小學生怎么學數(shù)學
小學生怎么學數(shù)學?在小學數(shù)學教學中，每講一個知識點，都要求學生理解掌握。如果學生沒真正理解，那么在以后的學習中就會非常吃力，易犯錯誤。下面是小編為大家整理的關于小學生怎么學數(shù)學，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學生怎么學數(shù)學
結合游戲，傳授知識
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在小學數(shù)學教學中，要想讓學生輕松快樂有高效的學習數(shù)學，一定要激發(fā)學生濃厚的學習興趣。小學生本身好動、好奇心重，我們可以利用他們的這個特點，設計一些有趣的游戲來激發(fā)他們的興趣，讓學生自己動手去解決遇到的問題。
如小學數(shù)學遇到的相遇問題，我先把題出好，一個題是：甲乙兩個人沿著400米的跑道相向而行，.同時從兩端出發(fā)，甲每分鐘走30米，乙每分鐘走45米，他們多少時間能夠相遇?另一個題是：甲乙兩個同學沿著400米跑道同時從同一地點同向而行，甲每分鐘走30米，乙每分鐘走45米，他們多少時間相遇?然后我?guī)е鴮W生來到操場，叫兩個同學在操場上，依題目跑動，其他同學討論思考。跑完后，我再叫學生回答、總結。上課時學生個個興致都很高，積極思考，很快學生對問題就理解了，掌握也很牢固，不用老師再出很多題，讓學生練習。以后再遇到此類的題目他們也都會做。
結合實踐，教給方法
在小學數(shù)學教學中，如果教師一味地空洞的講理論知識，學生就會感覺枯燥無味，產(chǎn)生厭煩情緒。如果我們將教學內(nèi)容與他們的生活實際相結合，情況則完全相反。如小學五年級《長方體、正方體表面積的計算和應用》中，我先在黑板上寫出了這樣一個題：瑪麗家的客廳長5米，寬4米，高3米。除去門窗5平方米，這個房間需要多大面積的墻紙?然后我叫學生計算，結果學生算出的答案五花八門，有算六個面的，有算五個面的，又算四個面的。
對學生的答案，我不置可否，只是叫學生認真地思考。然后提問：“他們家的屋頂要不要貼墻紙呢?地板也要貼墻紙嗎?”聽到這兒，很多同學恍然大悟，就知道該怎么做了。雖然這個客廳是一個長方體，但是根據(jù)我們的生活實際，地上的這一面因為要走動，是不用貼墻紙的，而為了好看房頂也是要貼的，這樣就有5個面了。這5個面呢也不是全都貼，要把門窗的面積給減去。你看，不必去反反復復地強調(diào)，只要與實際結合起來，他們就自然地理解掌握了。相信在以后的學習中，他們也不會再犯同樣的錯誤。
2小學數(shù)學教學體驗
充分調(diào)動多種器官參與學習，著力營造和諧的教學氛圍
學習者在主動建構的過程中必須要借助一定的操作對象，也就是說，總有一定的事情讓孩子們?nèi)プ?。教師要充分調(diào)動孩子們的多種感覺器官，鼓勵學生動口、動手、動腦，在活動中、在解決問題的過程中進行學習。在傳統(tǒng)的教學中，教師一般先講授所要學習的概念和原理，然后再讓學生做一定的練習，嘗試去解決有關的問題，其潛在的假設是：學和做是兩個獨立的過程，只有先學會了，才能去做，去解決有關的問題。建構主意所倡導的教學理念，正好用相反的思路來設計教學。先鼓勵學生去做，在做中學。因為在做的過程中，學生要充分借助自己的生活平臺，綜合運用所有的生活經(jīng)驗，甚至可能還要查閱有關的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當前的問題，形成自己的思考和認識。
在這一過程中，學習者便可以建構起與此相應的知識經(jīng)驗。在此基礎上，教師再進行提煉和概括，使得學習者所建構的知識更明確，更系統(tǒng)。比如，在“圓的認識”教學中，教師可以設計一系列的活動，通過：“分一分”“指一指”“看一看”“描一描”“擺一擺”“摸一摸”，充分調(diào)動學生的多種感覺器官展開學習。同時，教師也不要先把有關長方形、正方形和三角形的性質(zhì)告訴孩子之前，讓他們?nèi)テ磾[相應的圖形。事實上，如果教師放手讓孩子去拼，孩子會拼得比教師想象的要好得多。正是這樣多種感官的參與，在嘗試錯誤的過程中他們完成了對新知的認知活動。
