人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

如果能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)下來(lái),數(shù)學(xué)并不難,只是數(shù)學(xué)要下苦功去學(xué),學(xué)會(huì)了很有意思。以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元知識(shí)要點(diǎn)

一、6—10的認(rèn)識(shí)：

1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用6—10各數(shù)來(lái)表示。數(shù)數(shù)時(shí)，從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。

2、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序：

(1)從前往后數(shù)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)從后往前數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比較大?。喊凑諗?shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。

4、序數(shù)含義：用來(lái)表示物體的次序，即第幾個(gè)。

5、數(shù)的組成：一個(gè)數(shù)(0、1除外)可以由兩個(gè)比它小的數(shù)組成。如：10由9和1組成。

記憶數(shù)的組成時(shí)，可由一組數(shù)想到調(diào)換位置的另一組。

二、6—10的加減法

1、10以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算方法：根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算。

2、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同，可寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。

3、“大括號(hào)”下面有問(wèn)號(hào)是求把兩部分合在一起，用加法計(jì)算。“大括號(hào) ”上面的一側(cè)有問(wèn)號(hào)是求從總數(shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計(jì)算。

三、連加連減

1、連加的計(jì)算方法：計(jì)算連加時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的和，再與第三個(gè)數(shù)相加。

2、連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前兩個(gè)數(shù)的差，再用所得的數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

四、加減混合

加減混合的計(jì)算方法：計(jì)算時(shí)，按從左到右的順序進(jìn)行，先把前兩個(gè)數(shù)相加(或相減)，再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減(或相加)。

一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第五單元測(cè)試題

一、算一算：

1.7+3=10 ， 9-4=5 ， 0+4=4 ， 9-8=1 ， 7-0=7 ， 9-9=0 ， 5+1+2=8 ， 10-5+4=9.

二、分一分(只寫(xiě)序號(hào))：

2.

三、按要求解決：

3.7>54<81<73=34

4. 解：如圖所示。

5.(1) 。 (2)

6. 加法算式： 2+6=8 ， 6+2=8 ;減法算式： 8-2=6 ， 8-6=2.

7.2+4=6.6-3=3.79-6=73.410-6=404.10-8=2.

8.

9. 解：如圖所示。

10.10-2=8 (只)

11.(1) 6 (2) 5;3 (3) 1;2 (4) 2;4

四、看圖寫(xiě)算式：

12.9-7=2

13.10-5-1=4

14.(1) 5+3=8 (2) 9-5=4 (3) 6+4=10 (4) 8-4=4

15.10-2=8 (只)

五、解決問(wèn)題：

16. 接著畫(huà) 1 個(gè)。

17.(1) 每個(gè)籠子里關(guān) 5 只小兔。 (2) 一個(gè)籠子里關(guān) 4 只小兔。

五、解決問(wèn)題

在這一部分，我們將會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

14.

1) 3+1=4

2) 7-5=2

3) 3+2+3=8

4) 10-2-5=3

5) 6+3-4=5

以上是一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算。

16.

這一段沒(méi)有文字，需要?jiǎng)h除。

17.

1) 10÷2=5

答案是每個(gè)籠子里有 5 只小兔。

2) 10-6=4

答案是另一個(gè)籠子里有 4 只小兔。

一年級(jí)孩子怎么才能學(xué)好數(shù)學(xué)

一、 課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)步驟的第一個(gè)環(huán)節(jié)。如果學(xué)生課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)往往心中無(wú)數(shù)，很難抓住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，特別是一些接受能力稍差的學(xué)生直到課上完了才知道學(xué)了什么內(nèi)容，這樣就很難充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 課堂學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)步驟中最為重要的一環(huán)，學(xué)生知識(shí)信息的獲得主要通過(guò)這一渠道來(lái)完成?？梢哉f(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與否最主要的因素就取決于課堂學(xué)習(xí)效率如何。要充分提高課堂學(xué)習(xí)效率，應(yīng)養(yǎng)成以下良好的習(xí)慣。

1. 認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。這道大門(mén)通暢，信息輸入就順利;此門(mén)堵塞，信息輸入就受阻。因此聽(tīng)講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。

2. 積極思考的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我不是單純地“教”知識(shí)，而是通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。

3. 大膽發(fā)言的習(xí)慣。

發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語(yǔ)言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽(tīng)懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、 課后復(fù)習(xí)與家庭作業(yè)

遺忘規(guī)律表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)的東西，課后有部分是會(huì)忘記的。只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、 課外閱讀

要想真正學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠課內(nèi)是不夠的，課外閱讀也十分重要。閱讀一些課外讀物，可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)課堂學(xué)習(xí)裨益不少，而且在具體的閱讀中可以提高學(xué)生的理解能力、分析能力等，對(duì)孩子綜合能力的培養(yǎng)也十分有好處。