最新蘇教版一年級數學下冊電子課本教材

蘇教版教材重在知識的傳授、概念的構建，教材本身具有較強的系統(tǒng)性，但在激發(fā)學生思維方面稍有欠缺。下面是小編為大家整理的最新蘇教版一年級數學下冊電子課本，希望對您有所幫助!

最新蘇教版一年級數學下冊電子課本

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一年級下冊數學20以內的退位減法

1、主題圖

(1)能從圖中搜集數學信息，并利用信息提出恰當的數學問題。

(2)理解減法的兩個基本含義，并能利用此含義列出減法算式。

2、

(1)能依據減法的含義看圖列式(已知總數和去掉的一部分，求還剩多少的運算)。

(2)經歷自主探究算法、交流優(yōu)化算法的過程。

(3)能恰當選擇算法，正確計算十幾減9的減法算式。

(4)能解決相關的實際問題，體會數學的價值，培養(yǎng)應用意識。

3、

(1)在具體情境中進一步理解減法的含義(已知總數和其中的一部分，求另一部分的運算)。

(2)經歷進一步優(yōu)化算法的過程，并進一步理解“破十法”和“想加算減”的算理。

(3)能正確計算十幾減幾的退位減法，并能解決相關的實際問題。

4、

(1)能準確的搜集情境中的數學信息，提出恰當的數學問題。

(2)能依據加法和減法的含義，正確列式，解決相關的實際問題。

(3)能選擇恰當的方法，熟練完成20以內的退位減法計算，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

5、整理與復習

(1)引導學生自主發(fā)現20以內退位減法表中的規(guī)律。

(2)正確掌握“一圖四式”的內容。

(3)涉及20以內的退位減法的連加、連減、加減混合運算。

(4)優(yōu)生能求“5根手指的中間一共有多少個縫隙”類型的數學思考題。

一年級下冊數學圖形的拼組知識點

1、通過折紙活動，理解并掌握長方形和正方形的邊長特征。

2、通過“拼、組、剪”等活動進一步掌握學過的各種平面圖形的特征及它們之間的關系。

3、通過動手的“搭、組、卷”等活動，進一步掌握學過的各種立體圖形的特征，并初步掌握它們之間的關系。

4、在學習活動中，培養(yǎng)學生對數學的興趣及與同學交往、合作的意識。

說明：練習六3題：能正確數出拼組的小正方體的個數。

4題：知道長方體和正方體各個面的形狀，能連線。

5題：能正確數出缺少的墻磚和地磚的塊數。

6題：能給打亂的平面圖案重新拼組。

7題：知道長方體和正方體對面的含義，并能判斷最簡單的正方體平面展開圖中的每一組對面。

小學應該怎么學數學

養(yǎng)成良好的學習方法

孩子每個星期回家做作業(yè)時要采取這樣的方法：先復習這一星期所學的知識，理通脈絡;然后再把這周的作業(yè)做出來，并進行檢查;最后把下周要學的知識進行預習。如果采用這樣的方法并堅持下去，相信孩子的學習一定會有很大進步的。

養(yǎng)成不懂就問的習慣

有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。

發(fā)現成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去指望其他同學。這些同學在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。

數學學習方法培養(yǎng)

1、嚴格訓練，養(yǎng)成習慣

凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化成習慣。只有熟練成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地的表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡。 學生掌握學習方法僅僅是第一步，必須通過反復實踐，嚴格訓練，才能逐步形成良好的學習習慣。從掌握方法發(fā)展到養(yǎng)成習慣是一個很大的飛躍，必須經過長時間的嚴格訓練。

2、循序漸進，逐步提高

學生掌握一套科學的學習方法不是一朝一夕的事，必須從低年級開始，逐步加以培養(yǎng)。既保證培養(yǎng)的連續(xù)性，又能夠隨著年級的升高，逐步提高要求。

3、更新教法，重視學法

教法和學法是相互聯系、相互滲透、融匯貫通的。教法對學法有著制約和影響作用，好的教法會促進學生良好學法的形成。反之重視學法的培養(yǎng)，也會促進教法的更新。

4、榜樣示范，潛移默化

模仿性強使小學生的心理特征之一。小學生的各種習慣，起始于模仿。因此，教師的示范作用對學生掌握科學的學習方法和形成良好的學習習慣有著極為重要的作用。 如：教師在講課時，要正確運用數學語言，條理清晰。在解題或演算的過程中，要自覺認真審題，按步分析，最后認真檢查驗算。

批改作業(yè)或板書時，要堅持書寫工整美觀，格式布局合理……這一切都會給學生良好的影響，產生潛移默化的作用。 當然小學生掌握學習方法，有一個從少到多，有簡單到復雜，由生疏到熟悉的過程。

同時也是有不自覺到自覺的過程，這就需要教師在教學中長期不懈，持之以恒的引導和要求。