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語文統(tǒng)編版一年級上冊電子課本

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小學一年級語文學習方法

一、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

二、識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

三、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

四、口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

一年級的小學生怎樣學好語文

一、明確方法，“攙”著學生明白習慣。

首先，明確問題要求。一年級學生由于才入小學階段，因此，在語文日常的說話教學和閱讀教學中需要集中精力，明確問題的要求，然后再思考發(fā)言。尤其是學習整體音節(jié)的過程，需要他們認真傾聽，反復練習思考對比，從而掌握整體認讀的方法和秘訣。在“聽、說、讀、寫”各個環(huán)節(jié)中語文教師應該提供形式多樣的問題，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。

其次，教會認真傾聽。低年級的兒童往往對別人的發(fā)言毫不理會。當孩子在發(fā)言的時候，老師首先應帶頭傾聽，經(jīng)常用微笑、豎大拇指等動作予以肯定;在孩子發(fā)言的過程中，教師要留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答;對孩子的發(fā)言，教師要給與適當?shù)脑u價，在評價中規(guī)范學生的回答。讓他們明確如何完整地回答課文的問題，如何在回答中加入自己的想法。在語文教學中除了盡量讓每一個學生有表現(xiàn)自己的機會，還要讓其他學生充分發(fā)表自己的看法，點點滴滴之中培養(yǎng)他們學習的主動性和積極性

二、適時指導，“扶”著學生懂得習慣。

小學低年級是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，因此，在小學一年級就應重視語文學習習慣的培養(yǎng)，根據(jù)兒童可塑性強的特點，有意識地進行訓練。

(一)語文游戲活動要多樣。兒童的天性是好動不好靜，通過語文游戲可以調動學生的興趣，從而進一步促進學生主動積極地學習。例如，根據(jù)教材特點編一些情境歌、兒歌;利用學生的競爭意識，開展競賽活動;開展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節(jié)媽媽”“給生字寶寶找詞語朋友”等游戲;結合課文內(nèi)容組織學生動手畫畫;按照課文的情節(jié)組織分角色表演等等。

(二)及時調控課堂節(jié)奏。當學生有小動作或不專心聽講時，我自編了些順口溜用來組織教學。如：“小眼睛看哪里?”“小眼睛看黑板”;“請你跟我拍拍手”“我就跟你拍拍手”;“請你跟我坐坐好”“我就跟你坐坐好”等。這些有趣的順口溜可以隨時適時地用于組織教學中，從而使課堂教學有序進行。學習疲勞時，可暫停講課，引導孩子表演一段詩歌誦讀或做一些互動，如：教完聲母“g k h”的讀音，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生注意力不夠集中了，就讓孩子拍手唱兒歌：“拼音格，四條線，拼音寶寶住里面，住上格，寫一半，住下格，不抵線，住中格，頂兩邊?！边@一段時間的小休息，既能減輕學生的疲勞，又能調節(jié)學生的學習情緒，凝聚學生的注意力，使學生學得生動活潑，輕松愉快，把學習變成快樂的事。

三、巧用激勵，“領”著學生形成習慣。

心理學家威廉?詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定?！边m度的表揚是孩子成長的沃土。在教學中，教師要巧用激勵。

(一)反復訓練成習慣。一個良好習慣要訓練成功，需要重復要求多少次?有專家統(tǒng)計，因人而異，一般情況而言，需要15―20次。這就告訴我們，學生良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要老師、家長做好打持久戰(zhàn)的準備，常抓不懈。因此，開學一個月，老師、家長要把教育教學的重點擺在良好習慣的養(yǎng)成上，嚴格監(jiān)督，一絲不茍。

尤其是在識字的起始階段，對于筆畫名稱的識記、漢字筆畫的書寫以及書寫姿勢的規(guī)范，都要嚴格要求，通過兒歌內(nèi)化成學生的習慣，如“格在心中、細心觀察、邊描邊思、找準主筆”。已養(yǎng)成的好習慣經(jīng)常鞏固表揚，千萬不可因為孩子年齡小，身體弱，有明日再來的思想，發(fā)現(xiàn)苗頭要立即糾正，給予規(guī)范指導。

