北京版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)電子課本教材（一年級(jí)起點(diǎn)）

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北京版二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)電子課本教材

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小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

詞匯學(xué)習(xí)

pizza意大利餅 biscuit餅干 hot dog熱狗

water水 cat貓 dog狗 have吃或喝，有

may也許，可能 juice果汁

復(fù)習(xí)鞏固

apple蘋果 orange桔子 pear梨 lemon檸檬 melon瓜

peach桃子 taro芋艿 bean毛豆 mooncake月餅

cake蛋糕 sweet糖果 ice-cream冰淇淋 jelly果凍，布丁

milk牛奶 Coke可樂 meat肉 fish魚 chicken雞肉

rice米飯 noodles面條 soup湯 eat吃 drink喝

詞匯拓展

snack點(diǎn)心，小吃 bar酒吧，小吃店 snack bar小吃店

shopping購(gòu)物 list清單 junk food垃圾食品

舉一反三

1.Have some rice. 吃一些米飯。

2.Have some milk.　喝一些牛奶。

3.May I have some taros? 我可以吃一些芋艿嗎?

4.May I have seven mooncakes? 我可以吃七個(gè)月餅嗎?

5.May I have eight pears? May I have nine apples, too?

我可以吃八個(gè)梨嗎?　我可以也吃九個(gè)蘋果嗎?

6.May I eat ten sweets? 我可以吃十個(gè)糖果嗎?

7.May I eat some beans? 我可能吃一些毛豆嘛?

8.May I drink some juice? 我可以喝一些果汁嗎?

9.May I drink some Coke? 我可以喝一些可樂嗎?

10.Smell the pizza. Taste the pizza.

聞聞意大利餅?！L嘗意大利餅。

二年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的歸納

一般將來(lái)時(shí)

一般將來(lái)時(shí)主要用于：

表示將要發(fā)生的動(dòng)作或情況

e.g. Tom will have a bike of his own.

與這個(gè)時(shí)態(tài)連用的時(shí)間狀語(yǔ)常用：

tonight, tomorrow, the day after tomorrow, next week, in three hours, two days later 等。

一般將來(lái)時(shí)態(tài)與其它結(jié)構(gòu)表將來(lái)情況的區(qū)別：

一般將來(lái)時(shí)態(tài) ：主要從時(shí)間的角度表將要發(fā)生的動(dòng)作或情況。

be going to 結(jié)構(gòu) ：①表(主觀上)打算或準(zhǔn)備做某事時(shí)。 ②表有發(fā)生某事的預(yù)兆時(shí)。

e.g. They are going to have a competition with us in studies. It is going to rain.

據(jù)以上區(qū)別，故下面一句是錯(cuò)的：

I am going to be eighteen years old next year.

應(yīng)改為： I shall be eighteen years old next year.

be about to do sth 結(jié)構(gòu) ：意為"剛要做某事"、"馬上要做某事"強(qiáng)調(diào)時(shí)間之緊迫性。

e.g. We are about to discuss this problem.

不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)律

sit —— sat throw —— threw am, is —— was

drink —— drank draw —— drew are —— were

sing —— sang fly ——flew do —— did

begin —— began grow —— grew have, has —— had

swim —— swam put —— put may —— might

give —— gave cut —— cut can —— could

ring —— rang let —— let shall ——should

run —— ran read —— read will —— would

ride —— rode catch —— caught go —— went

write —— wrote teach —— taught eat —— ate

drive —— drove think —— thought hear —— heard

keep —— kept buy —— bought see —— saw

sleep —— slept fight —— fought find —— found

sweep —— swept hold —— held wear —— wore

feel —— felt tell —— told meet —— met

come —— came get —— got mean —— meant

become —— became make —— made speak —— spoke

take —— took say —— said

1)is, am -was are-were

2) begin-began ring-rang drink-drank swim-swam give-gave

sing-sang sit-sat run-ran have-had make-made

come-came eat-ate

3) write-wrote ride-rode speak-spoke drive-drove stand-stood

tell-told win-won get-got take-took

4) sleep-slept sweep-swept feel-felt keep-kept

spell-spelt spend-spent bend-bent

meet-met go-went

5) know-knew fly-flew blow-blew grow-grew

throw-threw draw-drew (glow-glowed)

6) teach-taught catch-caught buy-bought

fight-fought think-thought

7) find-found hear-heard say-said lie-lay

see-saw learn-learnt mean-meant

8) put-put read-read cut-cut let-let

規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式詞尾讀音

a.在濁輔音和元音后讀[d]，如lived, watered, listened, played。

b.在清輔音后讀[t]，如liked, helped, watched。

c.在[t],[d]音后讀[Id]，如planted, wanted, handed(上交)。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法養(yǎng)成

1.課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)力，又提高孩子聽講的興趣和效果。

2.課后復(fù)習(xí)

“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.認(rèn)真觀察、思索

進(jìn)人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開精確的觀察;生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察;語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練自是不用說(shuō)。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始，經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論，促使孩子觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4.獨(dú)立解決問(wèn)題

孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求幫助時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會(huì)增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。

5.認(rèn)真書寫

書寫并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書寫認(rèn)真的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法

一、抓住課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生良好聽的習(xí)慣

聽力，即聽的能力。英語(yǔ)教學(xué)中的聽力訓(xùn)練，是指訓(xùn)練學(xué)生吸收和理解語(yǔ)言材料所載信息的交際能力。那么，如何將聽力訓(xùn)練貫穿于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的聽力水平呢?

1.充分挖掘聽力資源，培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣

觀察兒童活動(dòng)我們不難得知，小學(xué)生愛模仿，且模仿性強(qiáng)，而英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合，其間，他們有很多聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師可將小小的教室變成商店、公園、工廠等等，在教學(xué)上采用生動(dòng)、形象、活動(dòng)、多樣的教學(xué)方法與手段，應(yīng)盡量運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)上課，對(duì)于一些學(xué)生較難理解的句子，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題。只要學(xué)生開口說(shuō)，就說(shuō)明他能聽得懂。

2.提問(wèn)是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的手段，提問(wèn)能促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的聽力。如請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用英語(yǔ)自述，然后讓聽的學(xué)生借此內(nèi)容相互問(wèn)答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說(shuō)英語(yǔ)。

二、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生良好說(shuō)的習(xí)慣

古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛， 從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛講英語(yǔ)的局面。同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。

1.營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。這不僅是外語(yǔ)教學(xué)本身的需要，也是營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)氛圍的需要。只有教師自己帶頭說(shuō)英語(yǔ)，才能為學(xué)生樹立良好的示范和榜樣。而和諧的師生關(guān)系其最基本的特征是師生平等和教學(xué)民主。寬松的語(yǔ)言表達(dá)氛圍是教師通過(guò)課堂教學(xué)氣氛的調(diào)控和渲染來(lái)營(yíng)造的。營(yíng)造這種氛圍的成功與否主要取決于教師對(duì)鼓勵(lì)機(jī)制和糾錯(cuò)策略的運(yùn)用。

2.創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)主動(dòng)交際的習(xí)慣

教師要從課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開辟英語(yǔ)角等，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此營(yíng)造說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說(shuō)英語(yǔ)。

3.給學(xué)生成就感

教師要幫助學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)“坡度”，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂。