小學數(shù)學怎樣復習最有效?數(shù)學復習課要充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，從傳統(tǒng)教學強調(diào)知識的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進學習者的發(fā)展。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學數(shù)學怎樣復習最有效，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　1小學數(shù)學怎樣復習最有效

　　找尋問題，分層作業(yè)

　　“日復習”“月復習”“綜合復習”是我校學生鞏固所學知識的三種途徑。我們通過對同一年級不同學生三種復習情況的定期跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)學生在三種類型的復習中存在不同問題，諸如在“日復習”過程中，未預習的學生對當天知識的掌握不夠理想;“月復習”過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對月初所學的知識遺忘較高;“綜合復習”過程中，70%的學生本學期所學知識的銜接不扎實。由此可見，學生通過“日復習”“月復習”“綜合復習”依然存在著新知識理解不透徹、知識內(nèi)容掌握不牢、知識模塊整合能力不強等問題。

　　針對學生在上述不同階段復習中存在的問題，我校以學科組為單位，要求教師依據(jù)學生學習水平分層指導，引導每個學生做出自己的周學習總結(jié)與復習計劃，以彌補相關(guān)知識的不足。同時，要求每周任課教師將授課內(nèi)容的重點、難點進行模塊化梳理總結(jié)，然后把這些知識點轉(zhuǎn)化成難易不同的習題，針對學生平時反應出的不同類型的問題，分類別、分層次布置練習，讓復習鞏固更有針對性。 由于習題針對學生復習中反應出的問題而出，并依據(jù)學生存在的不同知識漏洞進行設(shè)計，因此每個學生都會拿到屬于自己短板的問題進行鞏固練習，這樣的練習切中要害，幫助學生彌補知識漏洞，讓學生學得更有成效。

　　雙色筆記，錯題整理

　　雙色筆做筆記是學生有效復習的重要依據(jù)。雙色筆記主要是指在練習中、模擬考試上，答題時用一種顏色的筆;而教師講解時，錯題或是當時未能做出的題，則使用另一種顏色的筆做修改或補充。

　　使用雙色筆做筆記目的是強調(diào)練習和測試中的錯題處理，主要是為后期的復習服務(wù)。由于在考前的復習中，大多數(shù)學生反應對重點復習的內(nèi)容不明確，于是，復習變成了漫無目的地翻書。而在翻書的過程中，根本意識不到問題在哪里。那么，復習本應能起到的查漏補缺的作用也就沒有了任何意義，因為此時學生根本不知道學習中“不足的地方”具體在哪里。而雙色筆的使用，就是把平時練習中、測試時發(fā)現(xiàn)的問題標示出來。把所謂的“漏”與“缺”在學生學習的過程中記錄下來，復習中就能做到一目了然，方便學生在復習中真正做到查漏補缺。

　　2數(shù)學復習課教學

　　題目與題目之間要遵循環(huán)環(huán)相扣的原則

　　有的老師上復習課時題目量很大，但題目之間沒有任何的聯(lián)系，是孤立的，這樣的課看著很散. 而省錫中老師的課上得就很流暢，一開始他先復平行四邊形、矩形、菱形和正方形的關(guān)系，讓學生通過填圖了解這四者的關(guān)系，然后他說：“既然矩形、菱形、正方形是特殊的平行四邊形，那么它們特殊在哪呢?”這樣的一句話就把學生帶入了下一個問題，緊接著他并沒有讓學生回答這幾個特殊四邊形的性質(zhì)，而是通過具體的題目喚起學生對特殊四邊形的性質(zhì)的回憶.

　　做第一個題目時先由學生自由說結(jié)論，再由老師進行總結(jié)，提醒學生在回答問題的時候可以從邊、角、對角線、周長、面積等方面進行回答，這樣給下一題的思考就指明了方向，很好地遵循了環(huán)環(huán)相扣的原則. 而我校老師給的題比較散，題目與題目之間沒有太大的關(guān)聯(lián). 他是先復習性質(zhì)和判定，然后給學生7分鐘時間完成4題，做完后再讓學生一并回答，僅是就題論題而已，不像省錫中的那個老師給的題那樣，前一題對后一題有指導、導向的作用.

