積極面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)和困難，堅持不懈地努力，能夠取得更好的成績和發(fā)展。善于利用零散時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，如等待時間、休息時間等，可以提高學(xué)習(xí)的效率。這里給大家分享一些關(guān)于一年級語文滿分學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

一年級語文滿分學(xué)習(xí)方法

課堂上使用兒化語言

一年級孩子年齡小，老師的要求要給他們講清楚，他們自制力差，做事憑興趣，注意力集中時間短。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個"找朋友"的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說："哪個小朋友愿意幫幫他？"學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。

及時的表揚和鼓勵

一年級的學(xué)生都希望自己在老師眼中是的，最喜歡聽到的是老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生，其他同學(xué)就會受到感染，也會像自學(xué)像守紀(jì)律的學(xué)生一樣做好。當(dāng)學(xué)生正確回答提問，及時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說"你真棒！""你真行！""你真了不起！""你真聰明！""你說得真好！"等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機說："還有誰能像他那樣說？"要是答錯了，也要給予鼓勵，如"你坐下再想想，下次你一定能行"等，也可以用"掌聲"或"送小紅花"等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

小學(xué)一年級語文拼音教學(xué)方法

一、樹立新的漢語拼音教學(xué)理念

實驗教材給教師教學(xué)創(chuàng)造了發(fā)揮的空間，也給了學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)空間。教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念，繼承過去教學(xué)方法的精華，以人為本，立足發(fā)展，努力在教學(xué)上打破以往強調(diào)字母音、形的教學(xué)，改變教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神、不斷提高自身的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力，千方百計使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到自己的智慧，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷增強創(chuàng)新意識。

二、讓學(xué)生在游戲過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣

（一）設(shè)計妙趣橫生又服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入方式

漢語拼音教材配有多幅精美圖畫，大部分是直接表音或表形的。這些圖生動有趣，又多是兒童熟知的事物，易說易記，便于學(xué)生從舊知或經(jīng)驗的遷移中潛移默化地接受新知。如教學(xué)g、k、h等音素時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖，問學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生回答后，立即出示相對應(yīng)的字母進(jìn)行教學(xué)。

這樣，學(xué)生自然地被帶入新的學(xué)習(xí)氣氛中使插圖的表音或表形作用得到充分發(fā)揮。生動有趣的故事對兒童特別有吸引力。教學(xué)拼音前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀或編說與教學(xué)活動密切相關(guān)的故事，以引起學(xué)生的興趣。

如：在y i、wu、yu教學(xué)中，我編了如下故事：大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽保護(hù)自己的孩子小u，可憐的u受到大u媽媽的關(guān)愛，擦掉臉上的淚珠，即去掉兩點，與它永遠(yuǎn)不分開，構(gòu)成了yu。在教學(xué)過程中，學(xué)生興致勃勃，在輕松和諧的氣氛中拼音教學(xué)中的難點被突破了。

此外，我還通過放錄像、演示實物、聽音樂、表演等方式，努力創(chuàng)設(shè)圖畫形象、聲樂和諧、師生互動的教學(xué)佳境，增加了教學(xué)的生動性和趣味性，使學(xué)生迅速進(jìn)入了對新課的學(xué)習(xí)和探索。

（二）完成“學(xué)會”到“會學(xué)”應(yīng)由“趣”搭橋

1、創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)興趣。

漢語拼音是一種比較枯燥的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣，要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度發(fā)揮漢語拼音的多功能作用。

我嘗試將教學(xué)與孩子們喜聞樂見的動畫片相結(jié)合，抓住學(xué)生的心理，化抽象為形象，實現(xiàn)對學(xué)生各個器官的全面刺激，如在教“b、p、d、q”幾個字母時，學(xué)生一起讀時能認(rèn)識，分開學(xué)時容易混淆，為此我制作了一些幻燈片。

上課時，讓孩子們先看幻燈片，第一張幻燈片是貪玩的小猴去山上玩，回來時迷路了，小猴不知怎么辦哭了起來。第二張幻燈片就是仙人飛來告訴小猴，要先找到標(biāo)有“b、p、d、p”拼音的幾個大門，再按“b、p、d、q”讀音，喊門才能依次打開，這樣就找回家了。

第三、四、五、六張幻燈片就是路和門，用手動的形式拉小猴按著路線走到了第一個門，請學(xué)生幫小猴拿出“口”來并請大家讀出“b”，這時老師把關(guān)著門的片子拿開，放上打開了門的片子和小猴笑的樣子。這樣依次下去，小猴終于找到了回家的路。通過這樣的動畫形式，使學(xué)生始終情緒飽滿，思想活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

