小學一年級英語教學反思總結(jié)
所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓,接下來是小編為大家整理的小學一年級英語教學反思總結(jié),希望大家喜歡!
一年級英語教學反思一
今天在一年級上了一堂公開課,課程內(nèi)容來自清華版教材1A Lesson 23. 本課是Activities主題中的一課,重點在于單詞fish, duck, swim的理解與掌握,并且能理解和掌握名詞單復數(shù)的形式區(qū)別。而本課的難點在于Who can swim? Fish/Ducks/Frogs can swim.等句型的運用。
課堂導入使用原版視頻,我從素材庫中搜尋和本主題相契合的原版素材,Penelope(藍色小考拉)中有相應(yīng)的非常契合本課主題的視頻,我讓孩子在觀看視頻的同時思考問題,引出本課的一個重點fish, 原版素材的切入自然過渡,同時單詞的操練滲透自然拼讀法培養(yǎng)孩子拼讀能力,為英文的長遠學習打下基礎(chǔ)。視頻教學可以由淺入深、由全局到細節(jié),有了對fish的初步理解,進一步深入,通過問題What can the fish do? 再次觀看部分視頻過渡到swim的呈現(xiàn)與教學,過渡自然,并且讓孩子在情境中理解了swim的含義。英語教學強調(diào)詞不離句,我順勢拋出問題Who can swim? 學生自然而然可以說出Fish can swim.
同時我用評價方式鼓勵孩子發(fā)散思維去想出更多的答案。孩子們的思維發(fā)散了,I can swim. Miss Wu can swim. × can swim.接著在之前句型的鋪墊上看圖說話,并教授單詞,強調(diào)單復數(shù)并進行操練,由詞到句,多樣化操練。新知教授后,運用孩子熱愛的游戲環(huán)節(jié)對所學詞匯進行鞏固練習,激發(fā)孩子的熱情,課堂氣氛高漲。接著,原音輸入,并通過小組合作方式角色扮演,不僅鞏固所學,而且培養(yǎng)小組合作意識。在拓展部分,采用歌曲和繪本讓孩子在輕松快樂的氛圍中進一步鞏固所學。
本課的不足之處也有很多,在細節(jié)方面應(yīng)更加精細。課堂活躍本應(yīng)是好事,但是如何把握這個度,使課堂動靜結(jié)合,讓孩子有更多的思考時間應(yīng)為妥善。并且雖然本課有它的目標詞匯和句型,但我們不能為了教而教,這是一個真實的語言環(huán)境,應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子們自如地運用語言,而不只是局限于本課的內(nèi)容。課堂評價必不可少,是監(jiān)督和促進孩子進步的有力武器,但聰明地利用評價讓孩子們在一個水平上的競爭更能激發(fā)孩子的競爭欲望。
一堂公開課結(jié)束后,收獲良多。我又進一步認識到自己的不足之處,做的好的地方我會再接再厲,不好的地方也在今后努力改正,關(guān)鍵是用心去準備。人無完人,課無完課,我們要做的就是超越自我,做得更好。
一年級英語教學反思二
一、營造英語氛圍
1.學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。沒有英語環(huán)境,教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。一開始上課時我就用英語向?qū)W生們問好:Hello,boys and girls.當時,我的語速很慢,表情比較夸張,盡管學生們聽到后皺起了眉,但后來看到他們展開了笑臉,我就知道我做的已經(jīng)成功了一半,他們的好奇心被我調(diào)動起來了。于是,我趁熱打鐵,作起了自我介紹:I’m Kitty.,這下整個課堂活躍了起來,他們都在大聲喊著我的名字:Kitty!他們對我的名字充滿了興趣,甚至有的學生要求也能給他們?nèi)€英文名。順水推舟,我之后就給他們每個人都取了英文名,慢慢地讓他們學會互稱英文名,開啟了英語之門。
2.對于從來沒有接觸過英語學習的一年級來說,要想在整堂課進行英語教學是很困難的,但是,英語課用英語教學又是必須的。生搬硬套只會適得其反,老師說一大堆英語,學生聽不懂導致沒有興趣聽,這是沒用的。所以,訓練學生聽懂教師的課堂教學用語很有必要。教師可以運用開學后的兩周作為預學習周,把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學生,同時訓練學生能聽懂教師再說什么。比如,表揚的句子有很多“Good Very good Wonderful ”等等,教師說這些用語時,可以對著學生們豎起大拇指;讓學生保持安靜時,教師可說“Be quiet,Please!”同時,用食指放在嘴邊,“噓”一聲;教師要學生仔細聽時,可說“Listen carefully .”同時,把右手張開放在耳朵邊,做“聽”狀。這樣教師也不用太擔心學生們聽不懂了,老師的肢體語言就說明了一切。當然,剛開始使用英語課堂用語有些困難,很多時候?qū)W生真的聽不明白,那么在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是,在一堂課里,氛圍很重要,盡可能地多說英語,讓學生仿佛置身在英語的世界里,身臨其境地學習英語。
3.借用居里夫人的一句名言:“自信是成功的基石”來激勵學生,循序漸進地引導學生掌握知識。所以在教學中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對于表現(xiàn)積極的學生,教師要注意及時鼓勵和表揚,同時對他們進行評價。并讓所有學生明白其受表揚的原因就在于大膽積極地開口說英語,讓學生在集體學習氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的,可以對個人進行評價,獎勵學生貼紙;以組為單位進行評價,教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎勵欄”,還可以在教室內(nèi)墻設(shè)立一個“小組總評價欄”作為一學期表現(xiàn)的總評價。這樣可以激發(fā)學生英語學習的興趣和自信心,讓學生體驗進步與成功,產(chǎn)生學習英語的持續(xù)動力,促進學生的綜合發(fā)展。
