怎樣進行小學數(shù)學復習
怎樣進行小學數(shù)學復習?要上好數(shù)學課不容易，要上好一堂復習課更不容易，我們要立足以學生為本，站在學生的角度去設計復習課的教案，搜集復習課的素材，相信你給學生搭建好一個舞臺學生會還你一份精彩!下面小編就同大家聊聊關于怎樣進行小學數(shù)學復習的問題，希望有所幫助!
1怎樣進行小學數(shù)學復習
開展有效教學活動，讓學生自主整理知識體系
設計復習提綱，引導構(gòu)建知識網(wǎng)絡。文章主要以計算“平面圖形面積”為例，通過不同圖形進行討論分析，長方形、圓形、梯形和平行四邊形，將其分成四個小組，然后讓學生們自由發(fā)揮，彼此之間進行對比，也可以結(jié)合實際，來計算四種圖形的面積以及他們之間所存在的共同點以及不同點。在此基礎上，將每個不同圖形的計算方式逐一進行演示，讓學生們相互學習。這樣學生在講解的過程中，不僅僅加深了對面積計算的推理依據(jù)，更加可以構(gòu)建良好的學習氛圍，將知識進行合理的構(gòu)建，找出它們之間存在的某種聯(lián)系。
老師可以通過詢問的方式，讓每個學生準確的梳理不同圖形的面積推理方式，學生在回答的過程中，就是一個自我學習和認知的過程。這樣不僅僅避免了反復學習的枯燥性，更加可以強化學生自我開動腦筋去解決一些實際其他所存在的問題。 教師通過舉例說明，可以引導學生有一個很好的思維方式，將彼此之間存在的內(nèi)在聯(lián)系有機的整合在一起，學生在學習的過程中，極大地構(gòu)建了自我學習創(chuàng)新的能力，有效的復習不僅僅可以增加學生的學習能力，鞏固他們對這類知識的學習，更加可以鍛煉他們自我學習的認知能力，培養(yǎng)他們良好的學習能力。
復習時要注重精講巧練，講練結(jié)合
在復習課中，教師不應當面面俱到、滿堂灌，而應針對知識的重點，學習的難點、學生的弱點，體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。做到講練結(jié)合，教師要精講，學生要多練，也就是說在復習課上，教師要有計劃、有目的、有針對性地讓學生多做綜合性的復習題，以實現(xiàn)由學會到會學的思維過程。
如，做練習卷時不要讓孩子一節(jié)課自己做，老師再花幾節(jié)課的時間來批改，明天再花一節(jié)課時間去評講。浪費了老師跟學生大量的時間和精力，可以選擇試卷上典型的題，先分析，再練習，然后運用實物投影進行評講。評講時體現(xiàn)：知識讓學生疏理;規(guī)律讓學生尋找;錯誤讓學生判斷，使學生成為真正的學習主體。
2數(shù)學復習課教學
復習時要注重系統(tǒng)梳理，分類指導
復習課的主要教學方法是條理化的梳理，系統(tǒng)化的歸納，讓學生通過同桌或小組合作討論，探索整理出該階段相關知識脈絡，了解各知識點之間存在著緊密聯(lián)系。每位學生在課堂中交流自己本學期所學到的知識，這樣可以幫助學生在頭腦中建立一條知識的脈絡，有助于他們在復習過程中查漏補缺，在相互補充過程中逐步完善。教師巡視指導，參與學生交流，了解不同層次水平的學生對問題認識的不同，以便指導下來的匯報交流活動。我個人建議在每單元復習的時候用幾分鐘時間交流一下本單元的收獲，這既是一個對舊知的回顧也是有效復習的一個過程。
在復習時還要注意關注學生的差異，如有的學生知識掌握的比較全面和扎實，針對這一情況，可以讓這些較為有能力的孩子，自己“查漏補缺”教師只要稍加引導就行了。有的學生還需要更扎實的學習和鞏固知識，教師可以根據(jù)這些孩子的需求來設定復習題目。對于學困生要從最基本的知識點開始，反復練習，不能操之過急爭取點滴進步就行。
精心設 計復習題，讓學生自主解決問題
復習的過程，就是為了讓學生更好的鞏固學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在復習的過程中不僅僅要注重單項學習的鞏固，更加要注重綜合學習的能力，在學習內(nèi)容以及方式方法上都有所創(chuàng)新。可以讓學生們自主進行學習興趣的開拓。教師可以擬定一些特定的學習內(nèi)容，讓學生們自主的發(fā)揮。通過合理有效的復習不僅僅可以增強學生對該數(shù)學知識的學習，更加可以提高他們自我解決問題的能力，促進學生自我創(chuàng)新的能力。文章主要針對如何計算平面圖形的周長以及面積進行舉例分析。
1.在一張長20厘米、寬15厘米的長方形紙片內(nèi)，剪一個最大的正方形，正方形的周長和面積分別是多少?如果在這個正方形紙片內(nèi)剪一個最大的圓，圓的局長和面積分別是多少?