此外，我還根據(jù)教學(xué)要求和內(nèi)容編排，密切配合書本上的知識，通過編故事、表演等途徑，讓學(xué)生把現(xiàn)有經(jīng)驗和新事物聯(lián)系起來，采用生動、活潑的形式，深入淺出地突破教學(xué)的重難點。如教學(xué)復(fù)韻母“ai、ei、ui”時，我設(shè)計了“排隊上車”“呼叫名字”“打電話”等一組游戲。

教學(xué)時，幾個孩子上來做“排隊上車”的游戲，他們從高到矮排著隊，一個個按著次序上車。孩子們歡快地做著游戲，從中學(xué)會了ai（挨）吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著，“媽媽”扯開嗓子大聲呼喊“__，快回家吃飯了。”“ei（哎），我來了！”一個個孩子隨著呼叫聲答應(yīng)著，ei（哎）就在聲聲應(yīng)答中學(xué)會了。

“丁零零”電話鈴響了，“ui（喂），你是誰？”“我是媽媽，今天，單位要加班，我要晚點回家?！薄皍i（喂）”的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個孩子互相打著電話。在愉快的游戲中，孩子們認(rèn)識了三個復(fù)韻母。為了鞏固新學(xué)的知識，我還設(shè)計了“拼一拼，找一找”的游戲，學(xué)生學(xué)得主動、積極。

教學(xué)時，我在講桌上放了一大堆東西，有杯子、白菜、玩具烏龜、筆……我出示了音節(jié)bei，第一個拼出的孩子立刻上來把杯子高高舉起來，然后他當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們拼讀音節(jié)成bēi。然后依次出示“cài、guī”等音節(jié)，同學(xué)們興致勃勃地讀著，小老師們多神氣啊，孩子們爭先恐后地踴躍發(fā)言。

2、授人以“漁”，發(fā)展語言。

我在開始教漢語拼音時、將每個字母都編成一句有趣的兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。開始我做示范，如：“小姐姐聽廣播，右下半圓b、b、b”。后來，我讓學(xué)生聯(lián)系課文的情境圖找出與字母相似之處，在學(xué)P時，我問，“同學(xué)們準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀”？學(xué)生在我的啟發(fā)下悟出學(xué)習(xí)方法，觀察思考后，學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓p、p、p”。

最后，我讓學(xué)生回憶一下在家里、幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物，他們有的說：“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，“y”像媽媽晾衣的撐桿，這樣不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了濃厚興趣，同時也使學(xué)生的語言能力得到了發(fā)展，真是“授人以漁”勝于“授人以魚”。

3、興趣盎然是獲得“成功”“自信”的金鑰匙。

由于我們現(xiàn)行的是大班教學(xué)，學(xué)生程度參差不齊，所以老師要重視學(xué)生的個性差異，尊重其人格，因材施教。我們巧妙地利用趣味的教學(xué)手段、精心設(shè)計趣味性的教學(xué)方法，為孩子們提供施展才華的舞臺。通過有感情地讀兒歌、讀音節(jié)詞、句，適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。孩子們在這樣的情境中體會到教材語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動，加深了對教材的領(lǐng)會。

三、將課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，將“趣”進(jìn)行到底

在教學(xué)實踐中，我以課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識為基礎(chǔ)，設(shè)計出形式多樣，新穎有趣的符合學(xué)生心理特點的課堂作業(yè)。如學(xué)“過橋”這首兒歌時，學(xué)生初次見到雙引號，便不知所措，我把這個問題布置為作業(yè)讓學(xué)生回家問一問，為什么要加這個引號？這樣既補充了書本上沒有學(xué)到的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生好問的習(xí)慣。

低年級學(xué)生好奇心強，因此，我在學(xué)完拼音后指導(dǎo)學(xué)生做拼音卡片，既熟悉了拼音字母的書寫，又培養(yǎng)了他們的動手能力，并為后面學(xué)習(xí)拼音做好了學(xué)具準(zhǔn)備。本冊教材中有的課文限于學(xué)生的認(rèn)識水平，有些知識講得很淺，有的只提出問題沒有答案。

如，學(xué)習(xí)兒歌《歡迎臺灣小朋友》究竟為什么要歡迎臺灣小朋友？我布置作業(yè)：了解臺灣的歷史和它與祖國之間密不可分的關(guān)系。學(xué)生通過看地圖，查閱書籍，向大人詢問，尋找答案，弄清來由，既激發(fā)了愛國熱情，又培養(yǎng)了課外閱讀的興趣。

一年級的孩子形象思維比較積極，雖然課本中的插圖較多，但要把學(xué)生的觀察轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)在的知識還是有困難的。在學(xué)完兒歌《小白兔》之后，我讓學(xué)生畫一畫，在畫中加深理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

在課下，我布置同學(xué)們在作業(yè)本上用音節(jié)注上自己的姓名，讓他們輪流發(fā)本子，同時還布置他們給家里的物件貼上標(biāo)簽，使得學(xué)到的知識靈活運用?？傊谧鳂I(yè)中感受樂趣，既豐富了學(xué)生的課外生活，又復(fù)習(xí)鞏固了課堂中學(xué)到的知識，使他們愿學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)。

小學(xué)語文一年級的重要學(xué)習(xí)方法

1、豐富學(xué)生的文化底蘊

語文包括著中國五千年的文化，不僅傳承著書寫、對話的功能，還體現(xiàn)了詩詞歌賦的美妙藝術(shù)，更體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。小學(xué)生正處于人生中的起步階段，是學(xué)習(xí)和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們?nèi)蘸笥幸粋€良好的發(fā)展。想一想，逢年過節(jié)時，孩子只會說：“真開心，真幸福，真好看！”，還是下面這種場景好呢？在元宵節(jié)上說出：“東風(fēng)夜放花千樹。更吹落、星如雨?！痹谥星锕?jié)上說出：“但愿人長久，千里共蟬娟?！痹诙宋绻?jié)上說出：“不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平?！薄?/p>

2、提高學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績

語文是一門十分廣泛的學(xué)科，它不僅可以提升學(xué)生的書寫能力、寫作能力和表達(dá)能力，還可以提升學(xué)生的理解能力、思維能力、語言組織能力，具備這些能力是學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)。很多學(xué)科都是在有一定的語文基礎(chǔ)上才能學(xué)好的，如果沒有良好的語文基礎(chǔ)，是無法去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科目的。語文這一學(xué)科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學(xué)習(xí)其他的科目。

3、提升學(xué)生的寫作水平和語言表達(dá)能力

小學(xué)語文讓我們記住了大約3000左右的字，掌握了大量的詞語，培養(yǎng)了學(xué)生最基本的語言能力。當(dāng)今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎(chǔ)，通過語文的學(xué)習(xí)，留下的知識、情感和習(xí)慣是最寶貴的財富，會受用于他們以后的學(xué)習(xí)和工作中，給他們帶來一生的影響。所以，越早積累就會越有人生發(fā)揮和提升的空間。

總之，家長們一定要在小學(xué)時期就意識到語文學(xué)科教育和培養(yǎng)的重要性，不要從小就讓孩子輸在起跑線上。

小學(xué)一年級語文老師學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固

拼音學(xué)習(xí)作為識字的拐杖，對一年級的孩子來說是重點也是難點。以往有的家長會有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，有我們步步高點讀機，家教機、學(xué)習(xí)電腦的用戶，您可以讓孩子跟著練習(xí)。每天回家以后，讓孩子跟著機器反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時，孩子們逐漸認(rèn)識了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長的時間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。家長在家輔助孩子拼讀的過程是一個潛移默化的過程。這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個慢慢體會、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們設(shè)計了拼讀拼讀功能，由家長協(xié)助進(jìn)行拼讀測試，彌補了課堂上不能逐一指點的不足。我們一年級的語文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時看拼音識字是最好的鞏固漢語拼音的方法。

在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，地朗讀給家長將會每天布置一個閱讀作業(yè)——讀一個拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句聽，并及時糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。要通過反復(fù)練習(xí)，及時矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請家長保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進(jìn)步，切勿急功近利。

二、學(xué)識字口到眼到善用方法

新課標(biāo)一年級語文的教學(xué)任務(wù)其實是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識10——15個生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會認(rèn)讀的生字。共400個生字]識字量是比較大的，對于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。據(jù)以往家長反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識，但單獨抽出來又不認(rèn)得了。這是因為孩子在讀書的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。因此，家長要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點，適時介入指導(dǎo)。

識字是低年級語文教學(xué)的重點。課堂上，老師會教學(xué)生用一些方法來識記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識字，形聲字識字，組詞識字等等。在孩子學(xué)習(xí)的同時，家長也可以熟悉一些識字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。

除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長還可以引導(dǎo)孩子在生活中識字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時，看看車牌說說站名;逛超市時，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時，看菜單點菜;讀報時，將認(rèn)識的字圈出來等。生活中識字，可以擴大孩子的識字量，也能發(fā)現(xiàn)識字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠為提前閱讀打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)寫字注意姿勢講求規(guī)范