掌握新課程的教學方法
在教育改革中，我國的教育業(yè)取得了令人矚目的巨大成就，要為我們國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，就必須加快我國教育發(fā)展的步伐，全面的實施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的教育。根據(jù)素質(zhì)教育的迫切需要，我國2004年首次對小學一年級思想品德、語文、數(shù)學、自然、進行了新改版，新課程的改版對于發(fā)展我國的的教育具有重要的意義。
新編的一年級數(shù)學畫圖很多，用物體的個數(shù)表示了數(shù)的數(shù)量，看物體的圖要在算式中寫出數(shù)字。應用題中，用物體的圖形表示條件，提問用一句話，描述出圖畫中的內(nèi)容，具有科學性和創(chuàng)造性，又具有更深的教育意義。面對新課程的改革，靠傳統(tǒng)的教學方法是行不通的，針對新教材的特點，教師在教學過程中，就必須改變傳統(tǒng)的教學方法，要提高數(shù)學教學的質(zhì)量就必須鉆研教學方法，掌握教學的技巧。要給學生上好每一堂數(shù)學課，教師首先要熟悉教材，掌握教材的特征。堅持備課，備好課。上課是要按備好課的內(nèi)容進行上課，要采用啟發(fā)式教學，要善于激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵學生上課要大膽發(fā)言。課堂教學要活躍，教師提問要讓學生自由發(fā)揮想像，允許學生回答各自不同的問題進行爭論。讓學生在課堂上提高自已的思維能力和分析能力。教師每上一節(jié)新課或是上一些難題的課，教師應該在講課之前要多舉例講，通過教師打比方，能使難題成為簡單容易做的題目，教師講完題目之后學生一聽就懂了會做了。每上完一節(jié)課后都要給學生布置作業(yè)，讓學生在實踐中多練習，熟練的掌握做題的方法，教師只有努力的上好每一堂課，才能提高學生的學習成績。
3打造小學數(shù)學活力課堂
開展課堂實踐活動，體現(xiàn)數(shù)學課程的開放性
一味的知識講解，會讓學生覺得數(shù)學學習枯燥無味，從而逐漸喪失數(shù)學的學習興趣，對于課堂教學效率的提高也起著阻礙作用。所以，除了向學生講授教材上的表面知識，我們還應積極開展課堂實踐活動，這樣一方面可以體現(xiàn)數(shù)學課程的開放性，給學生提供將所學知識用于實踐的機會，另一方面可以活躍課堂氣氛，促進學生的積極參與，從而為構建高質(zhì)量的小學數(shù)學課堂打下基礎。
比如，在學習“小數(shù)的加法和減法”這節(jié)內(nèi)容時，在學生大致了解了小數(shù)的加減法法則和學會了小數(shù)加減法的計算過程之后，我就在課堂上給學生設計了一種購物情景，即對教室進行簡單的布置，讓幾張桌子拼在一起，上面擺上我提前準備好的畫有各種物品和貼有價格標簽的卡片，如3.5元的水杯、2.7元的梳子、10.5元的帽子、22.8元的書包、0.8元的乒乓球等，然后在班里依次選取幾名學生，讓他們扮演顧客和售貨員的角色，親身體驗購物過程，并自行經(jīng)歷對小數(shù)價格進行計算的過程，在學生交易完畢后，由我們對學生的計算過程和結果作出評價。這樣，我通過開展課堂實踐活動，一下子使課堂氣氛變得積極活躍起來，學生也都對這項活動表現(xiàn)出了濃厚的參與興致。
將游戲融入課堂教學中，營造輕松愉快的教學氛圍
小學階段學生，具有好奇、好動、好勝的心理特點，但也由于年紀小，具有自控力差、注意力不穩(wěn)定的性格特征，而游戲這一令人喜聞樂見的活動形式，則可以做到有效吸引學生注意力，它符合小學生的心理特點，在游戲中，學生會始終保持歡快愉悅的學習心態(tài)，這對于學生對數(shù)學知識的理解和吸收是具有重要的促進作用的。所以，作為一名小學數(shù)學教師，我們可以將游戲融入課堂教學中，營造一種輕松愉快的教學氛圍，從而激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