2.一個梯形，下底長18分米，如果下底縮短8分米。就變成一個平行四邊形，面積將減少28平方分米，原來梯形的高是多少分米?以上練習，具有一定的綜合性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，讓學生在自主解決問題的基礎上，進一步明確平面圖形知識間的內(nèi)在聯(lián)系，既鞏固了已掌握的數(shù)學知識，又提高了數(shù)學能力，有效地促進學生的發(fā)展。
3數(shù)學復習課教學
復習時要注重舉一反三，觸類旁通
復習課上除了幫助學生復習知識以外，更要教會學生舉一反三的能力。因為課堂復習的時間是有限的，如果在有限的時間里提高學生的效率這就要求教師在選擇復習題時要精挑細選，避免復習題的重復出現(xiàn)，我們可以把相同類型相同形式的題型歸類，選擇有針對性的題目，學生出現(xiàn)錯誤共性的題目進行舉例復習，復習完這道題以后可以讓學生講講還有哪些習題也可以用這樣的方法解決。
比如：設計一個購物情景，實物出示：文具盒9元，鋼筆5元，書包15元，(標好單價)胡老師現(xiàn)在有20元，可以買哪些東西?同桌討論購物方案，再交流。這組題會讓孩子想到加法、除法、乘法三種不同的方法來解決。使學生從我會做一道題變成我會做一組題。真正提高學生舉一反三的能力。
開展同伴互助活動
學生在復習的過程中，可以通過互相學習，相互促進的學習進步方式進行鞏固復習。在復習過程中，優(yōu)等生可以帶動差等生一起進行互動學習，這樣不僅僅可以將學習資源進行有效合理的互動，更加可以帶動后進生很好地進行復習知識的學習與掌握，拉小了優(yōu)等生與后進生之間的差距，同時，也拉近了學生們之間的友誼感情。在實際的教學復習中，這種教學方式是提高教學效率有效的方式之一。
一些優(yōu)等生可以代替老師的職能，對學習上有困難的同學加以幫助，激發(fā)他們的學習熱情，后進生也可以放下心里的芥蒂，與優(yōu)等生共同探討學習方法，不僅僅能夠?qū)⒆约旱囊庖姾芎玫谋磉_出來，也可以解決教師資源緊缺的問題，這種方式，長久堅持下來不難看出，是一種有效的學習復習方式。優(yōu)等生在傳授知識的同時，對知識有了系統(tǒng)了的認知與梳理。差等生在接受知識的學習時也比老師傳授的接受效果要好。實踐證明，良好的溝通以及良好的學習氛圍，不僅僅可以有效的增強學習效果，更加可以拉近優(yōu)等后進生之間的距離，消除后進生的自卑心理，也培養(yǎng)了優(yōu)等生自我表達的能力，以及他們主動幫助弱者的思維方式與能力。復習學習知識，不僅僅要求個人進步，更是集體團隊的整體進步與學習。
4數(shù)學復習課教學
復習時要創(chuàng)設新鮮感，激發(fā)興趣
復習課中所涉及到的教學內(nèi)容都是學生已經(jīng)學過的或者是充分理解和掌握的知識，對于學生來說毫無吸引力，所以，教師要從學生愛玩的天性出發(fā)，設計一些有趣、生動、活潑的教學情境。讓學生以一種輕松愉快地心情投入到復習中去，避免“題海課”“一言堂”“測試課”等，把練習和講評作為主要形式的復習課的出現(xiàn)。
例如：我在教學二年級上冊第70頁的這一題：有21盆花，送給幼兒園一些后還剩7盆，送給幼兒園多少盆?我們二年級本學期學了除法，孩子看到可以相除的一組數(shù)字馬上用除法來做，錯誤率很高，復習中我把題目設計成孩子們感興趣的一組題：題一：胡老師今天帶來24顆糖，獎給二(1)班一些表現(xiàn)出色的學生后還剩8顆，獎了多少顆?題二：胡老師今天帶來24顆糖，準備出色的學生每人獎8顆，可以獎多少位出色學生?學生練習完再比較一組題的相同點和不同點。相信學生在真實的生活情境中會區(qū)分兩種不同的方法。這樣真正使學生體會到“學習中有快樂，復習中有技巧”的哲理。
開展有效教學活動，讓學生自主整理知識體系
設計復習提綱，引導構(gòu)建知識網(wǎng)絡。文章主要以計算“平面圖形面積”為例，通過不同圖形進行討論分析，長方形、圓形、梯形和平行四邊形，將其分成四個小組，然后讓學生們自由發(fā)揮，彼此之間進行對比，也可以結(jié)合實際，來計算四種圖形的面積以及他們之間所存在的共同點以及不同點。在此基礎上，將每個不同圖形的計算方式逐一進行演示，讓學生們相互學習。這樣學生在講解的過程中，不僅僅加深了對面積計算的推理依據(jù)，更加可以構(gòu)建良好的學習氛圍，將知識進行合理的構(gòu)建，找出它們之間存在的某種聯(lián)系。
老師可以通過詢問的方式，讓每個學生準確的梳理不同圖形的面積推理方式，學生在回答的過程中，就是一個自我學習和認知的過程。這樣不僅僅避免了反復學習的枯燥性，更加可以強化學生自我開動腦筋去解決一些實際其他所存在的問題。教師通過舉例說明，可以引導學生有一個很好的思維方式，將彼此之間存在的內(nèi)在聯(lián)系有機的整合在一起，學生在學習的過程中，極大地構(gòu)建了自我學習創(chuàng)新的能力，有效的復習不僅僅可以增加學生的學習能力，鞏固他們對這類知識的學習，更加可以鍛煉他們自我學習的認知能力，培養(yǎng)他們良好的學習能力。
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