寫字是一項重要的語文基本功。雖然目前我們每課只要求會寫3——4個字[每課后面田字格里面的字，語文書后面146頁生字表(二)，共100個字]，但對于初學(xué)寫漢字的孩子來說仍然是比較困難的。要把字寫好，做到握筆寫字姿勢正確是前提。

孩子們?nèi)雽W(xué)后我們已經(jīng)加強了寫字姿勢的指導(dǎo)，通常采用的方法是直觀演示，寫字姿勢兒歌強化，逐個糾正規(guī)范等。正確的握筆姿勢是拇指食指面對面，三個指頭藏后面，筆桿靠在虎口上。正確的寫字姿勢是眼離簿本一尺，手離筆尖一寸。

寫字對一年級小學(xué)生來說，確實不是一件容易的事。注重培養(yǎng)孩子寫字習(xí)慣的重點是指導(dǎo)寫規(guī)范字。一年級學(xué)生都要求在田字格中書寫漢字，田字格能夠幫助孩子正確把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。老師在上課時會進(jìn)行寫字指導(dǎo)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫，觀察每一筆在田字格中的位置，也就是所謂的“一看二寫三對照”。

要求學(xué)生在田字格中寫的字做到四個“一樣”，即大小一樣、高低一樣、粗細(xì)一樣、深淺一樣。孩子的字寫得漂亮，就會愛上寫字，積極性高了，寫得多了，用筆會越來越靈活，就會寫得越來越輕松，有利于提高孩子學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。我們曾見過有的孩子口頭表達(dá)強，讀得非常棒，但由于字寫得吃力又不好看，不愛做語文作業(yè)，慢慢地就影響到了孩子學(xué)習(xí)語文的積極性和語文成績。所以家長一定要重視孩子的寫字。

(溫馨提示：請家長每天一定要為孩子準(zhǔn)備好幾支鉛筆，并叮囑孩子保管好自己的學(xué)習(xí)用品，不用帶卷筆刀;孩子在家完成作業(yè)時要隨時糾正孩子的寫字姿勢和握筆姿勢，這可能需要較長的過程。)

四、學(xué)表達(dá)增加閱讀表述完整

班上的孩子大部分都很“會說”，很“愛說”，但有時又不知道他們想要表達(dá)什么意思，經(jīng)常會出現(xiàn)詞不達(dá)意，答非所問的現(xiàn)象。怎樣才能讓孩子做到“能說會道、表意清晰”呢?

首先要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。孩子從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。這件事雖不能一時顯現(xiàn)出效果卻會使學(xué)生終身受益。所以說，作為家長的您最好每天抽時間陪孩子讀書，不只是督促孩子讀，而是自己做愛讀書的榜樣。還要提供健康有趣的閱讀材料。如兒童讀物，訂兒童的報紙等。另外，與孩子一起討論，發(fā)表看法。需要注明的是，家庭的作用不是學(xué)?？梢蕴娲?。

但希望家長暫時不要規(guī)定孩子必須看某樣書，低年紀(jì)孩子閱讀主要在與培養(yǎng)他的閱讀興趣，讓他看喜歡看的書，只要他在看就是一件好事，在適當(dāng)?shù)臅r候我也會向孩子推薦好書的。家庭閱讀的好處，也不僅僅是配合了學(xué)校的教育。它會對孩子的終身學(xué)習(xí)有很大的影響。

其次,要給孩子一個敢說的環(huán)境，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。孩子給您講故事時，要傾心去聆聽。老師給學(xué)生講故事，學(xué)生聽，并且要把聽到的內(nèi)容講給家長。這時，就需要做家長的要有足夠的耐心和時間去聽，哪怕孩子講得不夠通順，不夠吸引人，作為家長的您也要有一個全神貫注的表情，并且多鼓勵孩子：“真好聽，下次講得再好一點，好嗎?”“真不錯，我的孩子會講故事了?！薄罢媪瞬黄穑麓卧倥χv得更好。”

千萬別說：“什么呀，亂七八糟的，去去去，難聽極了?！薄皼]有時間，忙著呢，自己講一講?！边@樣做會傷害孩子的自尊心。畢竟在學(xué)校里時間有限，每個學(xué)生講一遍故事，一堂課的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要您配合我們，提高孩子的綜合能力。

一年級語文學(xué)習(xí)方法歸納

一、漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

二、識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

三、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

四、口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。提高教學(xué)質(zhì)量的主要有以下措施：

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。同時，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。