一年級(jí)必備語文知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)從來無捷徑。語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一些一年級(jí)語文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語文課文知識(shí)點(diǎn)
1、要求背誦的課文如下：
《1柳樹醒了》、《9兩只鳥蛋》、《4春曉、村居》、《13所見、小池》、《14荷葉圓圓》、《16要下雨了》(自選)、《18四個(gè)太陽》、《19烏鴉喝水》、《20司馬光》、《24畫家鄉(xiāng)》(自選)、《25快樂的節(jié)日》
2、以下的摘錄：
(1)春雷跟柳樹(說話)，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風(fēng))給柳樹梳頭，柳樹跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長(zhǎng)高)了。
(2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥。夜來(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。
(3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋，(連忙)走到樹邊，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱)，抬起頭來，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。
(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
(6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(7)我畫了個(gè)(四)個(gè)太陽：(綠綠的)太陽掛在夏天的天空，金黃的太陽送給(秋天)，(紅紅的)太陽(照亮)冬天，(春天的)太陽是彩色，(因?yàn)?春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
(8)烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒牵孔永锏乃?不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子們(愛家鄉(xiāng))，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。
(11)(小鳥)在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來到(花園)里，來到(草地)上。
(12)朝看太陽辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(chǎng)(秋雨)一場(chǎng)寒，十場(chǎng)(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己學(xué)會(huì)(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
(16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。
(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩(shī)，描寫夏天的古詩(shī)有(《所見》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
(19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子會(huì)捉(空中)的害蟲，青蛙會(huì)捉(田里)的害蟲，啄木鳥會(huì)捉(樹干上)的害蟲，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。
小學(xué)一年級(jí)語文《一去二三里》知識(shí)點(diǎn)
一去二三里又名山村詠懷
(宋)邵康節(jié)
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八_九十枝花。
作者簡(jiǎn)介：
邵雍：(1011—1077)北宋哲學(xué)家。字堯夫，謚康節(jié)，先為范陽人，后隨父遷共城(今河南輝縣)。隱居蘇門山百源之上，后人稱他為百源先生。屢授官不赴。后居洛陽，與司馬光等人從游甚密。
根據(jù)《易經(jīng)》關(guān)于八卦形成的解釋，摻雜道教思想，虛構(gòu)了宇宙構(gòu)造圖式和學(xué)說體系，成為他的象數(shù)之學(xué)也叫先天學(xué)。傳說他的卜術(shù)很準(zhǔn)。著有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》等。
“去”是從這里走出去的意思。
“里”是我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于五百米。
拓展知識(shí)：
人們?cè)谌粘Ｉ钪猩俨涣藬?shù)學(xué)運(yùn)算，如果運(yùn)用一至十這十個(gè)數(shù)來寫詩(shī)，一定妙趣橫生，別樣美。如果數(shù)學(xué)問題也用詩(shī)歌形式來表述，也-定是生動(dòng)活潑，幽默有趣。數(shù)學(xué)詩(shī)語言優(yōu)美，形式新穎，它不僅可以打開人們思維的天地，又可以得到美的享受和學(xué)到某些數(shù)學(xué)知識(shí)。
培植學(xué)生激情，主動(dòng)開展積累
語文知識(shí)積累的過程不是小學(xué)生被動(dòng)接受、被動(dòng)識(shí)記的過程，而是對(duì)語文知識(shí)充滿熱愛之情，借助文本逐步內(nèi)化并加以汲取的過程。培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字思想感情最直接有效的方法，就是美文誦讀。無論哪個(gè)版本的語文教材，無不既是美文薈萃，又涵蓋語文知識(shí)體系的集合體，對(duì)于教材中選用的文章，不僅要讀通，而且要讀懂;不僅要讀懂內(nèi)容，更要讀懂情感。
要讓學(xué)生感知祖國(guó)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感知語言文字的優(yōu)美，感知美文的形成是作者深厚的文化知識(shí)積淀的提取，是作者愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛人民群眾、愛大自然、愛語言文字等諸多情感的流露。只有這樣，才能不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情，才能促發(fā)小學(xué)生主動(dòng)積累語文知識(shí)的行為。
拓展文本材料，幫助學(xué)生積累。
教師要善于捕捉信息，勤于歸納整理，化突擊性復(fù)習(xí)為經(jīng)常性的回顧總結(jié)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師始終做學(xué)生語文知識(shí)積累運(yùn)用的指導(dǎo)者，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，將教材內(nèi)容有目的、有重點(diǎn)地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生捕獲、收集有關(guān)資料，及時(shí)積累。例如，在教學(xué)《卜算子?詠梅》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生收集古今詩(shī)人贊美梅花的詩(shī)句。又如，在教學(xué)《埃及的金字塔》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生收集“世界八大奇觀”“中國(guó)古代建筑”、一些國(guó)家首都的美稱等資料。如此舉一反三，由此及彼，則不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生語文知識(shí)積累量日益增加，又可避免復(fù)習(xí)時(shí)教師歸納的疏漏，還可以免除學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)集中強(qiáng)記的困頓。
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