二、教學方法多樣化
1.直觀教學,生動形象,有助于學生直接感受和理解語言,通過視、聽、說、唱加深印象,強化記憶。小學生年齡小,形象思維發(fā)達,喜歡生動活潑的講解,很適合用直觀手段進行教學。
2.情景教學,情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景,應(yīng)具有真實、生動、實用的特點,便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
3.動作教學,在低年級英語教學中,用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習,激發(fā)學生學習興趣,提高學習效果。
4.活動教學,就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境、提供材料,讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題,得出答案,發(fā)掘?qū)W生潛能。
5. 語言點,使學生寓學于樂,在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,有趣味,而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關(guān)。
6枯燥的詞、句的英語學習變成愉快的兒歌學習,旋律使人愉悅,英語兒歌使人歡暢,英語兒歌歌詞使人詞匯量得以補充,能使人愉快學習英語,輕松學到英語,休閑時刻學好英語,在英語中尋找律動,在英語中收獲真知實踐,何樂而不為?
一年級英語教學反思三
一、實事求是,因材施教
教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。一方面,小學一年級的學生剛剛接觸到英語,有的還不能適應(yīng)。另一方面,小學一年級對于他們剛從幼兒園上來,有的甚至幼兒園都沒有上過,所以還不適應(yīng)小學的教學環(huán)境。因此,講得太快太急,照顧不到整體,教學效果不會理想的。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對學生學習效果有直接影響。
二、認真?zhèn)湔n,運用靈活多樣的教學方法
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。英語是一門外語,對于一年級的學生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法:
1、玩中學,在游戲中學有所得。游戲是一種能引起學生學習興趣的好法,尤其是低年級英語教學的基本活動,靈活運用各種游戲,可以引起學生的極大興趣。比如學習身體部位時,用touchinggame,在學習動物時采用了“模仿動物表演”的游戲;還有g(shù)uessinggame,missinggame,driveatrain,“丟炸彈”以及玩單詞卡片的游戲。不僅避免了枯燥的認讀,還吸引了學生的注意力,同時也激發(fā)了他們說、讀的興趣。這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì),參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理,就使參加活動的學生有興趣學、積極去學,并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中,不僅陶冶了情操,而且激發(fā)了表達的欲望,提高了口語實踐能力,限度地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。變“要我學”為“我要學”,使學生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。
2、歌中練,在歌聲中鞏固所學知識。小學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點,利用或改編了與學習內(nèi)容符合的歌曲或歌謠(chant),并加以動作表演。
3、畫中樂,在涂﹑畫中體會學習的樂趣。低年級學生情緒活躍、開朗,具有好動和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點,我在教學中不僅僅鍛煉學生的“動嘴說”,還讓學生“動手畫”,如用水彩筆涂水果顏色,學生們在涂、畫中,與同伴團結(jié)合作,展示杰作,并相互交流。
4、實物教學。在課堂上盡量利用實物教學來調(diào)動學生的感官,使學生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來,如教pencil,bag,book等文具單詞時,讓學生看著真實的物品來學單詞,并且摸著、說著,再加以有趣的動作,就能更好地讓課堂更加生動、有趣。
三、一年級的英語教師應(yīng)格外具有親和力
一年級的英語教師應(yīng)格外具有親和力,我在課堂中的教態(tài)親切自然,語速適中,語調(diào)語音準確,用英語組織課堂教學,輔助以生動的手勢、動作和表情等,讓學生邊聽邊理解老師的意圖,在日復一日的反復訓練中使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。如教“Let’ssingasong.”時,我每次使用英語時做出固定的動作,然后和學生一起表演唱歌,這樣反復多次后,學生就明白了。通過日積月累,學生就會聽懂很多的課堂用語。用英語組織課堂教學,可給學生耳目一新的感覺,一下子就把學生的注意力吸引過來,使他們對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、采用新穎的評價方式
在教學中我采用口頭表揚和精神獎勵的方式,如獎給小貼畫、五角星、小紅花等。特別注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚,評價形式具有多樣性和可選擇性,通過觀察學生的活動(說歌謠、唱歌曲、表演對話等),與學生交流。
總之,今后我會繼續(xù)加強對教材鉆研,多動腦筋,讓學生學得更輕松,爭取更大進步。