　　注重學生的實踐操作能力的培養(yǎng)

　　實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學生形成實踐能力的載體。我認為應重視通過實踐操作的方式，培養(yǎng)學生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學習能力，使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。在教學過程中，為每一個學生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學、學會想象、學會創(chuàng)造，讓學生擺脫數(shù)學的枯燥乏味，從而促進學生主動學習數(shù)學的興趣。

　　《三角形三邊的關(guān)系》一課中，學生們都準備了三根木棒，我先讓他們自己擺一個三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形，為什么?從而引出三角形的概念，，并讓他們通過比較兩根木棒一另一根木棒的長短，自己進行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個環(huán)節(jié)中，當一個學生說出一種三角形的時候，其他學生都爭先恐后擺弄，根本沒有空閑去做小動作。

　　3數(shù)學復習課教學

　　復習課要以分層教學為基礎(chǔ)

　　小學數(shù)學怎樣復習最有效?我們知道班級中學生的整體水平是存在差異的，如何在復習課中很好地把“分層教學”掌握好是復習課的關(guān)鍵。對于優(yōu)等生我們的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)目標要求要高，除了課本以外，要滲透課外題，做題時要求審題、靈活運用方法解題;中等生的主要目標：要在掌握知識的前提下追、趕優(yōu)等生。做題時細心檢查，努力提高;

　　學習有困難的學生的主要目標：基礎(chǔ)扎實，確立知識底線，從而使全班學生共同發(fā)展，各個擊破，并不斷提高。在分層導學中，確立優(yōu)生主要目標：在操作過程中，要求把學生的各種反饋信息分層，并即時歸納整理，確立復習思路、復習重點，加強針對性。既重視學生的共同缺陷，又重視個體的差異特點。

　　復習課要以歸納個別題型為輔

　　在復習中我們會發(fā)現(xiàn)有許多題型是大部分學生都不能掌握的類型，也就是所謂的難點。如何把這些出錯較多的題讓學生掌握呢?我認為教師適時地為學生整理，歸納會起到很好的效果。

　　如：五年級數(shù)學第四單元分數(shù)的混合運算中有這樣的題：8/13+3/10-8/13，學生在計算時交換位置時往往弄錯運算符號，寫成：8/13+8/13-3/10，因此我就給學生們舉了個小例子“搬家”，問學生當我們搬家時，我們會怎樣?需要帶著自己的東西離開。那么我們在做題時也一樣，也要帶著分數(shù)的運算符號移動。小小的例子起到了重要的作用。

　　4數(shù)學復習課教學

　　有效的激勵機制

　　對于學生數(shù)學課程學習的評價，教師不僅要對學生數(shù)學知識和技能的理解水平進行關(guān)注，更應該關(guān)注學生在學習過程中的發(fā)展變化。在課堂教學中，無論學生的答案正確與否，教師都應該根據(jù)實際的需要來對學生作出評價。教師應該善待學生的錯誤，在指出學生學習中的不足時，也應該對學生的創(chuàng)新精神和學習熱情進行鼓勵。

　　對教材的研究整合

　　教師在課堂教學開始之前應該認真?zhèn)湔n，把握課程的重點和難點內(nèi)容，只有在實現(xiàn)教材主題、實質(zhì)的掌握的前提之下，才能進行相關(guān)學習策略的研究，設(shè)計新穎的教學方式，使學生在輕松的環(huán)境中進行學習。教師應該充分利用教材，根據(jù)教學實際來進行教材的整合和加工，讓學生自主進行信息的發(fā)現(xiàn)和問題的解決。

　　善于運用多媒體教學

　　在數(shù)學課堂中應用計算機多媒體技術(shù)，能夠集文字、圖像和聲音、視頻等為一體，創(chuàng)造動靜結(jié)合的課堂氛圍。通過計算機來進行數(shù)學問題的演示，能夠在很大程度上增強課堂教學的直觀性和趣味性，變抽象為具體，使學生感受到數(shù)學知識形成的過程，彌補了傳統(tǒng)教學方式的局限性。

　　教師角色的轉(zhuǎn)換

　　新課標之下素質(zhì)教育的開展，要求教師轉(zhuǎn)變自身的角色，改變傳統(tǒng)的只注重學生知識培養(yǎng)的教學模式，改變教師一言堂式的課堂教學方法。教師應該把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，而教師在課堂中只起到引導者的作用，運用多樣化的教學模式，使學生通過自己討論、合作學習、實際操作等方法盡享自主的學習。

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