不要寫成“亅”

部首:

土(地、塊)

多音字:

行 xíng (行駛) háng(銀行)

近義詞:

忽然--突然 偷偷--悄悄 飛快--趕快

反義詞:

哭--笑 進(jìn)--出 死--活

一課一練:

寫幾句對話,注意用上冒號和引號。

星期天,我對媽媽說:“媽媽,咱們?nèi)ス珗@玩吧!”媽媽無奈地告訴我:“不行,領(lǐng)導(dǎo)通知我到單位加班呢!”

課后習(xí)題答案:

2、讀一讀,比一比。

A.小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

B.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

“偷偷地”意思是小公雞沒讓小鴨子知道,讓我們看到了小公雞的調(diào)皮。

小學(xué)一年級語文《小公雞和小鴨子》課后練習(xí)題

一、比一比,看誰寫得好。

他、地、河

也、說、聽

二、雙胞胎組詞。

塊()捉()河()跟()

快()足()可()很()

三、小小模仿秀,照樣子填空。

例:花瓶里插著一枝花。

花瓶里插著一枝(盛開的)花。

1、小雞跟在小鴨子后面,也下了水。

小雞()跟在小鴨子后面,也下了水。

2、小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子()游到小公雞身邊。

人教版小學(xué)一年級下冊語文課文第5課《小公雞和小鴨子》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

2.學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點:

1.讀懂句子,理解詞語。

2.識字,寫字。

教具準(zhǔn)備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語卡片。

教學(xué)時間:二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、讀題、解題。

請一位同學(xué)讀課題。

板書:小公雞和小鴨子

(1)從課題上看,這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對待小鴨子,小鴨子又怎樣對待小公雞)

二、初讀課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)

1.這篇課文一共有幾個自然段?幾幅圖?(4個自然段,2幅圖)

師述:同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。

三、結(jié)合看圖,分段閱讀。

1.讀第1自然段。

這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

2.讀第2自然段,看第一幅圖。

(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)①他們來到什么地方?

②他們一塊做什么?怎么樣?③誰幫助誰干什么?

(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子,她們長得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連)

(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)

(4)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

3.讀第3自然段,(自讀2遍)。

(1)指名讀課文,大家思考問題:(小黑板)

①他們來到什么地方?

②小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話,什么意思?

③小公雞怎樣做?

(2)讀讀小鴨子講的話,說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃,②他不讓小公雞下水)

(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚)

(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問題:

①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

④指名讀,大家思考,小公雞說了些什么,表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯誤)

5.總結(jié)全文。

(1)朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.朗讀課文,分組分段讀。

2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

二、學(xué)會6個生字。

1.他,tā,拼讀音節(jié),讀詞語:他們。

(1)識記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。

(2)指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置:左邊亻,右邊也

②教師寫范字,學(xué)生仿寫字頭。

2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語:河水。

(1)識記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

(2)指導(dǎo)書寫。

①整體位置,左窄右寬。

②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范,學(xué)生仿寫,重點指導(dǎo)三點水的寫法。

3.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語:哥哥。

(1)識記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點水)

(2)指導(dǎo)書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。

4.再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。

三、鞏固練習(xí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫詞語。

蟲子、正在、哥哥、河邊、后面、草地

一年級下冊語文課文第5課《小公雞和小鴨子》教學(xué)反思

這篇課文講了公雞和小鴨子一起玩,小公雞捉蟲給小鴨子吃,小鴨子想捉魚給小公雞吃,小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。層次清晰、敘事完整、情節(jié)生動,字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感,內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點,孩子們學(xué)起來特別感興趣。本課我主要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié),我運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字,遵循字不離詞,詞不離句的原則,隨文識字,把識字解詞、讀句學(xué)文有機地結(jié)合起來。課堂伊始,我選用學(xué)生喜歡的開火車游戲讀詞語,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)要求會認(rèn)的生字,我選擇隨文識字法,課上注意滲透一些識字知識和識字方法,如“加一加”、“換一換”“口訣法”等,將生字放入句子中練讀,讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,從整體上把握字形,讓學(xué)生記憶更加深刻。如在學(xué)習(xí)“不行,不行,你不會游泳,會淹死的!”“小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。”在書寫生字環(huán)節(jié),我將“也、地、他”這三個有共同點的生字放在一起講,通過觀察生字在田字格中的位置,學(xué)生交流書寫應(yīng)注意的地方,教師再進(jìn)行范寫,考慮到一年級的孩子比較難掌握好這三個生字結(jié)構(gòu),我讓學(xué)生先寫第一遍,展示評議不足之處后,再練寫第二遍,學(xué)生在多次的書寫提示下,一次比一次有進(jìn)步,把字寫得更正確、更美觀。

在課文內(nèi)容教學(xué)中,我通過出示小公雞、小鴨子嘴巴和爪的對比圖,直觀理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳的特點。出示課后“讀一讀,比一比”,從抓住關(guān)鍵字“偷偷地”、“飛快地”入手進(jìn)行朗讀對比,討論交流,體會文章用詞的準(zhǔn)確。學(xué)生學(xué)完第三、四自然段后知道了小鴨子想捉魚給小公雞吃,還救了小公雞一命。把握了課文的主要內(nèi)容,我再拋出問題:“你喜歡文中的誰?為什么?”讓學(xué)生動腦思考,交流所想,在思想交流的過程中,體會小公雞和小鴨子互相幫助的美德。之后再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際展開小組討論:“當(dāng)你遇到困難時,別人是怎樣幫助你的?你幫助過別人什么呢?”在討論交流中,情感得到升華,學(xué)生們真正感受到了小伙伴之間互相幫助的美好情感,達(dá)到了思想教育的目標(biāo)。

當(dāng)然,本節(jié)課也有很多遺憾之處。比如,在教學(xué)目標(biāo)制定上,我的生字教學(xué)目標(biāo)制定得還不夠明確。在對學(xué)生回答進(jìn)行評價時,有些評價語還不夠準(zhǔn)確恰當(dāng)。在進(jìn)行小組討論時,由于時間沒有把握好導(dǎo)致課堂效率不夠高等等。

一次教學(xué)實踐,一份教學(xué)反思帶來的將是一份成長,雖然課上得不夠完美,但卻讓自己收獲頗多。希望自己以后在實踐中多反思、多改進(jìn)教學(xué)方法,爭取一次比一次有進(jìn)步。

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