比如，在學習“分類”這節(jié)內(nèi)容時，在學生初步感知了分類的意義，學會了分類的方法之后，我就將在課前準備好的各類物品模型拿了出來，如，有水果類的、動物類的、飲料類的、文具類的、玩具類的等，組織學生到講臺上玩各種給物體分類的游戲，如給小動物找家、水果放入籃子、文具放進書包等，每一個游戲兩組學生同時進行，哪一組分得又正確又用時短，哪一組就獲勝。這樣，我通過將游戲融入課堂中，營造一種輕松愉快的教學氛圍，使數(shù)學課堂充滿了活力，激發(fā)了學生濃厚的參與興趣。
4讓數(shù)學教學更加吸引學生
創(chuàng)設情境，加大課堂的吸引力
教師在小學數(shù)學的課堂教學過程中可以適當?shù)膭?chuàng)設一些貼近學生的生活，符合學生的年齡特征的情景，讓整個課堂的學習過程轉化成為一種愉悅的情緒體驗。小學數(shù)學的教學內(nèi)容相對來講還是較為基礎和簡單，大部分是可以聯(lián)系學生實際生活的，重要是教師要找準教材內(nèi)容和學生實際生活的切入點，不能為了貼近生活而忽略教材，既要聯(lián)系生活又要準確精準的反應教材的內(nèi)容。這樣可以讓學生產(chǎn)生熟悉和親切的感覺，從而達到調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣和積極性。
通常來講數(shù)學是相對來講較為抽象的學科，如果教師的講解能力不夠精準很可能造成昏昏欲睡的課堂狀態(tài)。生活是具體的，如果我們把數(shù)學的抽象與現(xiàn)實的情境聯(lián)系起來，就可以拉近數(shù)學學習和生活的距離。學生在這樣的情境中，可以憑借已有的知識和想象力去探索、發(fā)現(xiàn)甚至解決生活中遇到的一些問題，這樣整個數(shù)學教學就更具有魅力。在創(chuàng)設情境的過程中還要注意制造懸念，只是情景往往還是不夠的。懸念可以設置于課始，這樣利于學生對整節(jié)課都能充滿興趣。懸念也可以設置于課尾，這樣就具有了“欲知后事如何，且聽下回分解?！钡镊攘?。正如上面所講的小學生好動、好奇、好勝，古板的教學對他們來講是沒有吸引力的，懸念是牽制學生思維的線，教師應抓住學生的心理設置懸念，從而來誘發(fā)學生想揭秘的問題意識。
課堂上讓學生腦、口、手全部動起來
努力引導學生在數(shù)學教學課堂中動手、動腦、動口，是搞好數(shù)學教學最為常見的一種方法之一。具現(xiàn)代認識心理學的調(diào)查研究表明：學生在學習數(shù)學過程，從根本上講就是一個對數(shù)學的認知過程，換句話說就是把教材中的知識結構通過教師的講解和自身的理解轉化為他們自身對數(shù)學的認知。在小學數(shù)學教學的過程中，往往需要提前為新課做鋪墊，這一過程被很多教師忽略，其實在做鋪墊的過程中教師如果選擇一些有趣新奇的內(nèi)容引導學生動手、動腦、動口，那么學生自然就會對即將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，甚至對新課產(chǎn)生期待，從而使教學效率得到大幅度提高。
因此我們在講授新課之前，可以根據(jù)教學內(nèi)容，用相對來講簡單的方式創(chuàng)設學習新知識的氛圍，在這一點上，小學教師要注意把握度，既不能做的太難也不能太簡單，太難會擊退學生學習的信息，太簡單則不能激起學生的好奇和求知欲。這樣就可以喚起學生積極參與和主動求知的學習意識，以便更好的搞好教學，增強數(shù)學教學的吸引力。另外在講新課程時，教師要避免先入為主，注意先讓學生自己提出問題，之后思考，討論，甚至可以組成小組動手演示，最后再由老師講解。這種讓學生動手、動腦、動口的課前引課，會使學生從無意注意轉向有意注意，從平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉化，自然學生的學習主動性就會加強，變“要我學”為“我要學”，從而提高教學質(zhì)量。
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