(二)樹立榜樣立典型。身邊的榜樣讓學生學習，這也是一個行之有效的好方法。榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣學生看得到，摸得著，因此，多樹立幾個典型讓學生仿效對于學生的激勵作用是很大的。對有進步的學生，老師還可以經(jīng)常表揚，定期評比出坐姿規(guī)范的、回答響亮完整的、漢字書寫整潔端正的乖娃娃，大力表揚，頒發(fā)獎品或獎狀，用榮譽激勵學生成為榜樣。同時，為了強化榜樣的作用，可以讓優(yōu)秀的孩子積極參與管理中來。通過“一對一”“一帶一組”的輻射作用，可以讓其他學生很快關注這些典型，并主動對比自己的言行，及時改正。在這個過程中，老師要指明其他孩子努力的方向，這樣進步就會更快一些。無數(shù)實踐證明，樹立榜樣，多鼓勵，嚴要求對學生良好習慣的養(yǎng)成是非常重要的。

一年級課堂的語文學習方法歸納

一、識字與寫字：

雙基培養(yǎng)目標

1、學會漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)。

2、認識漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常用的偏旁部首。

3、認識常用漢字1500個。

4、能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、能在生活環(huán)境中認字。

2、能用自己獨特的方法識記生字，培養(yǎng)創(chuàng)造性識字的能力。

學習習慣培養(yǎng)

1、養(yǎng)成借助漢語拼音認讀生字的習慣。

2、培養(yǎng)正確的.寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

3、養(yǎng)成不認識的字主動查字典的習慣。

二、閱讀

雙基培養(yǎng)目標

1、用普通話誦讀課文，回答問題，進行簡單的口語交際。

2、認識文中出現(xiàn)的常用的標點符號同，并能體會標點表述的不同語氣。

3、積累并背誦文中的好詞好句。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、開展想像把課文中的故事接著往下編，培養(yǎng)想象能力。

2、誦讀兒歌和古詩，展開想象獲得初步的情感體驗，感受語文的優(yōu)美。

學習習慣培養(yǎng)

1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，邊看邊想，邊看邊做記錄。

2、積累文中的好詞好句，并能合理運用。

三、寫話

雙基培養(yǎng)目標

1、能按要求寫一句或幾句話。

2、學習使用句號、逗號、感嘆號等。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、在寫話中能運用平時積累的好詞好句。

2、能模仿文中兒歌，自編淺顯的兒歌。

學習習慣培養(yǎng)

1、養(yǎng)成觀察周圍事物的好習慣。

2、每天寫一句話。

四、口語交際

雙基培養(yǎng)目標

1、能聽清楚別人講話的內(nèi)容。

2、用普通話和別人交談。

五、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

能根據(jù)環(huán)境說幾句話。

六、學習習慣培養(yǎng)

1、聽人說話時注意力集中。

2、養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記的習慣。

一年級語文最佳學習方法

學寫字注意姿勢講求規(guī)范

寫字是一項重要的語文基本功。雖然目前我們每課只要求會寫3——4個字[每課后面田字格里面的字，語文書后面146頁生字表(二)，共100個字]，但對于初學寫漢字的孩子來說仍然是比較困難的。要把字寫好，做到握筆寫字姿勢正確是前提。

孩子們?nèi)雽W后我們已經(jīng)加強了寫字姿勢的指導，通常采用的方法是直觀演示，寫字姿勢兒歌強化，逐個糾正規(guī)范等。正確的握筆姿勢是拇指食指面對面，三個指頭藏后面，筆桿靠在虎口上。正確的寫字姿勢是“三個一”——眼離簿本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

寫字對一年級小學生來說，確實不是一件容易的事。注重培養(yǎng)孩子寫字習慣的重點是指導寫規(guī)范字。一年級學生都要求在田字格中書寫漢字，田字格能夠幫助孩子正確把握漢字的間架結構。

老師在上課時會進行寫字指導，要求學生仔細觀察字的結構和筆畫，觀察每一筆在田字格中的位置，也就是所謂的“一看二寫三對照”。要求學生在田字格中寫的字做到四個“一樣”，即大小一樣、高低一樣、粗細一樣、深淺一樣。

孩子的字寫得漂亮，就會愛上寫字，積極性高了，寫得多了，用筆會越來越靈活，就會寫得越來越輕松，有利于提高孩子學習語文的興趣和積極性。我們曾見過有的孩子口頭表達強，讀得非常棒，但由于字寫得吃力又不好看，不愛做語文作業(yè)，慢慢地就影響到了孩子學習語文的積極性和語文成績。所以家長一定要重視孩子的寫字。